英语讲评课模式.doc

英语试卷讲评课的基本模式一、上课步骤与方法1、试卷讲评。（目标展示，学习指导，合作探究）A.分析试卷。统计、分析学生答题情况（找出共性的典型错误，分析错误生成原因）。确定讲评目标和重点（根据试卷特点和学生答题情况，确定讲评目标和重点内容，一堂课突出解决两三个问题，重点讲评部分试题）。B.分组讨论。根据试卷的共性的典型错误，教师确定讨论的目标和重点。C.分项讲评l 听力重在应试策略、语音知识、话题知识、文化背景的指导。l 完形重在指导学生在把握篇章整体意义的基础上选择答案，同时找到每道题答题的依据，注意文章阅读“瞻前顾后”技巧的运用。l 阅读侧重指导学生依据文章本身的事实、作者的思路和、文化背景答题，不要受自身经历、体会的干扰，同时根据不同文章的特点指导学生使用不同的阅读方法l 语法填空要先指导学生对题干进行详细阅读，检查题目中是否有提示词语存在；而后判断出所填词语在句子中所充当的句子成分，然后结合特定的语言环境，逐题解答。l 短文改错。注意文章中上下文的逻辑关系是否正确，时态、人称、主谓、指代等是否一致。综合运用所学语言知识，分句(注意以句子为单位而不是以行为单位)对不同的错误情况进行分析和回答(即改词、加词或减词)。l 书面表达要重点讲评。先用投影打出学生中的共性的典型错误，让学生改错，以及各个要点的多种表达方式等，最后朗读范文或学生中的优秀作文并加以点评，指出好在何处。）2、试卷回读。（自主学习）l 学生自读试卷并提出疑难，教师解答。l 用投影打出试卷中出现的新词汇、新考点（包括热点）、好用法，并要求学生一一划出。3、试卷达标练习。（课堂拓展）l 当堂训练。进行巩固性训练（主要针对试卷中出现的新词汇、新考点（包括热点）和微技能）。l 课后作业。1、指导、督促学生理解、消化根据投影内容所划的新词汇、新考点、好用法，一段时间后再加以口笔头检查。2、要求学生在错题本上记下把握不大的、因知识缺漏和能力不足所导致的那些错题，力求弄懂弄通。一段时间后教师组织归错训练。（归错训练的重点是单选题、短文改错题、书面表达题，阅读题重点就解题微技能进行分类归错）二、教学原则1、突出重点讲评，反对逐题按序。可以按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索将同类试题合并在一起进行归类讲评，力求使学生领悟同类试题的共同特点。2、对错误率较高的题讲评时要讲清立意、讲清干扰、讲清变式、讲清解题的思路，注意从具体题目中抽象出一般规律，力求使学生形成举一反三的能力。3、充分发挥学生的主体作用，要引导学生探寻解题要领，归纳语言要点，要把解题思路的形成交给学生，给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。4、坚持评练结合，及时巩固重点讲评的内容。5、一段时间后要将错误率较高的题经过变形让学生进行归错练习。三、备课要求年轻教师提倡在备课笔记本上备课。备课笔记主要包含以下内容：讲评目标与重难点、试卷分析、学生答题情况统计分析、学生在书面表达中的典型错误的摘录、部分难题所涉及的知识点的归纳、巩固性练习等。除了备课笔记本中的必写内容外，试卷上还可标明有关试题答案、有关小题的