语文人教版八年级下册临河区第十中学教师侯美仙《茅屋为秋风所破歌》教学案.do.doc

基于课标的课堂教学设计课题名称：茅屋为秋风所破歌 设 计 者：侯美仙单 位：内蒙古巴彦淖尔市临河十中 授课年级：八年级章节名称茅屋为秋风所破歌学时1课标要求1、新课标注重语文学习的三个维度，强调对学习方法的掌握。2、注重学生语文能力的提高，突出语言材料的人文性。内容与学情分析内容分析本课描绘的是杜甫49岁时经历一次风雨袭击、赖以遮风避雨的茅屋被吹破的情景，诗人推己及人，想到的是安史之乱后流离失所的百姓的艰难生活，表达了诗人心系天下的博大胸怀。教学重点1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。2、理解本诗所体现的作者的思想感情。教学难点对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。学情分析学生对古诗文鉴赏的基本能力不够，对答题的技巧和思路不是太明白，并且语言组织能力较弱。教学目标1、有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗的内容。2、培养朗读能力，在诵读中进一步感悟。3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。4、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德。学生课前需要做的准备工作1. 准备好笔记本2. 预习有关古诗文的知识点教学策略学案导学法教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）同学们，今天我们来学习 .秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。学生齐读：学习目标让学生明确古诗文鉴赏的要点，在学习中做到有的放矢，目标明确。环节一（学习任务与学习目标相对应）预习检测（一）：读准字音（二）：作者及作品知识两学生上黑板板演，下边同学做好笔记。了解考查内容，学生掌握基本知识环节二（学习任务与学习目标相对应） 朗读环节 教师范读学生个别示范读集体朗读学生朗读并且做好节拍划分掌握朗读节奏环节三（学习任务与学习目标相对应）分节赏析诗歌的内容及技巧学生一边听课一边做笔记。掌握重点词语分析重点句子的含义环节四（拓展延伸）你能说出杜甫其他有关爱国的诗句或诗歌吗？ 春望 闻官军收河南河北 国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。环节五（教师小结）由杜甫迁移到爱国诗歌及诗人学生做笔记;屈原 白居易 范仲淹陆游 顾炎武 谭嗣同积累素材环节六（达标检测）1、给下面加点的字注音（1）风怒号（）（2）高者挂罥（）（3）沉塘坳（）（4）倚杖（）（5）俄顷（）（6）布衾（）（7）大庇（）（8）突兀（）2、解释加点的词（1）八月秋高风怒号（）（2）卷我屋上三重茅（）（3）忍能对面为盗贼（）（4）归来倚杖自叹息（）（5）俄顷风定云墨色（）（6）秋天漠漠向昏黑（）3、默写填空。（1）茅飞渡江洒江郊，。（2），娇儿恶卧踏里裂。（3）床头屋漏无干处，。，长夜沾湿何由彻！（4）安得广厦千万间，！呜呼！何时眼前突兀见此屋，！4、选出对课文理解正确的一项。（）A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。5、整体感知课文内容。（1）各用一个词语概括四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）（2）茅屋为秋风所破歌记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？（3）本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合具体的例子加以说明。6、重点问题探究。（1）对于南村群童的举动你是如何理解的？（2）“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指什么？请你简要地介绍一下有关情况。（3）你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”这句话的？7、把你积累的有关杜甫的情况写在下面。（6分）8、这首诗从体裁上说属于诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，曾自称，后世称其为“杜少陵”，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为。他是我国唐代伟大的主义诗人，当时人称。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为。9、本文中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么？（2分）板书设计 现实 秋风卷茅 惨 自己 （心情苦痛） 群童抱茅 悲（无可奈何） 秋宵屋漏（忧思不绝） 哀理想 广厦千万间 愿 天下寒士茅屋为秋风所破歌导学案巴彦淖尔市临河十中侯美仙2017/5/25导学案设计人： 侯美仙 审核人：王俊伟班 级：八年级五班 组名：语文组 时间：2017.5一：学习目标1、有感情地朗读并背诵诗歌,理解诗的内容2、培养朗读能力，在诵读中进一步感悟3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。4、培养关心他人、爱国爱民的优秀品德教学重点：1、朗读品味诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。2、理解本诗所体现的作者的思想感情。教学难点：对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。教法学法： 诵读讨论，师生互动，共同探究。课时安排：一课时二：导入新课把茅屋图片、杜甫头像、茅屋为秋风所破歌用屏幕显示出来。 伴随解说词：这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖；这个诗人是谁？（杜甫）我们曾学过杜甫诗三首，引出课题三: 自学感悟感知美1、读准下列画线字的读音： 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳丧 乱 广 厦 见 此 屋2、.简介作者及背景杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，有“诗圣”之称，1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。（先由学生介绍，互相补充，老师再重点强调） 在我们一般人看来，这样伟大的诗人生前一定过着非常舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。无数脍炙人口的传世之作，恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”用诗歌写成的历史。 公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，暂时结束了辗转飘零的流浪生活，总算有了一个栖身之所。但是，老天好象故意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作茅屋为秋风所破歌。秋风吹破了自己的茅屋，肯定是一件让人不愉快的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心聆听诗人的心声。3、“歌行体”歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。四: 合作探究发现美1、听朗读。 要求:（1）注意字音 （2）把握感情基调 （3）注意节奏、重音、语速2、大声朗诵诗歌。3、赏析课文（一）第一节赏析：(1)、作者用哪个词语来描写秋风？-怒号 (2)、为什么用“怒号”而不用“猛烈”或是“凶猛”等词语呢？-“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情。同时，它运用了拟人的手法。(3)、“卷”和“吹”相比较，在描写风之猛烈上哪个词更好？-“卷”字好。即形象又有力度。 (4)、后面的动词还有哪些？其用法有什么好处？-还有：“飞”“洒”“挂”“飘转”“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。(5)、请给本段加一个小标题。-秋风卷茅（二）第二节赏析：(1)、落在地上的茅草拾回来还是可以修理茅屋的。可是被一群顽童抱跑了，诗人着急了。他说：“南村群童欺我老无力”，可是当时杜甫写作此诗的时候才49岁啊，为什么用了一个“老”字呢？是不是用得不正确呢？-诗人饱经战乱之苦，是未老先衰、心力憔悴啊。(2)、群童为何抱茅？ -本身也是苦孩子，用茅草盖屋或拿回家当柴烧，也许是调皮。也许还有更深层的原因-譬如：社会现实，杜甫与其说是生孩子的气，倒不如说是生社会的气，动乱的社会造成人民的贫困、灾难。(3)、“归来倚仗自叹息”，他叹息什么？-一叹自己命苦，茅屋被风吹破。接下来的日子怎么过？二叹周围的人苦，还有很多像自己一样的穷苦人； 三叹战乱给人民造成的痛苦。(4)、给本段加一个小标题。-群童抱茅（三）第三节赏析：(1)、茅屋被风吹破之后，最怕什么？-下雨(2)、给本段加一个小标题。-秋宵屋漏(3)、文中的哪两个句子表现了作者的这种痛苦难眠的心情？-自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！（四）第四节赏析：(1)、漫漫长夜，作者无法入眠，他在想什么？-安得广厦千万间吾庐受冻死亦足(2)、给本段加一个小标题。-祈求广厦 或：广厦万间(3)、由此可见杜甫是一个怎样的人？-忧国忧民诗人推已及人,关心人民疾苦的博大胸怀和崇高理想。五:拓展延伸你能说出杜甫其他有关爱国的诗句或诗歌吗？如： 春望 闻官军收河南河北 如： 国破山河在，城春草木深。 朱门酒肉臭，路有冻死骨。穷年忧黎元，叹息肠内热。六、教师小结 伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。” 杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。 在这狂风暴雨无情袭击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上， 深深地打动了一代又一代的读者。 其实，具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢？ 从“哀民生之多艰”的屈原， 到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹， 到“位卑未敢忘忧国”的陆游， 从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑”的谭嗣同， 从“我以我血荐轩辕”的鲁迅， 到“为中华之崛起而读书”的周恩来，中国千千万万的知识分子，一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下人为念，执著追求着最高尚最完美的理想，正是这种思想，这种传统， 使我们看到人性的闪光，看到了民族的未 来，看到了人类的希望！ 七、当堂检测 1、给下面加点的字注音（1）风怒号（）（2）高者挂罥（）（3）沉塘坳（）（4）倚杖（）（5）俄顷（）（6）布衾（）（7）大庇（）（8）突兀（）2、解释加点的词（1）八月秋高风怒号（）（2）卷我屋上三重茅（）（3）忍能对面为盗贼（）（4）归来倚杖自叹息（）（5）俄顷风定云墨色（）（6）秋天漠漠向昏黑（）3、默写填空。（1）茅飞渡江洒江郊，。（2），娇儿恶卧踏里裂。（3）床头屋漏无干处，。，长夜沾湿何由彻！（4）安得广厦千万间，！呜呼！何时眼前突兀见此屋，！4、选出对课文理解正确的一项。（）A、这首诗属于近体诗，歌，是古诗的一种体裁。B、语言朴实、准确、形象、生动并带有很强的感情色彩，是这首诗的一大特色。C、全诗通过屋破漏雨情节的描写，反映了诗人在战乱年代的贫困生活和关心天下寒士的善良愿望。D、全诗将叙述、描写、抒情三者融为一体，用忧国忧民这根感情线索把它们交织在一起，意境深远。5、整体感知课文内容。（1）各用一个词语概括四个自然段的意思。（每一个词语不超过5个字）（2）茅屋为秋风所破歌记叙了一件什么事？表达了作者怎样的思想感情？（3）本文语言朴素自然，句式错落有致，请结合具体的例子加以说明。6、重点问题探究。（1）对于南村群童的举动你是如何理解的？（2）“自经丧乱少睡眠”中的“丧乱”是指什么？请你简要地介绍一下有关情况。（3）你是怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!”这句话的？7、把你积累的有关杜甫的情况写在下面。（6分）8、这首诗从体裁上说属于诗。作者杜甫，字子美，祖籍襄阳，出生于河南巩县，一度在长安南少陵附近居住，曾自称，后世称其为“杜少陵”，安史之乱后入蜀，一度挂着检校工部员外郎的官衔，因此后人又称他为。他是我国唐代伟大的主义诗人，当时人称。其诗显示了唐帝国由盛转衰的历史过程，因此又被后人称为。9、本文中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么？（2分）板书设计现实 秋风卷茅 惨 自己 （心情苦痛） 群童抱茅 悲（无可奈何） 秋宵屋漏（忧思不绝） 哀理想 广厦千万间 愿 天下寒士附件32017年自治区新课程有效教学录像课评比活动评价标准执教教师：侯美仙工作单位：内蒙古巴彦淖尔临河区第十中学 年 级八年级 授课内容茅屋为秋风所破歌评 价 指 标一级指标及 权 重二级指标及 权 重评 价 要 点满 分 得 分教学思想15%教学理念（15%）教学知行合一，设计体现课标精髓、学生为本，先学后导。5分实践自主、合作、探究学习方式。 10分教学设计60%教学目标（20%）能够依据教学内容和学生实际，准确定位课标要求 。5分能够正确解析内容标准，恰当确定三维目标。5分能够规范、具体表述学习目标，目标有可操作性和