语文苏教版三年级上册10.哪吒闹海（第一课时）

10.哪吒闹海（第一课时）【教材分析】本单元呈现了一个纯美的童话（神话）世界。其中哪吒闹海这篇神话讲述了哪吒为民解忧、不畏强暴、大闹东海、制服龙王父子，使老百姓重新过上幸福生活的故事，充分表现了哪吒见义勇为、不畏强暴的精神。故事情节生动有趣，遣词用语活泼传神。 “闹海”作为课题的题眼，揭示了文章的中心，暗含着教学的主线。细读之就是故事发展的逻辑性。哪吒为什么闹海，这是起因；哪吒怎么闹海，这是经过哪吒让老百姓过上了太平日子，这是结果。 读完这个故事，孩子们对正确的生活理念，会有所思，所感和所得。【教学目标】1. 正确、流利地朗读课文。2. 运用识字策略学会生字新词，读准多音字“混”、 “兴”，结合课文情境理解“称霸一方、兴风作浪”等词语的意思。3. 能按事情发展的顺序说说哪吒闹海这个故事的梗概。【教学重难点】重点：读通、读顺课文，理解课文内容。难点：能按事情发展的顺序说说故事梗概。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字谁（板书：哪吒），谁来读一读？你们认识吗？（指读，纠正字音）。一起来和他打个招呼吧（齐读）。3.今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。板书课题哪吒闹海齐读课题。 （点击“闹”字变红）“闹”是什么意思？(出示字典里的3种解释，指名选)4. 再读课题，质疑。（哪吒为什么要大闹东海？怎样闹的？结果如何？）过渡：学贵有疑，同学们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，带着你们的思考，带着你们的疑问，让我们一起走进故事。（设计意图：由同学们所喜爱的动画片入手，极大的激发了学生的学习热情。“闹”字的释义，让学生学会在具体的语境中理解词义。）二、初读课文1.出示字读要求，学生自由放声朗读课文。2.检查自读情况：（出示第一组词语，指读，评价）哪吒 东海龙王 巡海夜叉 三太子 摇晃 扔去 纵身 随即 原形 火焰 （1） 第一行词语有何特点？（故事中的人物）（2） 第二行词语又有何特点？（动词）指名边读边做动作；齐读做动作。读着“摇晃”这个词语，你发现了什么？（“摇”和“晃”是近义词）你还能想出几个类似的词语吗？（指名说）师补充，齐读。（3） “随即”是什么意思？（立刻，马上）看来寻找近义词是理解词语的一种好办法。“原形”的“行”容易和哪个字混淆？（“行”）你有何好办法来区分这它们呢？（指名回答）师补充：当表示事物样子的时候，应该用这个“形”，所以“原形”指的就是原来的样子；当表示动作的时候，就应该用这个“行”，比如“行走”。（4） 男女生赛读。（出示第二组词语，指读，评价）称霸一方 兴风作浪 胡作非为过渡：词语这个“拦路虎”已经扫清了，相信课文肯定也难不倒大家。3. 指名分段朗读课文。（适时评价）（设计意图：结合本课生字特点，指导识记。初读课文，读准字音，读通句子，为下文的学习扫清障碍。）三、理清课文脉络，说说故事梗概过渡：课文我们已经读通，读顺了。还记得刚才同学们提出的那几个问题吗？（出示）1. 哪咤为什麽要大闹东海呢？（指读第1节）（1） 什么叫作“兴风作浪”？看到这个词让你想到了怎样的画面？（出示：龙王有呼风唤雨的法力，每当人们出海捕鱼时，龙王就）刚才我们用想象画面，联系实际的方式理解了词语的意思，这也是解词的一种好办法哦。一起再来读好这个词语。（2） 就这样，龙王在此为非作歹，欺压百姓，他简直就像是这里的霸王，这就叫作“称霸一方”。齐读这个词。（3） 现在你明白哪吒为什么要大闹东海了吗？用上“因为所以”的句式说一说。（板书：起因 称霸一方 兴风作浪）（4） 带着你的理解，带着你的感受，一起读这段话。2. 于是，哪吒就带着他的两件法宝“混天绫”和“乾坤圈”来到大海边。（指读第2节）（1） 出示法宝图片，指读。出示多音字“混”的另一个读音，读读相关的词语。（2） 指名介绍两件法宝（出示相关资料）（3） 他拿着两件法宝又是怎么做的呢？指读有关句子：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。什么是“滔天巨浪”？指名说，出示图片，读好词语。（4） 谁能用一句话来概括这一小节的内容。（用谁干什，结果如何这样的句式说）提示：哪咤带着（ ）和（ ）, （ ）了龙王的水晶宫。（指名说，评价）板书：大闹龙宫（5） 让我们把对课文的理解融入到朗读中去吧。（齐读第2节）过渡：龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。接下来又会发生什么呢？（齐读第3节）3. 用刚才的概括方法，谁也能用一句话来概括这一小节的内容？（指名说，评价）板书：打死夜叉。过渡：夜叉死了，这下可把龙王气得一直在那大叫，用文中的一个词语就是“嗷嗷直叫”。就是就排三太子前去捉拿哪吒，谁来读？（1） 谁来读？（指读第4节）（2） 结果如何？（板书：打败三太子）（3） 指读三太子的话，旁白齐读。4. 刚才，我们用简洁的语言说清楚了故事的整个经过（板书：经过）过渡：故事结果如何呢？（1） 指读第5节。（2） 用简洁的语言来概括。（板书：天下太平）5. 小组练说故事梗概。根据板书，用3话说说故事内容。小组讨论交流。小组派代表展示，师点评。过渡：故事的内容我们已经了解了，那么作者是如何将故事写生动的呢？留着下节课来学习。（设计意图：此环节运用“谁，干什么，结果如何”的概括方法，采用填空的形式，让学生与文本进行对话。学生在填空的过程中从整体上把握了课文的主要内容，这对三年级的学生整体感知文本来说是一个行之有效的方法。）四、生字指导1.出示生字“混”、“晃”、 “即”。2.指读，组词。3.说说书写时的注意点。“混”：注意下面“比”左小又大。“晃”：“日”的下面略往里收，“光”的一横要长一些。“即”：左高右低，注意右边是硬耳朵。4.师边范写，边指导。5.学生描红，仿写。师巡视，个别指导。6.展示，点评。