数学北师大版八年级上册《应用二元一次方程组-里程碑上的数》教学设计.doc

第五章 二元一次方程组5里程碑上的数一、学生起点分析学生在本章前几节已经学习了二元一次方程组的解法，通过学习了“鸡兔同笼”、“增收节支”两节应用问题，学生已经初步体会到列方程组解决实际问题的一般步骤，学生已初步具有一定的数学应用能力二、教学任务分析本节课的教学内容是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级(上) 第五章二元一次方程组第5节在前两节的基础上，进一步让学生体会列方程组解决实际问题的一般步骤.“里程碑上的数”既是一个数字问题，又是行程问题，有一定的难度.为此，教材通过填空的形式将问题进行了分解.教学时，应鼓励学生将有难度的问题分解转化几个小问题，从而逐步找出解决问题的关键所在：找等量关系.学会用方程（组）刻画现实世界，进一步培养学生的数学应用能力重点是教学生会用图表分析数字问题。难点是将实际问题转化成二元一次方程组的数学模型；设间接未知数转化解决实际问题。三、教学目标分析 知识与技能目标用二元一次方程组解决有趣场景中的数字问题和行程问题，归纳用方程（组）解决实际问题的一般步骤 过程与方法目标 1通过设置问题串，让学生体会分析复杂问题的思考方法2让学生进一步经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型 情感与态度目标在学习过程中让学生体验把复杂问题化为简单问题的策略，体验成功感，同时培养学生克服困难的意志和勇气，树立自信心，并鼓励学生合作交流，培养学生的团队精神四、教学过程设计本节课设计了七个教学环节：第一环节：情景创设；第二环节：复习提问；第三环节：自主探究；第四环节：典例解析；第五环节：巩固练习；第六环节：课堂小结；第七环节：布置作业第一环节：情景创设（PPT出示问题情景）内容：同学们想知道老师今年多少岁，刘文佳今年多少岁吗？我来告诉大家吧。我们的年龄都是一个两位数，我们俩的年龄之和是53岁哦，若把老师的年龄写在刘文佳年龄的左边，得到一个四位数；若把刘文佳的年龄写在老师的左边，同样得到一个四位数。已知：前一个四位数比后一个四位数大2475，聪明的你能算出我们俩的年龄吗？意图：通过次问题情景的创设，顺利引入新课-数字问题；让学生感受到数学与生活紧密联系，较好的激发学生学习的兴趣。效果：学生对此问题很感兴趣，较好的激发了学生学习的热情。第二环节：复习回顾（PPT出示问题） 内容：填空： 1. 一个两位数，十位上的数是6，个位上的数是4，这个两位数是_. 2. 一个两位数，十位上的数是x，个位上的数是y，这个两位数是_.3. 一个三位数，百位上的数是x，十位上的数是y，个位上的数字是z，这个三位数是_.4. 23，45是两个两位数，把较大的两位数写在较小的两位数的左边，则得到一个四位数，那么这个四位数是_.5. x、y均是一个两位数，若把x写在y的左边，则变成一个四位数，那么这个四位数是_.6. 一个两位数，十位数字为，个位数字为，若在这两位数中间加一个，得到一个三位数，则这个三位数可表示为_意图：通过以上六个问题，让学生学会已知一个数各位上的数字，如何用代数式表示这个数的方法，为后面的学习打下基础效果：由于六个问题由浅入深，学生容易回答，从而激发兴趣进入新课第三环节：自主探究（动画演示里程碑上的数，PPT出示问题情景）内容：小明爸爸骑着摩托车带着小明在公路上匀速行驶，下图是小明每隔1小时看到的里程情况你能确定小明在12:00时看到的里程碑上的数吗？如果设小明在12：00时看到的数的十位数字是 ，个位数字是 ，那么（1）12：00时小明看到的数可表示为_，根据两个数字和是7，可列出方程_.（2）13：00时小明看到的数可表示为_，12：0013：00间摩托车行驶的路程是_.（3）14：00时小明看到的数可表示为_，13：0014：00间摩托车行驶的路程是_.（4）12：0013：00与13：0014：00两段时间内摩托车的行驶路程有什么关系？你能列出相应的方程吗？十位与个位数字与12:00时所看到的正好颠倒了比12:00时看到的两位数中间多了个0是一个两位数字，它的两个数字之和为7 意图：1创设问题情境，激发学生的学习兴趣2让学生体会将一个复杂问题化为几个简单问题的思维方法效果：把这个复杂的数字、行程问题，分解成几个简单的问题串，学生通过对这几个问题的分析，使解题思路清晰，从而顺利地解决这个较复杂问题第四环节：典例解析(PPT出示)内容：例1 两个两位数的和是68，在较大的两位数的右边接着写较小的两位数，得到一个四位数；在较大的两位数的左边写上较小的两位数，也得到一个四位数已知前一个四位数比后一个四位数大2178，求这两个两位数学生先独立思考例1，在此基础上，教师根据学生思考情况组织交流与讨论意图：1让学生再次经历和体验列方程组解决实际问题的过程，体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型，培养学生的数学应用能力2培养学生独立思考的能力和与人合作的意识效果：学生进一步学习数字问题的解决办法，体会列方程组解应用问题的方法并在交流中体验到合作学习的乐趣第五环节：巩固练习（PPT出示）内容：练习1.同学们想知道老师今年多少岁，刘文佳今年多少岁吗？我来告诉大家吧。我们的年龄都是一个两位数，我们俩的年龄之和是53岁哦，若把老师的年龄写在刘文佳年龄的左边，得到一个四位数；若把刘文佳的年龄写在老师的左边，同样得到一个四位数。已知：前一个四位数比后一个四位数大2475，聪明的你能算出我们俩的年龄吗？2一个两位数，减去它的各位数字之和的3倍，结果是23；这个两位数除以它的各位数字之和，商是5，余数是1这个两位数是多少？3一个两位数是另一个两位数的3倍，如果把这个两位数放在另一个两位数的左边与放在右边所得的数之和为8484求这个两位数意图：及时解决情景引入留下的问题，解决学生疑问，深化知识理解，进一步巩固本课知识与方法效果：学生通过练习检验自己对本节知识的掌握情况第六环节：课堂小结内容：1教师提问：本节课我们学习了那些内容，对这些内容你有什么体会和想法？请与同伴交流2师生互相交流总结出列方程（组）解决实际问题的一般步骤意图：通过交流与总结，培养学生口头表达和交流的能力，增强不断反思总结的意识.效果：学生积极大胆发言，增进了师生、生生之间的交流互动，并在这种氛围下，回顾总结了本节课的知识与方法第七环节：布置作业内容：习题5.6 问题解决：第2，3，4题.意图和效果：学生进一步加深对本课知识的理解和掌握五、教学设计反思（1）设计理念“学生是学习的主体”，本节课教师以导为主，学生对教师提出的各种问题，灵活采用独立思考、自主探索，或与同伴进行合作交流等方式进行学习这种学习方式既培养了学生独立思考的习惯和能力，又培养了学生与人合作的能力和意识（2）突出重点、突破难点的策略本节课，教师由浅入深层层设问，将复杂问题分解为几个简单问题学生通过独立思考和合作学习，在和谐的氛围中学习并掌握了数字问题的解决方法，进一步总结出列方程组解应用问题的步骤和方法（3）分层教学根据本班学生实际情况可在教学过程中选择下述内容补充或拓展. 教学素材：基础训练1一个三位数，三个数位上的数字和为17，百位上的数字与十位上的数字和比个位数字大3，若把百位上的数字与个位数字对调，得到的新数比原来数小198，则原数为（ ）（A）971 （B）917 （C）719 （D）7912一个两位数的十位数字与个位数字的和是7，如果这个两位数加上45，则恰好成为个位数字与十位数字对调后组成的两位数，求这个两位数.设这个两位数的十位数字为，个位数字为，根据题意得方程组_，这个两位数是_.提高训练3某铁路桥长1000米，一列火车从桥上通过，从上桥到离开桥共用1分钟，整列火车全在桥上的时间为40秒，求火车的长度和速度4有大小两个两位数，在大数的右边写上一个0之后再写上小的数，得到一个五位数;在小数的右边写上大数，然后再写上一个0，也得到一个五位数，第一个五位数除以第二个五位数得到的商为2，余数为590此外，二倍大数与三倍小数的和是72求这两个两位数知识拓展5一个正整数，分别加上100与168，可得到两个完全平方数，求这个正整数意图：由于学生在知识和能力上有一定的差异，为了满足不同学生的需求，教师可根据实际教学情况，适当选择上述题目让学生达到知识巩固、能力迁移、思维拓展的目的.既可作为课堂补充内容，也可留作课后练习.效果：让不同层次的学生获得对数学的不同需求.参考答案：1B.2 163火车