探究式教学【教学设计】Module 6 Unit 1（英语外研五上）.docx

Module 6 Unit 1 You can play basketball well.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本节课主旨是运用英语评估自己和他人。通过活动使学生学会用英语表达自己或他人所具备的某种技能并能用英语表达出成绩。通过本课的学生，学生将能够can的用法，并了解常见副词的用法。教学目标【知识与能力目标】1. 学生能理解会说well、true等词汇。2. 学生能运用句式：Can you ? Yes, I can. / No, I cant. You can/ cant .来谈论及评价对方的能力。3. 学会运用名词性物主代词描述物品的所属关系,结合新旧知识组织对话,进行交际。【过程与方法目标】1. 能在实际情境中运用所学词汇、重要句型谈论自己和他人的能力。2. 能够选择合适的副词来描述动作。【情感态度价值观目标】1. 鼓励学生全面发展自己，正确评价自己和他人。2. 通过本课学习使学生敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心,在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。教学重难点【教学重点】1. 词汇well, true的理解和使用。2. 句型Can you ? Yes, I can. / No, I cant.等句型的运用。【教学难点】1. 把副词放在合适的位置上。2. 能够正确使用情态动词。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 老师询问学生掌握哪些运动，并引导学生使用can。2. 播放歌曲Look at the birds，请学生欣赏，进入本课的教学场景。【学生活动】1. 学生介绍自己掌握的运动。2. 学生欣赏歌曲，学习并尝试唱出来。【设计意图】本课的教学场景便是运动。老师首先和学生讨论擅长的运动，从而自然而然地引入can。在此之后，学生开始欣赏本课附带的歌曲，在愉快的气氛下进入教学环节。二、启发思考【教师预设】1.教师展示各种运动的图片，叙述自己擅长的运动。T: I can play basketball well.2.教师询问学生擅长什么运动。T: What sports are you good at?S: I can run fast.3.学生在图片的帮助下，进行回答。4.老师总结出现的动词词组，提取出副词，并写在黑板上。5.教师向学生教授这些副词。【学生活动】1. 学生回答自己能做的运动。2. 学生按照老师的要求学习本课的生词短语。【设计意图】 在本环节中，教师通过看图说话以及师生对话等形式，引出can+动词短语这一句型。在师生对话之后，教师及时总结对话出现动词词组，并将词组中的副词提取出来，供学生进行深入学习。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师请学生仔细观看对话的视频，并获取相关信息。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。Can Lingling play basketball well?Can Lingling jump high?How did Amys team got at the match?3. 教师讲解对话中出现的生词：winner和points。【学生活动】1. 学生阅读对话，并记下阅读中发现的关键信息。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 教师展示图片，并给出不完整的句子，让学生根据图片和剩下的句子来补全整个句子。2. 教师复习补全句子中出现的副词，并让学生用这些副词造句。【学生活动】1. 学生选择合适的副词来补全句子。2. 学生利用副词来进行造句，并判断副词在句中的位置。（三）合作探究【教师预设】1. 教师播放对话录音，纠正学生在角色扮演中的错误。2. 教师根据对话内容，带领学生完成填空。【学生活动】1. 学生分组练习本课对话，然后在讲台上进行表演。2， 学生阅读对话，和教师一起完成填空。【设计意图】本部分中，学生首先学习对话，通过阅读对话、聆听对话、回答老师提出的问题，在过程中一边学习新词和新语法，另一边锻炼自己提取细节信息和总结主旨的能力。然后教师通过补全句子的练习来让学生掌握不同副词的含义，以及在句子的位置。最后的分角色对话活动，增加学生的口语输出能力。四、协作交流【教师预设】 1. 教师让学生两两一组，让他们互相之间进行对话，讨论自己能做的运动。2. 教师下台监督检查，并解决学生提出的问句。3. 教师请几组学生到讲台上进行展示。【学生活动】1. 学生在台下两两一组进行练习。T1: Can you play basketball well?T2: No, I cant.2. 几组学生到台上展示，台下的同学仔细听，并及时纠正台上学生犯的错误。【设计意图】 本环节中，学生将通过对话练习的形式来复习情态动词can，以及相关的副词的使用。 对话练习不仅能够让学生重温前面学习到的知识，还可以提高学生主动说英语的意识。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要复习can的用法，以及总结本课出现的副词。2. 教师回顾上几个部分学到的生词短语句型。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，完成练习，巩固对