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5、 雨后 主备人：倪小琴 审核：教学目标：1、借助拼音学会4个生字字音，通过各种识记字形的方法记住字形，认读8个二类字。2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。4、有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。教具准备：课件，生字卡，小黑板教学时间：两课时第一课时课时目标1、 借助拼音能正确、流利地朗读课文。2、 学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。3、 初步感受自己童年生活的幸福快乐。教具准备：生字卡片、挂图教学过程：一、联系生活实际导课。1、同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？2、谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3、揭题。也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫雨后。板书课题，齐读课题两遍。过度:说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、 初读课文1、今天我们就来学习一首著名作家冰心奶奶写的春天雨后的诗歌，请大家打开书第3课：雨后2、简介作者：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。3、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，注意读准字音，注意儿化音和轻声。在读书的过程中，有没有什么困难？指导读：她咬着唇儿、提着裙儿。出示：树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿自己轻声读1 你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？2 开火车读，指名读，齐读3 教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。4 全文一共有几节？3、指读把课文读熟1 开火车读2 自渎课文，勾画出文中不理解的词语。3 讨论交流4 仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。5 注意停顿，石范读，生练读，直到读通顺为止。三、 指导书写生字1、观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）2、找一找书上“的”字后面也都是动作吗？请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）3、课下可以观察什么时候用“得”字第二课时课时目标：了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。教具准备：课件教学过程：一、复习导入1、天气这么热，老天爷好象听到了小朋友的心声，这不，下了一场大雨。看，雨点带着词语宝宝来了。2、讲游戏规则：你能读好它吗？老师请一个小朋友把他读好，同桌小朋友马上把它补充具体，我们再来读好它。比比看，哪两个小朋友配合得最好！3、游戏：逐个出示 （嫩绿）的树梢 （赤脚）的孩子 （水淋淋）的泥裤子 （短粗的）小辫 （使劲）地踩水 （轻轻地小心地）跑4小朋友们词语读得真好，一个很普通的词语,我们稍微修饰一下,就变得活灵活现,待会我们说话也要像刚才一样,要说具体、说生动。今天我们继续来学习第五课雨后（读题）二、听读课文，了解主要内容提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹）三、 细读课文、细读第一小节。场大雨过后，云开日出，广场上显得格外美丽，来，让我们一起前去看一看。你看到了什么？（仔细看，广场上什么最美？）学生自由说。嗯，小朋友们说得都很具体生动，书上用简洁明快的语句也来描绘了一下这幅画面，写得也很美，想读读吗？（指名读）师：老师教给大家一个好办法，一边读可以在一边在脑子里出现画面，这样你会读得更好。老师把画面去掉，我们大家来试试看。（齐读）看着眼前这积满水的广场，你想去做什么呀？ 是啊，下去踩水，那有多好玩呀！哪位小朋友来读读这后面两句话？（指名读）赤过脚吗？夏天赤着脚踩在水里，那又是一种什么样的感觉呀？ 光着脚丫与大地亲密接触，痒痒的，麻麻的，多舒服呀！赤脚走在这广场上，你还想做什么？（学生自由说）对呀，想干什么就干什么，自由自在的，这真是神仙一般的感觉。 谁来把你的感受读进去，当当这位快乐的小神仙？如不行，师可以示范读：老师小时候赤脚的感觉是这样的。师读。评：老师觉得，你这个小神仙真是自由自在。老师听出来了，你这个小神仙是没有烦恼，无忧无虑的。嗯，你这个小神仙是无拘无束的，想干什么就干什么。（补充无忧无虑 无拘无束这两个成语）小朋友们，广场上不仅是水的海洋，还是孩子的海洋，欢乐的海洋呢！让我们来分享他们的快乐。（配乐齐读） 评：你们的朗读仿佛让老师来到了那欢乐的广场。（5）小结并板书：水的海洋欢乐的海洋2、细读第二、三、四小节过渡：看，人群中跑来了一个小男孩，他踩水踩得多起劲呀！多像一个快乐的小神仙呀！请小朋友自由地读读二三两小节，体会一下小男孩当时的心情。小男孩当时心情怎样？你哪里看出来的？感悟“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”听着他的朗读，老师似乎看见水花都溅到小哥哥的裤子上，哎呀，裤子上湿了一大片。让我们一起来踩一踩，水花还溅到哪了？ （引导把话说具体生动）水花溅到小哥哥的脸上，脸上顿时撒满了晶莹的水珠。（读）水花溅到小哥哥的头上，水珠顺着头发滴答滴答地往下掉。（读）水花溅到了更高的地方，好像又下了一场雨。（读）小哥哥玩得多痛快呀！ 一起来把小哥哥这样痛快的心情通过你们的声音传送出来（加上踩的动作） （齐读）看到水花溅起多高，小哥哥 。不过他知道，地上太滑，这样玩水就会 ，于是他喊： ！。 （引导学生读好喊的话）指导朗读小哥哥的话：A、指名读（生拖长音大声喊小哥哥的话）“妹，小心，滑！”师：你为什么拖长了声调，喊得这么响？（因为广场上人很多，妹妹又在身后，所以要朝身后大声喊）真是个关心妹妹的好哥哥，我们来学着他的样子大声的提醒一下妹妹。B、老师是这样读的，你们听听。“妹，小心，滑！”你们发现了什么？老师为什么要这样喊？（因为后面说“说着自己就摔了一跤”，他还没喊完就摔跤了，所以那个滑很短，还没喊完呢！）我这样喊行吗？师：不同的理解就有不同的读法，你怎么认为就怎么读。这也是一个很好的读书方法。我们来读读看,按你的理解来读书。（齐读）C、哎呀，刚提醒完妹妹，自己就（生接读） 过渡：真是一个 的小哥哥。（学生说）除了刚才的那些句子，你还从哪些地方看出小哥哥踩水很痛快？ 感悟“而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲”平时什么时候你会满脸通红、脸上洋溢着兴奋和骄傲的？（学生自由说）对呀，在我们遇到了高兴的事情，拥有了一件宝贝，或者帮助了别人，这时，我们都会兴奋甚至骄傲，可是，这位小哥哥是在什么情况下“通红欢喜”的脸上发射出“兴奋”和“骄傲”的？（摔了一跤以后）是你在雨地里摔了一跤会怎么想啊？小哥哥可能也是这么想的，你看他在连连拍打的同时还连连喊着“糟糕”呢！可小哥哥嘴上说着糟糕、糟糕，脸上却 。他还会怎么想呢？看来，小朋友都走到小哥哥的心里去了。是啊，摔上一跤有什么要紧？何况是摔出了开心，摔出了骄傲呢！出示：这真是 的一跤。（痛快 高兴 兴奋 自豪 骄傲 值得）（引导：好久没玩了，虽然摔了一跤，但小哥哥还是兴致不减，别提多高兴了，这真是高兴的一跤，兴奋的一跤。虽然我摔了一跤，但我提醒了我的妹妹，我的妹妹没摔跤，这也是值得的，这真是值得的一跤。说不定妈妈还会表扬我把妹妹照顾得好，像个哥哥的样。多自豪呀！这真是自豪的一跤,骄傲的一跤。谁来把小哥哥这种心情读出来？（指名读） D、男孩子们，我们把这两节连起来读,读到自己仿佛就是那个小哥哥，让老师也看到你们通红的小脸，分享你们的欢乐吧！（齐读）过渡：好久没痛快地玩一玩了，小哥哥是抓住了这次机会疯玩了一场。小妹妹也羡慕地不得了。你瞧，她也跟来了。她是怎么来的？请小朋友们继续往下读。（生自由读第四小节）A、来，谁来说说看，小妹妹是怎么走过来的呢？你直接来演一演吧！看她演得多像哪，小妹妹跑起来好小心，不愧是个女孩子。你们能把她的小心翼翼的样子读出来了吗？（指名读）谁也来这么轻轻地小心地读一读？ B、真是一群可爱的小妹妹，你们为什么要这么小心地跑呀？（生说：有点紧张，有点害怕，怕水溅湿自己的裙子） 可是这样玩过瘾吗？痛快吗？小妹妹心里在想什么哪？（我也想象哥哥一样痛快的玩，我也能玩个痛快该多好呀）引读：是啊，小妹妹多么希望自己也摔这么痛快的一跤真是一个又可爱又俏皮的小妹妹呀！喜欢她吗？喜欢她的小朋友一起来读读这最后一节。 四、欣赏朗读1、多有趣的小诗呀！想不想再来多读几遍？好，第一节我们一起读，男孩子读描写小哥哥的句子，女孩子读描写小妹妹的句子。要把自己当成书中的人，用心去感受，用心去揣摩，这样才能把书读好了。2你一定被小哥哥和小妹妹这两个可爱的小精灵的一举一动感染了吧，要不，咱们也来踩踩水，在体验中来读一读这首诗歌，好吗?3.喜欢这首小诗吗？那我们把它背出来，永远珍藏在自己的记忆里。五、拓展阅读： 1、老师这儿还有一首写小朋友生活的小诗，想读一读吗？滴答，滴答，下雨啦！下雨啦！我披上小雨衣，穿上小雨靴，撑开小花伞，跑出去和雨玩，小雨都滴乐成了一朵朵小水花儿。 六、作业设计1、有感情地朗读课文。2、组词彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( )踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( )3、 填量词一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风板书设计：雨后小哥哥 使劲踩水 摔了一跤小妹妹 小心地跑 希望摔跤 6、谁的本领大 主备人：倪小琴 审核：教学目标：1、借助拼音学会9个生字字音，通过各种识记字形的方法记住字形，认读1个二类字。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能通过对课文的理解懂得每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 教学重点：能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。 教学难点：能理解课文中蕴涵的意思。教具准备：课件，生字卡，小黑板教学时间：三课时 第一课时课时目标：能通过对课文的理解懂得：每个人都有自己最擅长的一面，要正确的看待自己和他人。 教具准备：挂图教学过程：一、导入： 1、你们知道“太阳公公”有什么本领吗？（太阳能带给我们温暖。/没有太阳，我们的地球会一片黑暗。/我家有太阳能热水器，太阳一晒，我们洗澡就有热水了！）2、那你们知道“风伯伯”有什么本领吗？(夏天，风能带给我们清凉。/有了风，我们就可以放风筝了。/还可以用风力发电。)3、 “本领”就是“本事”，“太阳”和“风”有这么大的本事！一天，他俩碰到了一起，翘起大拇指会说些什么呢？*出示句子：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。*读生字：碰 自 己 本碰：后鼻音。有句谚语叫做“鸡蛋碰石头自不量力”，所以“碰”字有个石字旁。它的右边好像是两个人碰头了，很对称，咱们一起来书空。*“自、己、本”请大家用识字加减法记忆：自=息心 己=纪绞丝旁 本=木一*我们把生字再放到课文里读一读。4、那么到底谁的本领大呢？今天我们就来学习谁的本领大（齐读课题）请同学们带着这个问题，来读读课文。二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。 1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。（学生自读课文） 2、学习生字 （1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语） （2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。 （3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？ （4）、指名回答，齐读。 3、初读课文。 （1）、这篇课文中一共有几个小节呢？请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。 （2）、学生进行朗读 （3）、学生进行评价。 （4）、听课文的录音。 三、读课文，了解课文大意。 （1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？ （2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。 四、指导书写： （1）、出示：各 烈 敢 巧 （2）、认识新的偏旁：夂 （3）、注意上下结构的词语的位置，各上 长，下 短。烈：上长 下小。 （3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧： 工，最后一笔是提。 （4）、说说怎样进行记忆。 （5）、生随师进行描红、临摹。 五、布置作业课后尝试用“正巧、觉得”各说一句话。第二课时课时目标：1、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。 2、学习复述课文内容。 教学过程：一、复习导入1、课文讲了（） 和（） 比本领的事。他们共比了（） 次，第（） 自然段到第（）自然段写的是他们第一次比本领，第（）自然段到第（）自然段写的是他们第二次比本领。、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。 、指导朗读出“都说”这两个字的语气。 二、学习新课 过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？ 1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？ 2、学生自读后进行交流。（2次） 3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3） 4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。） 5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读） 6、说完这句话后，风就“呼呼”地吹了起来。可是那孩子却（把衣服裹得更紧了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演） 7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣服裹得紧紧的） 8、齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）、 9、齐读第三小节 10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的 三、学习新课 1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常的得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比赛吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。 2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。） 3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节） 太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！” 出示：“这有什么难的！” “那还不容易！” 比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的） 指导朗读这两句话。 4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！ 5、齐读第六小节。 6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。 7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。 8、风这是也说：“看来，我们各有各的的本领。”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生自由发挥）齐读句子。 9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。 四、分角色多种形式朗读课文。五、练习1、用“觉得”说一句话。 2、组词： 各（）敢（）列（） 个（）取（）烈（） 第三课时课时目标：复述课文内容。 学习部分生字 完成练习教具准备：多媒体或幻灯教学过程：一、课文内容 、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风） 他们一共比了几次呢？（次） 他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。） 第一次比赛谁的本领大？（太阳） 这是什么道理？（因为风呼呼的吹，孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。而太阳强烈的光使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。） 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快） 结果呢？（风赢了。）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。） 两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领） 、自由复述课文内容 二、学习生字 、出示部分生字 、说说该怎样进行记忆？ 、指导进行书写。 三、课外延伸，自主阅读 1、编故事。文具盒里的成员各有各的本领，可好胜的它们偏偏在上课时吵了起来。听，它们在争辩着什么？你会以谁的本领大再编一个故事吗？2、鼓励学生看伊索寓言等课外书。 板书设计: 6、谁的本领大 风 太阳 脱下孩子的衣服 “呼呼”地吹 发出强烈的光 让船走得快些 结果 各有各的本领 7、蜗牛的奖杯 主备人：倪小琴 审核：教学目标：1、 学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。2、 理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：懂得“满招损，谦受益”的道理教具准备：课件、生字卡片教学时间：两课时第一课时课时目标：能正确、流利地朗读课文。学会10个生字，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。教具准备：生字卡片、课件教学过程：一、悬念激趣，初读课文1、很久很久以前，有一个动物明星，长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔，在一次飞行比赛中，它遥遥领先，捧走了冠军奖杯。（出示奖杯）2、该明星自从获奖杯之后，不得了啦！慢慢地发上了变化：背上长出了坚硬的外壳，一对翅膀退化，失去了飞的功能，最终只能在地上慢慢地爬行了。3、 小朋友，这个动物明星是谁呢？它获奖杯后发生了怎样的变化？怎么会发生这样的变化的呢？让我们从课文中寻找答案。二、理清脉络，直奔重点1、图文对照，初释疑义A.、啊！原来这个动物明星是蜗牛！（板书：蜗牛）B、因为它长着一对有力的翅膀（板书：翅膀）所以才获得飞行冠军奖杯。揭题：7 蜗牛的奖杯C、第一幅插图相对应的课文是第几自然段？（第12自然段）（2）观察第二幅图A、蜗牛本有一对有力的翅膀，获得冠军奖杯后慢慢变化了，看，最后还有翅膀吗？ 没有了！非但没有，相反，背上长成了什么？（板书：硬壳）B、这坚硬的外壳是什么变的？蜗牛还能飞吗？书上那句话是答案？（齐读课文最后一句话）板书：奖杯、爬行C、对比这两幅图，蜗牛本来有翅膀飞行，现在奖杯变成硬壳只能爬行。这就是蜗牛获奖杯后所发生的变化。D、这第二幅插图相对应的课文是哪几个自然段（第3-4自然段）2、板书连线，突出重点（1）小朋友看，奖杯硬壳，飞行爬行。你们有什么问题吗？（2）是啊，蜗牛怎么会发生这样的变化呢？（在板书中央打个“？”）这就是第三个问题，也就是重点探究的主要内容。所以，这节课主要学习第3-4自然段。三、精读课文第三、四自然段（一）精读第三自然段1、自己去读一读第三自然段，数一数这个自然段共有几句话？2、我们先来看第二句，这一句有两个半句，我们来读读前半句，再来读读后半句。我们先看前半句，请个小朋友来读一读。“它”指的是谁？它成天把奖杯背在身上，“成天”又是什么意思呢？我们来朗读回答：谁什么时候把什么背在身上？3、它为什么要成天把奖杯背在身上呢？自己读读后半句。4、哦，它唯一担心的就是只怕别人不知道它是飞行冠军，（出示：只怕）它只怕人家不知道，找找书上哪个词就是只怕的意思？（出示字卡：唯恐）读词5、你们看，蜗牛得了冠军以后，成天背着奖杯，就像在做广告一样，到处炫耀，啊呀，我是飞行冠军啊！你觉得这是一只怎样的蜗牛啊？用两个字来表示（出示字卡：骄傲）6、谁来读读这句话，把小蜗牛的骄傲读出来(指导重读“唯恐”，师可范读)齐读。7.蜗牛白天是背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？它为什么要睡在奖杯里啊？8、是啊，奖杯可是蜗牛的命根子，它认为奖杯在，它就永远是冠军，奖杯不在，它就什么都没有了。所以它会这么害怕别人偷了它的奖杯（出示：害怕），书上找找看，和老师说的害怕是一样的意思（出示字卡：生怕）读词9、看字卡，几号字，是生怕的怕？读词。看看怕什么旁？竖心旁，往往跟什么有关？10、你们说，这时候的蜗牛还想提高成绩吗？是呀，这只蜗牛啊不想再进步了，自己满足于自己的成绩，这是一只怎样的蜗牛啊？（出示词卡：自满） 11、谁来读读这句话？（指读，齐读）12、真是一只只自满的小蜗牛。让我们捧起书来，一起读读第二第三两句话。13、小结：小朋友，从这两句话中，我们知道了蜗牛不仅骄傲，还很自满，它不想再进步了，看看书上，哪个词讲的就是蜗牛得了 奖杯以后，骄傲自满了？（出示词卡：得意洋洋）14、读一读第一句话。书上怎样具体讲它骄傲自满的呢？找找看，那一句讲它骄傲的，读，那一句讲它自满的，读。15、（神秘地说）可是这冠军奖杯啊，使蜗牛发生了糟糕的变化，什么变化呢？自己去读读第四句话。（再也飞不动了）为什么会飞不动呢？（奖杯很大很重）16、那是谁使它发生这样糟糕的变化的呢？因为什么原因啊？（得意洋洋）17、齐读第三自然段。（二）精读第四自然段1、老规矩，读一读，找一找，几句话？2、小朋友，蜗牛飞不动了，这时如果它聪明一点，就不要背奖杯了，可能还不要紧，可是它还在背，背一两天？一两个月？一两年？背了多久啊？（天长日久）3、时间一长，情况更糟糕了，读读第一句话。它又发生了什么糟糕的变化啊？（粘在一起了）4、小朋友，翅膀的功能是什么啊？现在蜗牛和奖杯粘在了一起，不能飞了，翅膀的功能没了，书上找个词，叫什么？（退化）5、最严重的变化是什么？诶，老师看不懂这个沉重是什么意思啊？你们帮沉重到前面一段去找一个意思相近的词？（很大很重）6、这时的蜗牛整个身体只能蜷缩在硬壳里，憋在里面多难受啊，透气都透不过来，只好尽量把头伸出来，好不容易才把头伸出来，书上哪个词讲的这个意思？（勉强）7、只能在地上-慢慢地爬行了。（版画箭头）8、咳，这就是飞行冠军蜗牛最后的下场，让我们一起来读读第四自然段。四、总结全文（看板书）1、小朋友，我们学了全文，你们看，蜗牛本来有一对-（生接）有力的翅膀，所以它获得了冠军奖杯，但是它得了奖杯以后，成天把奖杯背在身上，它为什么要把奖杯背在身上啊？晚上睡觉呢？为什么要睡在奖杯里啊？可是，这奖杯-（很大很重），蜗牛背上它-（再也飞不动了）。天长日久，发生了什么变化？蜗牛和奖杯-（粘在了一起）,不能飞了，一对翅膀-（退化了）沉重的奖杯就变成了-（生接）坚硬的外壳，本来翅膀是飞行的，现在它只能-（生接）在地上慢慢爬行了（板书箭头）2、小朋友，你们说，这是谁造成的啊？是什么原因使飞行冠军变成现在只能爬行了？因为它得意洋洋，既骄傲，又自满（字卡搬入板书中）3、这个深刻的教训一定要牢牢记住啊，记牢吗?我们有了成绩千万不能-骄傲、自满。五、学习生字课文暂时学到这里，我们来看看这三个生字。小朋友，蜗牛怎么会获得冠军奖杯的啊？翅：1、看书上笔顺图，自学一下。2、（出示：支）小朋友，你们看，这个字念-“支”，当它做偏旁的时候就叫-支字旁。做偏旁时，有什么变化啊？（捺要长，舒展）3、支字旁，怎么写？看老师范写。捺要长，托住上面的字。4、上面是个羽，有两个习组成，要靠靠紧，横要短竖要长。5、生描红。坚：1、结构是什么？2、小朋友，上面是左右结构，以竖中线为标准，左边有几竖？考考你们的小眼睛了，这两竖有什么不一样啊？长多少，正好一点点。右边是一个又。（边说边范写）3、生描红，师检查.奖：1、什么奖？（奖杯的奖，奖励的奖）2、也是上下结构，上面也是以竖中线为标准，左边一个将字部，右边一个夕，下面一个大字要写得大托住上面。描红。六、总结提升小朋友，奖杯本来是谁得的啊？蜗牛现在这么骄傲，能不能得奖杯了啊？那不给它了，那么奖杯应该奖励给谁呢？什么样的人才能得奖杯啊？有了成绩能不能骄傲自满？有了成绩还要进步！这可是深刻的教训啊！你们能不能做到啊？我们二（1）班的小朋友都是好样的，那今天老师就把这个代表至高荣誉的奖杯奖奖励给我们二（1）班的小朋友，现在这个奖杯是谁的啦？（二1班的奖杯）周老师祝愿你们有了好成绩，能更上一层楼。小朋友，真有礼貌！今天我们不仅学到了知识，还懂了个道理，什么道理？有了-成绩千万不能骄傲自满，有了-成绩还要进步。所以我们得了这个奖杯，高不高兴啊？那我们一起来表示表示（鼓掌）第二课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会4个生字，理解词语。3、理解课文内容，懂得“满招损，谦受益”的道理。教学过程：一、揭示课题1、今天我们继续学习7 蜗牛的奖杯。2、齐读课题。3、这节课我们一起来读好课文。二、细读课文（一）出示第一自然段1、请大家自己读一读，边读边想。2、指名读，大家听听哪儿读得好。（抓住三个词：很久很久、有力、自由地）3、蜗牛它怎样飞才是自由地飞？（发挥想象）4、小蜗牛为什么能这么自由地飞翔呢？（因为它有一对有力的翅膀。）贴有翅膀的蜗牛。5、有感情地朗读课文。（二）出示第二自然段过渡语：正是因为小蜗牛有一对有力的翅膀，所以在一次飞行比赛中，它获得了冠军。1、指名读，边听边想，哪些词告诉我们蜗牛得了冠军？（抓住这些词：遥遥领先、所有的对手、捧走了，读好课文。）2、指导观察课文插图，再指名读课文。3、板书：遥遥领先4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想对小蜗牛说什么？5、齐读第一和第二自然段过渡：以前的小蜗牛飞行本领是挺高的，可是现在它成了什么样了？（帖蜗牛图）看着这两张图，你肯定有很多想法，你想提出什么问题？6、看到小蜗牛现在的下场，原来跟它一起比赛的小动物有对它说什么？7、出示名言、格言满招损，谦受益。谦虚使人进步，骄傲使人落后。毛泽东 一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。 莎士比亚 自己读读，选选你最喜欢的读给大家听听。指名读。是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。三、有感情地朗读课文。四、教学生字1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名读，说说它们的特点。2、你有什么方法记这些字？3、师示范，边看边想，注意什么？4、指名说说注意点，学生描红，并练写一个。5、反馈，讲评学生写的字。五、拓展阅读 诗歌：蜗牛的奖杯 作者：杨啸从前，蜗牛是昆虫， 长着六条长腿一对翅膀 他不但跑得很快， 而且还善于飞翔！ 一天，在昆虫运动会上， 飞翔比赛隆重举行 参加比赛的有蜗牛， 还有蝴蝶。黄蜂和蜜蜂 裁判员一声令下， 飞翔比赛正式开始 他们一齐向前飞去， 紧扇着自己的双翅。 蜗牛遥遥领先， 头一个到达终点！ 夺得了飞翔冠军 把对手们甩下老远！ 大伙儿向他欢呼， 大伙儿为他鼓掌 个很大的金质奖杯， 捧到了他的手上！ 蜗牛扬扬得意， 带着奖杯回到家里 忍不住心里的骄傲， 藏不住脸上的欢喜 从此他把奖杯， 总是带在身边 时一刻不肯放下， 生怕别人不能看见 因为这奖杯很重， 带着奖杯难以飞腾 他便把奖杯背在背上， 用腿在地上慢慢爬行 有人劝他把奖杯放下， 他摇摇头说：“那可不行！ 我这冠军若离开奖杯， 谁还能知道我的光荣？” 睡觉时他把奖杯搂在怀里， 可是却仍然睡不安稳 因为他生怕奖杯被人偷去， 哎呀！那可就摘掉了他的心！ 最后他想了一个办法 再睡觉就钻进奖杯里去， 这样他就和奖杯成了一体， 任何人也休想把他和奖杯分离！ 于是他就蜷曲着身子， 钻进了那只奖杯； 于是他就在奖杯里， 高枕无忧地沉睡！ 这样睡了不知多久， 当他醒来的时候 忽然发现自己的身子， 已经在奖杯里粘牢长就！ 再想要爬出来已不可能， 从此啊他便失去了自由 只能勉强地探出半截身子 和一个长着触角的头 从此他休想再往天上飞， 就是在地上走也十分吃力 他只能背着那沉重的奖杯， 蹒跚地摇晃着身子爬来爬去 六、作业（任选一题） 1、前几天，蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂又举行了一次飞行比赛，小蜗牛背着它的奖杯也去观看了。这次是小蝴蝶得了冠军，小蜗牛看着高高站在领奖台上的小蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，小蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对小蝴蝶说。它会怎样劝说蝴蝶呢？小蝴蝶又会怎样做呢？ 2、原来课文第一二自然段告诉我们蜗牛以前会飞是它昨晚做的一个梦，是因为它前天在爬山看谁意志力强的比赛中，它由于坚持不懈，最终爬到山顶而取胜的。而其他的动物都因为半途而废最后都失败了。一早醒来，它见自己满头大汗，看着金灿灿的奖杯自言自语到：吓死我了，我怎么会那么骄傲自满呢？因为我知道我还知道 板书设计：7、 蜗牛的奖杯 骄傲 飞行冠军慢慢爬行 变成 奖杯硬壳 虚心使人进步，骄傲使人落后。 8、狐假虎威 主备人：倪小琴 审核：教学要求：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。3、指导书写生字。教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。教学时间：两课时第一课时课时目标：1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：2、学习生字识字形。教具准备：头饰、布景、生字卡片教学过程：一、导入 小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。（指名读课文。老师纠正了“呀”读 音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告诉小朋友，“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文 1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图，把这个故事讲给大家听？（师出示图画）小朋友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢？（学生到前台给大家讲故事） 3、（表扬学生讲得不错。）谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。 （学生默读）仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。（学生回答） 5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是 （学生可能会说：“狐狸的威风是假的，；老虎的威风是真的。” 6、是吗？你再把最后一节好好的读一读，想一想。（生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”）看出来了吗？这里的“假”是 （“借”的意思） 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。（学生迅速查字典）（生回答） 8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。（指名读 第一节） （1）、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 （2）、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ （3）、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？（学生查字典） （4）、学生回答：逃跑、乱跑 （5）、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张（紧张）大家再读一读，看谁能大家感到紧张。（自读后指名读） 9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，（学生读的时候，师板书：骨碌 扯 蒙 （1）、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？（学生可以自己做做动作）（请其中一个做有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛骨碌一转。） （2）、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？（狐狸在想注意，在想点子） （3）、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？（老师说，边用手做出“拉”的动作） （4）学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 （5）、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉长？（边做动作把喉咙拉长）这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？（学生读句子 ）读懂了吗？是 把什么拉长？（把声音拉长） （6）、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。（学生再读，师范读，齐读，） （7）、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。（学生读） 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。（注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情放进去） 师范读，学生练读。 （8）、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，（动作抓住学生的肩膀）你不能把老师蒙住的话，你就没命了。（该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读） （9）、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！ （10）、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。（说完后老师松手） 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。三、学习课文中的生字 1、出示生字：威 派 爪 吓 寻 抗 狐 胆 借 假 兽 2、找找这些字的字型结构： 左右结构：派 吓 抗 狐 胆 借 假上下结构：寻 兽 半包围结构：威 独体字：爪 3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。 4、进行书写指导 “派”和“旅”的右边的区别 “狐”和“爪”的区别 5、学生进行区别、临摹。 四、作业设计1、（ ）头摆（ ） 东（ ）（ ）望 （ ）气（ ）现 狐（ ）虎（ ） 2、比比组词 派（ ） 爪（ ） 胆（ ） 旅（ ） 瓜（ ） 但（ ） 第二课时课时目标：继续学习课文教具准备：头饰、布景、生字卡片教学过程一、导入 1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。 二、学习课文 1、（学生读课文，然后指名读课文，老师板书：神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望） 2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。（学生根据书上的内容进行回答） 3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？（应该在森林深处，要站的远一点。） 4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。（一生朗读，“狐狸”在前面大摇大摆的走，“老虎”在其后东张西望。） 5、问；老虎，你在东张西望些什么？（学生回答） （学生继续表演，小动物看到了老虎就呀地一声，撒腿就跑。 6、问：（鹿）你为什么跑，怕谁呀？ 7、请学生进行评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。（学生读课文） 9、小朋友，看到小动物们逃走 了，它会怎么想的呢？（学生自由回答） 所以我们讲老虎 （受骗了）（板书：受骗） 10、齐读最后一节。（学生读） 小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：谁借着谁的威风） 我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。（常规思维） 学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。（常规思维） 学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。（求异思维） 教师：（作惊吓状）你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？（重视求异，培养创新） 学生 3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。（能联系生活，许多学生听了连连点头。） 教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗？能说那只狐狸聪明吗？（新旧联系，巧妙迁移，对比理解。） 学生：（齐说）不能，那叫狡猾。 教师：为什么？ 学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。 教师：（总结）大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。三、拓展说话训练课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！你想对狐狸或者老虎说点什么吗？（出示说话训练： 我觉得狐狸很