（2016年秋季版）七年级政治上册 3.5.1 自尊自爱是我的需要教案 鲁人版六三制（道德与法治）.doc

自尊自爱是我的需要【教学目标】情感态度价值观：通过感悟、体验活动，能够体会到自尊自爱是可贵的，主动培养自尊自爱的生活态度。能力：通过案例对比分析，能够正确认识自尊自爱，分清自尊自爱与虚荣、自傲、自私的不同之处。知识：通过实例分析，了解自尊自爱的表现；通过讨论、感悟，理解自尊自爱的重要性。【教学重难点】教学重点：自尊自爱的重要性教学难点：自尊与虚荣、自傲、自私的区别【教学过程】环节一：自主感悟，情景导入：那么，什么是自尊自爱？为什么说自尊自爱是我的需要呢？让我们带着这些问题进入今天的课题自尊自爱是我的需要。（教师板书）二、师生互动，合作探究过渡：自尊自爱是高尚的心理品质，如何认识这种心理品质呢？带着问题走进板块一走近自尊自爱板块一：走近自尊自爱让我们走进孙大圣开学第一天，感受他的自尊自爱，认识自尊自爱。活动一：看微博，结合教材以小组为单位分析自尊自爱的含义及表现。早上6：00，我准时起床，穿上整洁的衣服，收拾好书包，准备好发言稿。路上我护送盲人过马路，周围人投来赞许的目光。 数学课上只有我的答案最有新意，同学们不由自主为我鼓掌，可是，下课竟有同学叫我“瘦猴”，我很生气，人家明明有名字！ 思考：“我”的“自尊自爱”主要表现在哪些方面？ 1.学生带问题看微博，观看孙大圣开学第一天。2.学生通过观看微博，结合课本内容以小组为单位分析汇总孙大圣自尊自爱的重要表现。3.小组展示。教师跟进问和点评，引领学生进一步认识自尊自爱的含义及三个表现。最后让学生明确自尊自爱，简单地说就是自己尊重自己，自己爱护自己。（1）与人相处既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视，侮辱。（2）在容貌和衣着上修饰自己，言行上约束自己。 （3）在学习生活中，希望得到他人的肯定和赞扬。这些都是自尊自爱的表现。活动二：情景剧表演校园哈哈镜。小玲看到同学们穿了一双名牌运动服，回家也吵闹着让妈妈给她买。 小伟在联欢会上吹奏自己拿手的萨克斯，引来了一片掌声。他把头一甩：“论乐器，在学校咱也是头一份儿！” 在年级“卫生流动红旗”评选中，卫生委员丽敏故意压低本班最大对手七年级（2）班的分数。 1.他们的言行反映了什么心理？这些心理对他们的生活会产生怎样的影响？2.反思自己或其他中学生身上存在的类似的问题，并举例说明。 （设计意图：创设了三种情境，结合情境让学生思考两个问题，目的是为了让学生通过具体情境初步感知虚荣、自傲、自私的具体表现，体会自尊与虚荣、自傲、自私的区别，以及这些不良心理对学习和成长的危害，然后再让学生反思自己或其他中学生身上存在的类似的问题，并举例说明。通过体验、感悟，深入学生生活和内心，让学生真正将道理分析透彻，观点认识清楚， 从而将这一难点有效突破。 ） 小组展示、教师跟进、评价。师引导：自尊自爱有什么样的重要性呢？带着这个问题我们走进板块二体验自尊自爱板块二：体验自尊自爱活动三：看微博。一个月后我竞选班里的卫生委员失败了，有的同学以此嘲笑我，我很伤心，也很气愤-但我并没有冲动，没有气馁，而是在干好自己值日的同时，还经常到班里的卫生区捡纸屑，帮助同学打扫卫生； 在学校组织的运动会上，我积极参赛，并为同学做好服务，做好宣传； 在学习上我不懂就问，苦练英语发音，刻苦钻研数学习题，学习成绩一路攀升； 在学校组织的诚信考试中，有的同学有作弊行为，但我坚持自己答题、诚信考试，并向老师举报了作弊行为，得到同学和老师的一致赞扬。 终于在一个月后的班委换届选举中成功当选班长。我很欣慰！ 1.思考：自尊自爱在“我”身上起了什么作用？2.各小组交流总结、展示，教师及时点评。3.（教师联系学生实际）“同学们，在你的经历中，哪件事让你感到自己最有尊严？”4. 在现实的生活中我们有很多人能够成功，原因之一就在于他们有强烈的自尊自爱的心，他们的成长的道路上也体现着自尊自爱，请同学们举例说明。 学生交流、展示。教师及时点评引导、升华。 教师总结过渡：自尊自爱才能感受到生活的快乐。当受到他人尊重时内心是快乐的、幸福的，而受人尊重恰恰是建立在自尊自爱基础上的。自尊自尊是促使人不断向上的动力。自尊自爱的人会时刻严格要求自己，用成就赢得认可，自尊自爱的人会知错能改，不断完善自己。环节三：走进生活，拓展提升板块三 ：践行自尊自爱结合自己的经历，谈谈自尊自爱是怎样促使自己不断上进的。 维护自己诚信的形象，我言必信，行必果。孙大圣 维护自己爱学习的形象，我维护自己负责任的形象，我维护自己的形象，我（设计意图：通过创设情境，让学生结合自己的经历，谈一谈自尊自爱对于促进自身发展进步方面的作用。目的是结合学生的生活体验，让学生综合思考，你是以哪些自尊自爱的形象展示给大家的，同时自己又是如何维护这一形象的，既对自尊自爱的重要性有了更加深刻理解和认识，又能承上启下，为努力做一个自尊自爱的人打下坚实的基础。）环节四：积累收获，情感升华1.学生谈收获。2.