小学数学人教2011课标版一年级7.找规律（一）.doc

7.找规律第1课时 找规律（一）教学背景分析 本节课让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。设计理念 1、学生学习的过程，既是一个认知的过程，又是一个探索的过程，是发现和再创造的过程。 因此，我在这节课中有意识地利用学生身边或感兴趣的事情创设问题情境，从疑点点燃学生的思维火花，从而引导学生主动探究，获取知识，增长能力，培养学生的创造性思维。 2、数学课程标准指出：重视教学过程的全新理念，要发挥学生的主观能动性，让学生参 与知识的发生发展的全过程，因此，我在本节课中根据学生已有的认知水平，引导学生采取自主探索、合作交流等学习方式，在猜一猜、说一说、做一做等活动中，体验感悟规律，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间，并从课堂上得到成功的快乐。 3、本节课的设计，以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，培养学 生的观察、猜想、推理和语言表达能力。 4、本节课的设计中注意各科知识间的整合，让同学们做有规律的动作，是与音乐课的整合，让学生设计有规律的图案，则是与美术课的整合。这样把数学课与艺术交融，让数学学习更加愉快，学生能真切地感受到数学并非枯燥乏味，数学学习是如此生动活泼、快乐有趣。教学目标1、 培养学生仔细观察的习惯，能找出图中的规律。2、 能根据规找出的律往下摆。3、 培养学生思维的灵活性。教学重点能根据规找出的律往下摆。教学难点能找出图中的规律。教学准备主题图、学具教学过程一：导入（情境引入） 教师：“六一”儿童节快到了，为了迎接节日的到来大家开始布置学校了，看现在“六一”儿童节到了，学也布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。（出示教材第85页例1主题图。）二：新授1、师：请你看看这幅主题图，你有什么发现？ 生：有彩旗、彩花、灯笼、小朋友.2、师：说得很好。你能说说他们是怎么排列的吗？他们的排列有规律吗？生：小组讨论、组长汇报讨论结果。（1） 小旗的规律是按1面黄、1面红为一组重复排列。（2） 彩花的规律是按1朵红、1朵蓝为一组重复排列。（3） 灯笼的规律是按1个红、2个蓝为一组重复排列。（4） 小朋友的规律是按1个男生、1个女生为一组重复排列。3、小结：师：图中的人和物都是一组组按规律排列的。像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律，这就是我们今天要学习的找规律。练习：1找规律，填数。 2 3 2 3 2 3 （ ）（ ）先观察碗的排列规律。碗的排列规律是按（ ）重复排列1 3 1 3 三：知识运用1、摆一摆，填一填。（ ） （ ）3. 做动作，猜规律。（下一位小朋友该做什么动作了？）4. 按自己喜欢的规律涂色。同学独立完成，并说一说你是按什么规律涂色的。5.猜一猜，后面是什么?师：该怎么想?生：先观察形状的规律是按什么重复排列。再观察颜色的规律是按红、黄、蓝重复排列。也可以先观察颜的规律，再观察形状的规律。师：看到你们越来越会思考，真替你们高兴！下面我们一起来欣赏一下，通过规律排列得到的美丽图案。四：欣赏设计，