201703 中班生活教育备课.doc

中班生活教育计划表环节指南发展目标分解渗透指南建议具体化的操作早接1、 穿着整齐的园服、能独立进园，愉快地与家长说再见，主动地接受晨检。配合保健医生，身体不适知道告诉医生或者老师。2、 入园时不携带物品、零食。3、 见到园长老师及同伴，能使用礼貌用语来问好。4、 积极主动参加晨练与同伴交往,学习分享、谦让与合作.5、 懂得关心、爱护周围的环境,形成初步的环保意识.能对周边事物、现象进行观察比较，能发现其不同并作出较正确的评价、欣赏。6、 喜欢参加集体体育游戏活动，能根据天气的变换调整好户外活动项目保证户外活动时间。1、 幼儿穿上园服，自己背书包、背水壶上学，主动的去医生那边接受晨检，会使用礼貌并选择自己喜欢的亲近方式：幼儿与老师园长之间的问好方式；幼儿同同伴之间的问好；2、 积极主动与同伴交往一起参加晨练,学习分享、谦让与合作.3、 引导幼儿观察当天天气以及周边环境是否有变化，能明确清楚当天的日期、天气等情况。4、 设计多种器械或一物多玩的分组活动形式，激励幼儿主动参与到晨间锻炼活动中5、 入园时不携带物品,师幼、同伴之间相互提醒细致生活整理。早餐1、 培养良好的饮食进餐习惯。2、 合理组织餐前安静活动，有助于稳定幼儿情绪，促进食欲。3、 帮助幼儿了解不同事物的不同营养价值。4、 愿意帮老师做事情,为小朋友们服务。5、 提醒幼儿进餐坐姿以及良好卫生习惯。6、 提高幼儿观察能力、语言表达能力以及亲和力。7、 养成“四净”习惯：桌面净、地面净、身上净。8、 知道早餐的供给状况，懂得感恩。9、 有做值日生、为集体做事的欲望和能力，学习擦桌子，擦椅子。1、坚持餐前洗手，擦干净小手，坐姿自然，与同伴轻声交流或安静愉快地等待进餐。2、能为小朋友分餐具，分饭菜，做到轻拿轻放，不推不挤。3、教师介绍早餐名称、营养价值，激励幼儿坚持不挑食的重要性，逐步养成文明的进餐习惯4、正确使用餐具，学习用筷子夹菜，用手扶碗。学习收拾碗筷。细嚼慢咽，吃饭时不发出响声，不说话。不用手抓菜，不挑食，不剩饭菜。5、逐步养成“四净”习惯：桌面干净、地面干净、身上干净、碗内干净。咽完最后一口饭菜离开座位。6、饭后能收拾餐桌并把餐具分类放到指定的地方。用温水漱口，能自己取杯子漱口水，擦嘴巴。7、知道谁给大家做早餐，谁把早餐传送到班上，懂得感恩，能在餐前传递感恩的话语。餐后活动1、 帮助幼儿养成良好的餐后习惯，懂得使用正确的礼貌、感恩用语。2、 能主动参与小组餐后、能提高观察能力、语言表达能力与亲和力。3、 帮助幼儿活动后合作、主动收拾玩具、操作材料。4、 能自觉整理并归类放到固定的地方。5、 学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯.6、优化进餐活动，避免安全事故。保教共同合作，加强餐后管理。1、 坚持吃完离开前收拾餐具、擦嘴、漱口，并能传递 礼貌、感恩的言语。如“我吃饱了，感谢你们的陪伴，大家慢慢吃，谢谢老师”等。2、 开展多种餐后活动形式、主动加入自己喜欢的小组，能使用礼貌用语征求同伴一起游戏的意愿。如“我可以跟大家一起玩吗”。 投放各种标识，幼儿根据标识收拾好各种玩具、操作材料。自主活动1、 以快乐为直接目的，自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏。2、 帮助幼儿合理做好自主学习计划。3、 善于引导幼儿的自主性游戏。4、 在师生分享中促进自主性游戏的发展。5、 提醒幼儿遵守自主学习规则，认真学习、探索。6、 鼓励幼儿分享自主学习中的过程和发现。7、 能客观评价自己与欣赏他人。1、 张贴区域学习规则、认真填写每次进区记录，幼儿之间在学习过程中相互提醒、督促，达到认真自主、友好合作的学习气氛。2、 开展小组聊天、互动活动，激励幼儿从中确定当天的学习计划、分享计划的目的并相互激励。3、 通过谈话、展示作品、分享记录等形式与同伴、老师之间大胆分享自己在区域里学习情况以及与同伴合作过程状况。4、 观看老师拍摄的视频，了解自己以及同伴的自主学习情况，通过自我的评价以及对同伴的欣赏逐步学习、提升。户外活动1、 能积极参与体育锻炼、能侧身、钻、双脚跳、投掷等动作。2、 发展幼儿的基本动作，提高幼儿参加体育锻炼的兴趣。3、 主动参与集体体育锻炼活动；坚持自觉遵守各项游戏规则，与同伴友好进行活动。4、 练习单脚跳，学会玩皮球的基本技能，学会拍球、抛接球、传球、踢球、运球，学会垫子上爬、滚、翻动作。根据中大班幼儿的年龄特点，在户外活动的设计中，既要以游戏为主，还要注重运动技能的培养。保护幼儿的生命安全是放在户外活动中的前提。5、 根据天气变化合理安排三浴锻炼内容，灵活运用各种设施、器械开展体能动作练习。6、 坚持一物多玩的动作练习，掌握好运动时间，合理分组练习。7、 坚持自己事情自己做，照顾好自己和同伴。1、 在积极参与、交流活动过程中，逐步体现自我，体验分享成功的快乐。坚持活动前做好三浴工作整理工作、能在游戏的引导下运用各种器械练习身体平衡、促进基本动作发展3、遵守游戏规则，不喊叫，不乱跑，学习与同伴合作，主动交往，爱护玩具；在老师的引导下，自己选择游戏材料、内容、同伴、角色、场地。4、坚持游戏为主的锻炼活动，活动前坚持交待好游戏活动规则，让每一个孩子都明确。5、通过更换游戏内容，掌握更多的动作技能以及提升活动的趣味性。6、活动后能收拾整理好活动器械、场地，做好擦汗、淋浴、换洗等细致工作；尝试照顾能力较弱的同伴。餐前活动1、 科学安排餐前活动2、 坚持值日生工作的落实3、 愿意帮老师做事情,为小朋友们服务。4、 提醒幼儿进餐坐姿以及良好卫生习惯。5、 提高幼儿观察能力、语言表达能力以及亲和力。6、 知道早餐的供给状况，懂得感恩。7、 有做值日生、为集体做事的欲望和能力，学习擦桌子，擦椅子。1、帮助幼儿了解不同事物的不同营养价值。2、能为小朋友分餐具，分饭菜，做到轻拿轻放，不推不挤。3、教师介绍午餐名称、营养价值，激励幼儿坚持不挑食的重要性，逐步养成文明的进餐习惯4、坚持午间“趣事分享”播报，丰富幼儿课外知识；鼓励幼儿主动与同伴分享故事、儿歌、歌曲等内容；开展有计划的绘本故事活动。5、 根据值日表落实值日生工作、坚持做好擦桌、分发碗筷毛巾等各项服务工作。午餐1、合理组织餐前安静活动，有助于稳定幼儿情绪，促进食欲。2、每日菜谱介绍，激发食欲的同时，帮助孩子拓展知识经验。帮助幼儿了解不同食物的不同营养价值。3、坚持进行午餐中的巡回随机观察和指导帮助，培养用餐习惯。4、提醒幼儿进餐坐姿以及良好卫生习惯。5、坚持少盛多添，孩子对盛饭、添饭很感兴趣，每添一次都会很自豪，增加了孩子的信心。6、坚持孩子喜欢的进餐形式，做到吃多少勺多少，不浪费粮食。7、能掌握正确刷牙方法，在家自觉做到早晚刷牙。8、提高幼儿观察能力、语言表达能力以及亲和力。9、为中班孩子创设自我服务和集体服务的机会。10、知道餐点的供给状况，懂得感恩。1、坚持餐前洗手，擦干净小手，坐姿自然，与同伴轻声交流或安静、愉快地等待进餐。2、老师和小朋友一起说出午餐名称、由孩子说说食物的营养价值，教师小结，激励幼儿坚持不挑食的重要性。3、坚持餐前洗手、进餐时不说话、保持坐姿、桌面干净，餐后漱口、擦嘴收拾餐具。4、幼儿坐在自己的位置上安静进餐，会正确地使用碗勺，独立地吃完自己的一份饭菜5、开展“自助午餐”进餐形式，提高幼儿进餐主动性。能做到轮流勺取饭菜，不浪费粮食。6、餐前随意聊天，邀请喜欢的同伴同桌进餐，相互激励进餐。知道谁给大家做早餐，谁把午餐传送到班上，懂得感恩，能在餐前传递感恩的话语。如“谢谢老师、厨房阿姨，大家请吃、老师老师辛苦了”。午睡1、安静入寝，会正确穿脱衣裤、鞋，并摆放整齐；2、不带各种小玩具上床，睡姿正确。3、合理、有目的组织幼儿午睡。4、坚持做好午睡安全护航。5、能自理大小便，会使用便纸；6、便泌、腹泻时及时告诉老师。7、学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯.8、上厕所要轻轻的不打扰别的小朋友睡觉，睡醒时不影响他人1、能独立或在同伴帮助下，将外衣脱下叠放在脚头处、鞋子按要求摆放整齐。午睡环境通风、光线柔和温度适宜。2、 组织幼儿有序换鞋、小便、漱口，正确脱、穿衣裤，安静的躺在床上听故事逐渐入睡；提醒幼儿上厕所脚步放轻；注意个别差异，如“晚入睡的幼儿可让其在老师身边安静折纸、看书”；对交头接耳小声聊天的孩子使用暗示、手抚摸脸的方式鼓励幼儿入睡。3、 会自己盖好被子，以正确的睡姿（仰卧、侧卧）安静入睡。4、 学会自理大小便和养成良好的个人卫生习惯.午睡期间多次巡查，做到“一听、二看、三摸、四做”的方式。起床1、 坚持午睡后能自主整理床铺等自我服务技能。2、 能独立或在同伴的帮助下，穿好衣服、穿好鞋子。3、 会主动喝水洗手、洗脸后擦点香香。4、 在老师的提示帮助下有序喝水梳头。5、 丰富午锻炼形式，喜欢参加午锻炼。6、午点环节坚持落实值日生服务制度。1、 播放轻音乐，幼儿在音乐声中慢慢苏醒，组织幼儿有序起床整理床铺、盥洗、喝水等生活整理。2、 起床后，先穿好衣服，叠好被子，穿好鞋子，自觉回到班上等待老师。3、 增加“篮球操”“律动操”“音乐游戏”等形式于午锻炼中，争强幼儿自主锻炼身体的趣味性。4、 鼓励值日生为同伴做服务并传递感恩情感。集体学习活动1、 体验与大集体共同阅读，所发现的快乐，激发幼儿学习的兴趣。2、 坚持在一定的时间内使幼儿快乐、有效的学习。3、 在看看讲讲的过程中，丰富与阅读有关的经验。4、 加强师幼互动、幼幼互动让幼儿喜欢集体参与学习活动。5、 注意集体活动时空间位置的多样性。1、 活动中能注意听老师、同伴讲话，发言先举手，大胆在集体面前回答问题，养成良好的语言听说习惯；2、 活动中喜欢动脑，大胆操作；养成正确的用眼、坐立、举手发言的姿势。3、 有意识的选取孩子喜欢的故事文学做品，提高孩子兴趣点；强化游戏为学习主要途径，捉住孩子专注力；尽可能提供多投放操作材料并能投放使用操作材料的流程图，避免消极等待。4、 在游戏中设计多种提问，促进师幼、幼幼之间互动，提升教学效果。5、 集体活动时可随教学需求让幼儿做成半圆形、马蹄形、直线型、圆形的形式，方面教师指导以及师幼、幼幼之间互动。离园1、离园前，能与同伴相互检查仪容仪表，并互相纠正、鼓励。2、能独立的整理好书包里的衣物、学习用品。3、尝试借助离园惜别气氛，让幼儿回忆、分享在一整天的生活中老师、同伴的陪伴琐事，体验感恩带来的快乐。4、能在自主游戏中选择用自己游戏的方式与同伴进行最