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课题25课 水调歌头 明月几时有课时一课时教学目标1、学习并了解诗歌的意境。2、学习并了解词的体裁。3、了解词的思想内容，体会诗人的思想感情。4、背诵并默这首词。教材分析教学重难点1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。2、背诵并默这首词。3、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。教法提示诵读法为主教学过程设计(含作业安排)教学过程：第一课时一、导入 今天，我们学习苏轼的词，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。检查预习：1、 你会读吗？ 宫阙qu 绮q户 婵chn娟jun 2、 请你记住：宫阙：宫殿。 把酒：端起酒杯。 不胜：经受不住。何似：哪里比得上。 何事：为什么。 婵娟：指月亮。 绮户：雕花的窗户。二、欣赏水调歌头明月几时有1、作者简介 见导学案2、介绍写作背景 见导学案3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）4、教师指导学生朗读，四人一组讨论：该诗歌应该用怎样的感情基调来读？为什么？并说明理由。5、请学生有感情地表演朗读。6、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。7、品诗，品评诗句、感受哲理美：学生畅谈对“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟”这一名句的理解和感悟。“但愿人长久，千里共婵娟。”下阕先写亲人不能团聚的惆怅，接着表现词人由心中有所郁结，到心胸开阔，作达观之想，最后唱出放达宽慰之语。这两句是说，惟愿（兄弟）彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。8、教师指导学生背诵诗歌。1. 词前的小序有什么作用？.交代写这首诗的原因。 2. 分别概括词的上阙和下阙的内容。上阙：对月饮酒，在天上与人间之间徘徊。下阙：对月怀人，抒发对离别之人的祝愿。 3. 词中哪句表现作者在月光下尽情起舞，陶醉其中？起舞弄清影，何似在人间。4. 表达词人豁达胸襟的句子是 。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。5. 请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？对天下人的美好祝愿：愿人人长久而健康地活着，身隔千里，也能共享这美好的月光。 6. 你还知道哪些和“月亮” “月光”有关的古诗词？说说“月亮” “月光”在古诗词里通常蕴含的意义。李白的静夜思、张若虚的春江花月夜等古代诗人常常借“月亮”“月光”表达思念之情。 附板书： 把酒问天 不知何年 上阕 由月感发求美好生活 欲归又恐 起舞弄影 情景交融水调 月照无眠 不
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