语文人教版七年级下册《爸爸的花儿落了》导学案.doc

爸爸的花儿落了导学案七 年级 语文 学科 下 册第 一 单元第 2 课 备课人 王敬峰 是否审核（已审核）课 题爸爸的花儿落了课时第一课时课 型新授课过 程学 案导 学一目标展示1积累字词，通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。2、理清文章思路、感知文章内容。（重点）3象征手法，双关修辞的使用（难点） 在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱世上只有妈妈好，不错，但父爱也是深沉的，现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。出示课题及学习目标。二自主学习学生自读课文或播放课文朗读，感知文意。1、注意积累以下词语。 辨读音：肿胀(zhn)叮嘱(zh) 骊歌(l) 雇(g) 花圃 (p) 辨字形：玉 zn(簪)花 鸡毛dn(掸)子 气 xi xi(咻咻)2、学生大声读课文，教师提醒学生对文章圈点勾画，找出记叙的要素，理清文章的思路，然后用自己的话概述课文内容。3、出示思考题。（1）文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？（2）爸爸具有什么样的性格特点？（3）花在文章结构中起着什么作用？ 2、教师选两位同学用自己的话概述课文。 3、该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。三合作探究 分角色朗读1330段，要求读出角色的性格特点。并出示思考题。（1）作者运用了哪些描写方法？（2）爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？（3）这件事对“我”的成长有何影响？ 这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28段）、语言描写（1820段）、动作描写（2224段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。四展示点评-分组或个人展示合作探究的成果，学生或老师可在展示后给予点评，也可是在本环节后对知识内容的小结。五当堂检测1、给加粗的字注音。衣襟( ) 掸子( ) 骊歌( ) 花圃( )玉簪花( ) 廊檐( ) 挪窝儿( )2、在书写有误的汉字下面画上横线，并在括号内订正。 静默 藤条 雨蓬 遮盖 ( ) 寄款 辨论 抽搭 茉莉 ( ) 肿胀 白暑 灌水 蹲下 ( ) 赖惰 踢拖 包袱 石榴 ( )3、结合语境，解释下面这段话中的词语。于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别：“长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离多”骊歌：_ 徘徊：_知交：_零落：_18、在下列括号内填入合适的汉字。带 戴 缘 原 ( )在我衣袖上的三道杠，( )给我无尽的遐想，它让我记起了第一次( )上红领巾，老师( )着我们宣誓的情景。 不知( )起于什么时候，也不知道出于什么( )原因，班上的男孩们爱上了写小说，而( )先爱踢足球则似乎与他们( )分已尽，再也不见踪影。1、Jn dn l p zn yn nu2、 蓬篷 辨辩 暑薯 赖懒3、骊歌：告别的歌。徘徊：比喻犹豫不决。知交：知已的朋友。零落：指朋友各奔东西，散布在各地。4、 戴 带 戴 带 缘 原 原 缘六课后延伸1、母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是_。2、父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那_。3、童年是一个谜，混沌初开，稚嫩好奇；少年是_；青年是_；中年是_；老年是_。1、母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。2、父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）3、略课后 反思七 年级 语文 学科 下 册第 一 单元 2 课 备课人 王敬峰 是否审核（已审核）课 题爸爸的花儿落了课时第二课时课 型新授课过 程学 案导 学一目标展示1理解文中父亲对“我”的深情。2学习本文的插叙手法。（重点）3把握父女之间真挚、深沉的爱。（难点） 复习回顾，导入新课上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。出示学习目标。二自主学习分角色朗读“我为什么总想到这些呢？并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”并出示思考题。（1）这些文字主要描述了哪些内容？（2）作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”（3）爸爸是怎样鼓励“我”的？这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。三合作探究（该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。）1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事？过去的事是怎样引出的？2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？3、从哪些地方看“我”已经长大了？（让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。）4、课文中你对哪些描写感受最深？5、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历？父母怎样处理的？6、你在成长过程中有哪些烦恼？1、作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景；通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节；由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节；由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。2、文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。3、当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。四展示点评-分组或个人展示合作探究的成果，学生或老师可在展示后给予点评，也可是在本环节后对知识内容的小结。-4、作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景；通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节；由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节；由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。5、文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。6、当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。五当堂检测一、阅读下面文字，完成14题。“怎么还不起来，快起!快起!”“晚了!爸!”我硬着头皮说。“晚了也得去，怎么可以逃学!起!”一个字的命令最可怕，但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。爸爸气极了，一把把我从床上抱起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。我哭号，躲避，最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗，被宋妈抱上了洋车第一次花钱坐车去上学。我坐在放下雨篷的洋车里，一边抽抽搭搭地哭着，一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热。我把裤脚向下拉了拉，遮盖住最下面的一条伤痕，我最怕被同学耻笑。虽然迟到了，但是老师并没有罚我站，这是因为下雨天可以原谅的缘故。老师叫我们先静默再读书。坐直身子，手背在身后，闭上眼睛，静静地想五分钟。老师说：想想看，你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?我听到这儿，鼻子抽搭了一下，幸好我的眼睛是闭着的，泪水不至于流出来。静默之中，我的肩头被拍了一下，急忙地睁开了眼，原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我，叫我向教室的窗外看去，我猛一转头，是爸爸那瘦高的影子!我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师，征求他的同意，老师也微笑地点点头，表示答应我出去。我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸没说什么，打开了手中的包袱，拿出来的是我的花夹袄。他递给我，看着我穿上，又拿出两个铜板来给我。(1) 写出选文记叙的要素。时间：_地点：_人物：_事情的起因：_事情的经过：_事情的结果：_ 说说“我”挨打前的流泪，挨打时的哭号，在课堂上差点儿流出泪来，原因分别是什么?_ 文中记叙的事情表现了爸爸怎样的态度和情感?_ 这件事对“我”的成长有什么影响?_二、阅读语段，回答问题。快回家去( )快回家去( )拿着刚发下来的小学毕业文凭( )红丝带子系着的白纸筒( )催着自己( )我好像怕赶不上什么事情似的( )为什么呀( )进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们修剪、捆扎和施肥。 给第1段在括号内加上标点。 本文段选自课文_，作者是_，其代表作有_等。 文段中有两处伏笔暗示爸爸病情严重，将要离开人世，请用“_ ”把这两处划出来。 联系课文，说说爸爸是怎样的一个人。_。一、 时间：一天早晨。地点：家里和学校。人物：“我”和爸爸。起因：“我”赖床不起，想逃学。经过：“我”被痛打，不得不赶到学校去。结果：“我”认识了错误，理解了父爱。 挨打前，“我”因爸爸严厉得不近人情而流泪；挨打时，“我”因疼痛而哭号；在课堂上，“我”认识到自己的错误，懂得了爸爸深深的爱，差点儿又流下泪来。 爸爸对“我”要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；在他表面的严厉中有着无限的关爱，关心“我”