语文人教版七年级下册合用多种描写法鲜活人物形象学案.docx

渝北区龙山中学 8 年级 语文 学科导案设计： 李邻黎 自评： 互评： 教师评： 课 题合用多种描写法鲜活人物形象疑问、笔记学 习 过 程回顾语文教材，我们学习了这么多人物形象，你对哪些人物形象印象深刻？为什么？教学目标：1知识与能力：通过回顾经典范文，认识人物描写方法能够使人物形象鲜明，特征突出。2过程与方法： 学生通过人物描写学习，能够进行比较生动的人物片段描写，抓住人物特征，刻画人物的性格，表现人物的精神面貌。3情感、态度与价值观： 鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。引导学生热爱写作。教学重难点：1、重点：学生通过人物描写学习，能够进行比较生动的人物片段描写，抓住人物特征，刻画人物的性格，表现人物的精神面貌。2、难点：学生通过人物描写学习，能够进行比较生动的人物片段描写，抓住人物特征，刻画人物的性格，表现人物的精神面貌。课时安排：1课时教具准备：多媒体、导学案教学方法：导练结合法、合作探究法、课堂训练法。1. 常见的人物描写方法：肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。2.人物描写方法要点归纳1）.肖像描写要点： 抓住人物典型的外在特点，反映其个性。2）.动作描写要点： 要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物特点。3）.语言描写要点： a. 人物语言的描写要符合人物的年龄、经历、身份、文化教养等特点； b. 语言须简洁，能反映人物的特征。4）.心理描写要点： a.心理描写要符合具体的情境； b.要写出人物细微的感情和心理变化过程，反映出人物感受、特点。5）、神态描写要点：要注意人物神态的细微变化，要反映人物的思想感情，要同行动和语言描写相结合。师：同学们，生活中的人是千姿百态：他们有的刚正耿直，有的能言善辩；有的乐观豁达，有的多愁善感观察身边不同类型的人，用文字真实地记下来。人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，（多媒体展示课题抓住人物特征）使人物形象鲜明，特征突出。现在，给大家介绍一位新朋友，请看大屏幕。一、导入（全班齐读）她，三十多岁，短发，微胖，但是练就一身“轻功”，走路不带声音，总是悄无声息地出现在教室，抓住违纪的学生。银盘似的圆脸上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳又明亮的眼睛，笑起来很和蔼，眯成一条缝，眼睛虽然有点小，可是上课时可威严了，眼睛一瞪，谁见了都怕，都会立即坐好，认真听课。一张能说会道的巧嘴，轻松应对学生的一切“歪理邪说”。一对灵敏的耳朵，耳听八方，总能像雷达一样准确找到上课讲小话的同学。（多媒体展示）师：这是谁？学生：你。师：为什么猜出是我？请找出依据。生：二、回顾经典师：同学们，你们在语文课本上学习了这么多人物形象，对哪些人物有深刻印象？为什么？请用以下句式回答“本句选自_(哪篇课文),运用了_描写，表现_(人物)_（特征）”生：师：在这里，老师也选了几句，我们共同来探讨。（多媒体展示）1、 他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子 （背影）（生读）师：选句选自哪篇课文？运用了什么人物描写方法？表现了人物什么特征？同样用刚才的句式回答。生：运用动作描写（板书），写出父亲攀爬月台的艰难。2、长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 （列夫托尔斯泰）（生读）生：运用肖像描写（板书），描写了托尔斯泰须发茂密的面部特征。3、 于是全班同学都呆呆地想：用圆规和三角板画，恐怕也不过如此吧？（ 王几何）（生读）生：运用神态和心理描写（板书），表现学生看见王几何老师反手画图的惊奇。4、父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻来覆去的看。我垂着头立在他的面前。 他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”（生读）（我的第一本书 ）生：运用动作、神态、语言描写（板书），写出父亲为儿子不争气感到愁苦。（板书）： 动作描写 心理描写 合用多种描写法 神态描写 语言描写肖像描写二、归纳方法师小结：这些经典语句运用多种描写人物的方法，来展现人物内在的精神与品质，使人物形象鲜明，特征突出。（板书）： 动作描写 心理描写 合用多种描写法 神态描写 形象鲜明语言描写 特征突出肖像描写三、小试身手1、请根据上面总结的多种描写方法，写我班的一位同学，不要写出姓名，如果写得好，就能猜出写的是谁。（3分钟）（请同学在多媒体上面展示，学生点评，点评句式，运用了_描写，表现_(人物)_（特征），老师再评或用红笔修改展示。）2、用红笔在原文基础上修改。（2分钟）（对比展示修改，并说明理由。）师：请根据刚才同学自评和老师点评，反思自己，有没有合用多种描写手法，四、畅谈收获我的收获是: 五、作业布置运用今天学习的人物描写方法，以“我的 同学”为题，将你写的片段扩写为一篇记人为主的文章。要求：1.补全题目，紧扣个性，写一篇记叙文。2.运用描写，突出个性，力求形象