语文人教版七年级下册木兰诗 第二课时.doc

七年级下册木兰诗第二课时教学设计黄埔区九佛中学 刘柳金一、教学目标知识与技能：1、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。 2、熟悉课文内容，品味本诗优美的语言。过程与方法：通过诵读、自主合作探究理解木兰形象。情感态度价值观：学习花木兰勤劳朴实、勇敢机智的性格，善良淳朴、热爱祖国的品德。二、教学重点：理解木兰形象三、教学难点：理解木兰形象及成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。四、教学过程：（一） 导入，明确学习目标（二） 预习交流（三） 检查预习（学生展示）1、解释加点的字意思（1）军书十二卷（ ）（2）旦辞爷娘去（ ）（3）但闻黄河流水鸣溅溅（ ）（4）但闻燕山胡骑鸣啾啾（ ）（5）万里赴戎机（ ） （6）策勋十二转（ ）（7）赏赐百千强（ ） （8）木兰不用尚书郎（ ）（9）雄兔脚扑朔（ ）（10）双兔傍地走（ ）（11）惟闻女叹息（ ）（12）问女何所忆（ ）（13）愿为市鞍马（ ）（14）关山度若飞（ ）（15）朔气传金柝（ ）（16）出郭相扶将（ ）（17）著我旧时裳（ ）（18）昨夜见军帖（ ）2、解释下列的通假字对镜帖花黄 （ ） 出门看火伴 （ ）3、概述诗意：本诗主要讲述了 的故事。4、背诵全诗（四） 达标导学（合作探究）1、 小组讨论，理解木兰形象： 以“我从 中读出木兰是 的人。”的句式来说一说你对木兰这个人物形象的理解。 学生讨论，交流。可能出现的答案：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全。（3）“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨。（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。（5）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎。评价学生回答，总结木兰形象。（板书）2、组内交流，品析语言： 这首木兰诗能够流传至今，除了塑造了木兰这个巾帼英雄的形象之外，还在于它精美的语言，请思考：它的语言有什么特点？现在细致品味：我喜欢 句话，因为这话 。学生讨论，交流，教师指导朗读。可能出现的答案：（1）第二段运用了夸张、顶真，写出了军情紧急。（要读得深沉，后两句转为坚定。）（2）第3自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。并不繁琐。渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。乐府诗常用的一种铺陈写法。（此句写出发前的准备，节奏要加快，表现其扬鞭策马的英雄形象）（3）第5自然段写木兰辞官还家，运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平劳动生活的高尚情操。（前一节，热烈，节奏快，后一句放慢，亲切、朴实）（4）第6段写木兰回家与亲人团聚，运用排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情。（基调热烈、欢快，一节最快，二节放慢，末句轻读，三节加快）（5）结尾运用比喻，对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。指名朗读全文，体会木兰形象和语言特点。（五） 教师总结：木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个少女，又是一个战士。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。（六） 拓展延伸：你还能找出几个我国保家卫国的巾帼英雄吗？（七） 巩固练习1、对下列句子修辞手法依次判断正确的一项是（ ）不闻机杼声，惟闻女叹息。阿爷无大儿，木兰无长兄。东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。A比喻对偶反复夸张B对偶对偶排比对偶C借代反复排比对偶D对偶反复对偶比喻2、选出对“将军百战死，壮士十年归”翻译正确的一项是（ ）A将军和壮士从军多年，经历了千百战斗。有的死了，有的胜利归来。B将军和壮士战斗死去了，壮士从军多年胜利归来。C将军在千百次战斗中死去了，木兰却在十年后回来了。D从军十年，经历了千百次战斗，将军死去了，壮士归来了。3、你认为木兰是一个怎样的人? 木兰是一个 的女英雄。（八） 课后探究：查找材料，并请你谈谈在不同的时代、不同的国度里，人们对于花木兰形象的解读有什么不同之处？并说明理由。 古代花木兰主要是赞扬她的孝顺吧，现代的人把她想象成巾帼英雄，并加入现代的浪漫