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文档简介

龙江县华民乡中心学校课题27.斑羚飞渡教师李吉秀时间2016.4班级七年二班教学目标知识与技能1、了解作者，学习并积累文中生字词，熟悉并概括课文。2、引导学生理解镰刀头羊“咩”叫的含义，探究镰刀头羊身上折射出的可贵精神。3、探究作者的情感导向，培养学生“珍视生命，关爱动物”的观念。过程与方法 情感态度与价值观教学重点分析镰刀头羊的形象，学习镰刀头羊所展现的品格风貌。教学难点体会作者的的情感导向，理解尊重生命的意义。课程资源“团结”小视频，教参，班班通，多媒体课件。教学过程与设计目的引导点播时间（本课程教学是在阅读课后，学生对课文内容熟悉的基础上进行教学，所以教学内容的含量会比平常的第一课时预习课略多。）一、 观看小视频，导入课文。（本环节意在让学生在观看视频的笑声中概括出“团结”二字，从而导入本课，进行学习）二、检查自主学习情况。1. 作者2. 字音3. 释词（通过预习成果估量学生的预习完成度。）三、课堂探究。（一）初读课文，整体感知。1、看动画，试概括本文的主要内容。2、本文的主人公陷入了前有 ，后有 的绝境。（看动画，学会提炼关键词，根据六要素概括故事情节。）（二）、再读课文，讨论研究。3、找出文中镰刀头羊三次“咩” 叫的地方，根据你的理解将其翻译成汉语。 4、根据上题，分析镰刀头羊是一只什么样的羊？（人物形象）（3、4是两道有连接关系的试题，若在表演三次“咩”叫的时候能够对镰刀头羊的心理进行具体得当的揣摩，头痒的形象分析也便水到渠成。）5、选择你最喜欢的片段进行朗诵与赏析。（阅读训练，在平时就注意培养学生的朗读能力。）6、在这篇文章中，人充当的是怎样的角色?请谈一谈你的感受。（教师在此过程要注意帮助学生树立正确的世界观、人生观与价值观。）四、当堂检测。7、练习拟小标题。 的斑羚羊群 的镰刀头羊 的狩猎者（考察关键信息的提炼。）五、拓展延伸8、在你的生活或学习中体会到斑羚羊群这种“团结”的精神吗？请举例说明。（引导学生把课本与实际生活联系到一起。）六、课堂小结请以“这节课我学到了”句式谈一谈你的收获。七、布置作业。 动物是人类的朋友。试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。谈谈观看小视频的感受。要求在阅读课时独立完成，学生课堂进行成果展示，教师点评。提炼关键词，快速概括。小组讨论与合作，教师明确答案，试表演情景剧。根据表演情景剧时对镰刀头羊心理的揣摩，分析人物形象。学生朗读，教师适时指导朗读技巧。学生独立作答，教师适当点评即可。快速作答，估量学生对课文情节的掌握情况，从而调整第二课时的教学进度。联系自身，升华主题内涵。引导学生以固定句式总结收获。教师进行指导性说明，由学生课后完成作业。2分钟3分钟26分钟2分钟5分钟5分钟2分钟板书设计 2
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