仲裁法课程说课方案之一、二、三.doc

仲裁法课程说课方案之一各位老师：上午好！ 我是一位新成员，在说课过程中，如有不当之处，恳请各位老师指正！ 今天我说课的内容是仲裁法第三章第二节的内容，即仲裁法的基本原则。 在我具体说课之前 ，我想有必要将仲裁法学这门课的总体教学目标、授课学生状况、教学方法及手段等简略的向各位老师汇报一下： 教学要求目标：仲裁法学课程是辽宁广播电视大学开放教育法学专业（本科）的一门选修课。是为培养复合型和应用型专门法律人材，满足我国改革开放和社会主义法制建设的需要而设置的。本课程3学分，54课时。仲裁法是一门实践性很强的学科。仲裁法学是以仲裁立法与仲裁实践及其发展规律为研究对象的学科。目的是使学员了解掌握仲裁法学的研究对象、仲裁基本原则和制度、仲裁程序、涉外仲裁、仲裁裁决的撤销与执行等基本知识，并能学以致用。 授课学生群体状况： 在讲授一节课之前，老师应当具体了解掌握所教授的学生群体的基本状况，分析学生知识基础，生活经验背景，能力起点，以及学生年龄特点及对本课兴趣，以便在知己知彼的情况下，有的放矢的制作教学方案，达到教学目的。仲裁法课程的授课群体是法学专业本科段的学生。这些学生一般的具有专科水平的法学知识，且相当一部分学生具有一定的社会实践经验，考虑到学生在专科阶段已经学过民事诉讼法和刑事诉讼法等程序法课程，因此，本课程从素质教育出发，结合法学发展的需要和现代网络教育技术应用，更着力于理论联系实际，尝试“书本一般知识学生自学为主，老师教学为辅助，重点、难点知识、关联的引申知识、实践知识老师教授引导为主，最终付诸于实践”的模式，力求拓展学生的知识面，使学生能够举一反三，最终能够学以致用。故本课程更多的倾向于案例教学、实践模拟教学、启发式引导教学，实际解决日常生活中遇到有困惑的实际问题，借以激发学生探索知识的兴趣。第二节课程课题仲裁法的基本原则【第三章第二节】教学方法借助网络辅助学习、启发式教学、分组讨论、案例教学等教具使用电化教学（ppt）教学知识目标掌握仲裁法的5个基本原则、理解其深层次里的法律精神教学技能目标在实际生活实践中，能够实际适当应用重点、难点重点：自愿原则、公平合理原则、独立仲裁原则难点：能够理解上述原则的法律精神，并能够灵活运用 基本原则是贯穿整个仲裁法学的精髓，掌握了基本基本原则，也就掌握了仲裁法的主脉搏，一切了然。所以尤为重要的一节课。重点掌握：自愿原则，【公平合理原则】独立仲裁原则 掌握：公平合理仲裁原则，遵守国际惯例原则，符合法律规定原则 课堂教学方案一、教学前准备：1、课前准备相关的案例和素材。 2、组成学习小组进行讨论活动。 3. 网上要求同学进行课堂预习，并将案例先通过网上，发给同学们进行课前思考2、 教学引入 1. 开门见山，通过提问：什么是仲裁法律的基本原则？仲裁法有哪些原则？各原则的含义？借此了解学生预习的法律原则的深浅度 ，也帮助学生加深基本概念的理解，由此引入学习。 为下一步的案例讲授深浅度做铺垫。 2. 讲授案例，向学生提问，如果时间允许，尽可能照顾到每一位学生，这是让学生思考的机会。针对不同同学的不同理解，针对本课程主题作出结论。3、 课程具体内容仲裁法基本原则的概念：在仲裁活动中，仲裁机构、双方当事人及其他仲裁参与人必须遵守的基本行为准则。在仲裁活动的全过程中起着指导作用（一）自愿原则1.什么是？ 明确“自愿原则”的概念、重要性自愿原则贯穿仲裁程序的始终。主要体现五个方面：1. 以仲裁方式解决纠纷，应以双方当事人自愿为前提；2. 仲裁机构和仲裁地点由双方当事人协商选定；3. 仲裁庭组成形式及仲裁员由双方当熟人自主选定；4.提交仲裁的争议事项，由当事人双方约定；5. 当事人可以约定开庭的形式（开庭、书面审）、审理方式等有关程序。2. 为什么重要？自愿原则是当事人意思自治的直接体现。也是仲裁制度的核心。借此深化探究一下的“意思自治原则”的由来，引导学生回忆加深一下在导言部分讲过的仲裁制度的产生：古罗马的契约理论及“当事人意思自治”的根源、意义。仲裁，仲裁，就是居中裁决，是双方居于对你中间人的信任，才将双方的“生死予夺”的大权授权给你，你才具有了无尚得的权力，因此，当事双方的主动“自愿”是根本。 意思自治原则起源于简单商品经济发达的古罗马，罗马法孕育了意思自治原则的思想和精神。但最早提出意思自治学说（“当事人意思自治说”）的是十六世纪的法国法学家查理杜摩林。十六世纪的法国一方面仍处于封建割据状态，立法极不一致，习惯法仍占主要地位，而另一方面资本主义工商业有了相当的发展，与一些国家有了频繁的商业交往，因而经常发生习惯法在适用上的相互冲突，一地商人与他地商人、国内商人与他国商人进行商业交往或发生商业纠纷适用哪地、哪国法律便成为越来越突出的问题，成为商业发展的制约因素。如何解决这一新的法律和经济问题？查理杜摩林顺应形势发展的要求，提出应适用由当事人自主选择的法律来调整他们之间的契约关系、解决他们之间的经济纠纷，这一主张立即受到商人们的欢迎，并逐渐为整个社会所接受，后被人称之为“意思自治”学说。到了十九世纪，在声势浩大的成文法运动中，不断发展了的意思自治原则被赋予了更深刻的内涵和更庄严的使命，在法国民法典编纂时得到了充分的体现和反映，成为法国合同法最重要的基本原则，并与个人本位、权利至上等思想共同成为自由资本主义时期私法制度的理论支柱和基石。由于自由资本主义时期基本上实行的是自由放任、完全竞争的市场经济，政府对经济不加干预，生产什么、如何生产和为谁生产这三个基本问题都通过市场解决。因而意思自治原则得以在自由资本主义时期兴起。当自由资本主义经济进入垄断阶段后，完全竞争的市场经济的缺陷越来越明显地暴露出来，生产资料的私人占有和生产的社会性等诸矛盾发生作用，导致信息不对称，以致引发工人大量失业、经济危机乃至战争等社会问题，于是政府对经济的干预代替了完全的市场调节，意思自治原则逐步走向衰落。意思自治在我国的应用。我们国家移植了意识自治原则，尤其在我国的民事法律中得到了充分的体现，成为帝王条款。任何法律思想、原则的引进或移植，必须与本土文化有机结合才能开出良性的花朵。意思自治原则与中国传统文化是契合的。当然我们应该清醒地认识到，它不会自己产生作用，需要化为我们乃至整个社会的精神和信仰的一部分，并转变成我们自觉的行动，方才是积极的、有效的、具有强大生命力的。（二）公平合理仲裁原则该原则有两层含义；首先，仲裁庭在仲裁活动中必须保持中立，对当事人一律平等；其次，依据事实和法律，不偏不倚的公平合理的作出裁决。这里，会引申谈一下：为什么要“法律面前人人平等”，它的由来是什么？“公平合理”的法理基础及运用利弊如：民法理论中“显失公平”的，可撤销规定；“无过错担责”的运用等。扩大解释的弊端：如国际贸易中，一国法律、政策改变（属于国家主权范畴），影响投资国利益行为的定性问题，就涉及公平合理原则、国际惯例的运用。3. 遵守国际惯例原则主要是涉外仲裁中，不仅适用成文法，还需要遵守国际惯例。国际惯例：是指在长期的国际交往中，经过反复的国际实践而逐渐形成的并为国际社会普遍所认可的有固定明确内容的习惯做法或特定方式。需要注意的是：国家在签订多变或双边条约的时候，注意对涉及国家主权方面的权益的保留和维护。以避免他过以“公平合理原则”涉及的国际惯例上的扩大理解，令国家蒙冤受损4. 符合法律规定原则是指仲裁裁决在查明仲裁案件事实的基础上，应当根据法律的强制性规定作出裁决。只要不违反强制性规定，公正合理的作出裁决。5. 独立仲裁原则（一）独立仲裁原则的含义独立仲裁原则是指仲裁机构在设置上不依附于任何机关、团体，且在审理仲裁案件时，依法独立进行审理、裁决，不受任何机关、团体和个人的干涉。（二）独立仲裁原则的内容独立仲裁原则是我国仲裁制度发展完善的重要标志，主要内容有如下几方面：1. 仲裁独立于行政2. 仲裁组织体系中的仲裁协会、仲裁委员会和仲裁庭三者之间互相独立3. 仲裁不受社会团体和个人干涉该原则设立的由来：与仲裁的产生、发展分不开的，与仲裁的主要原则“自愿原则”一脉相承的，由于仲裁的前提是双方授权、授信，仲裁机构居中裁决，故尚方宝剑不是法律授予的，是当事人资源授予的，故其必须独立仲裁，不受干扰，才不枉失信任。4、 小结本节课主要研究了仲裁法的5个基本原则内容，以及确立这5个原则的因由，同学们不仅仅是记住原则，更要深刻理解确立原则背后的故事，这样你学习的不仅仅是仲裁法这一门法律，而是学习了程序法、实体法等其他各法的精髓，一个系统的法律精神会在你的内心中萌生、开花结果的。五、课后作业1.如何理解自愿原则贯穿仲裁程序的始终？2.通过案例分析，加深课堂学到的5个原则的理解第二节课程课题仲裁审理程序【仲裁法学第十三章第三节内容】教学方法任务驱动法、分组讨论法、案例导入法、模拟仲裁庭实践教具使用电化教学（ppt）教学知识目标掌握仲裁审理的原则、程序教学技能目标能够在实践中应用。明确区分诉讼与仲裁的不同重点、难点重点掌握；仲裁审理的原则和程序 难点；实践中区别仲裁与诉讼的不同，灵活运用课堂教学方案一、教学前准备：1、课前准备模拟仲裁庭开庭案例资料及素材。 2、组成学习小组，选派不同角色模拟仲裁庭； 3. 网上要求同学进行课堂预习，各小组自备各自角色的发言提纲二、教学引入 开门见山，通过提问让学生回忆复习上一节课的知识，以便更好地承接本节课的内容：什么是仲裁审理？特征？仲裁审理前的准备工作有哪些？仲裁审理的原则？仲裁审理的程序？借此了解学生预习的仲裁审理程序的深浅度 ，也帮助学生加深基本概念的理解，由此引入学习。 为下一步的模拟仲裁庭开庭做铺垫。 讲授开庭案例，向学生提问，如果时间允许，尽可能照顾到每一位学生，这是让学生思考的机会。三、具体内容（一）仲裁审理概念：是指仲裁庭依法组成后，按照仲裁法以及仲裁规则规定的程序和方式，对当事人之间发生争议并交付仲裁的争议案件进行审理并作出仲裁裁决的活动。仲裁审理的特征1仲裁审理具有阶段性与程序性。2仲裁审理的参与人具有综合性。仲裁审理一般应经过以下阶段：开庭准备、开庭开始、庭审调查、庭审辩论、评议与裁决。二、仲裁审理前准备的概念和准备工作 仲裁审理前的准备，是指仲裁委员会受理案件后，在正式审理之前，为保证仲裁审理工作的顺利所进行的一系列准备性工作。根据我国仲裁法的有关规定，仲裁审理前通常应当做好下列工作：1送达仲裁文书、仲裁规则与仲裁员名册2书面通知仲裁庭的组成情况3审阅仲裁资料，调查收集必要的证据（二）仲裁审理原则1以开庭审理为主，书面审理为补充原则2 以不公开审理为主，公开审理为补充原则（三）仲裁审理程序1开庭准备1）告知当事人开庭审理的日期与地点。2）对于公开审理的案件，应当发出公开开庭审理的公告。2开庭开始在开庭开始阶段，一般应当做好两项工作：首先，由首席仲裁员或者独任仲裁员宣布开庭；其次，由首席仲裁员或者独任仲裁员核对案件当事人和代理人的基本情况，宣布案由；再次，宣布仲裁台的组成人员和记录人员名单，告知双方当事人有关的权利与义务，并询问双方当事人是否对仲裁庭的组成人员申请回避。3庭审调查阶段庭审调查，仲裁庭在双方当事人陈述、证人作证、出示相关证据并由双方当事人质证的情况下，对争议案件进行全面调查与实体审理的活动。庭审调查阶段通常应当按照下列顺序进行：1）当事人陈述。2）证人作证。3）出示书证、物证和视听材料。4）宣读鉴定结论。5）宣读勘验笔录。4庭审辩论阶段庭审辩论，即在仲裁庭的主持下，双方当事人依据在庭审调查阶段查明的争议案件事实和证据，提出各自的主张，陈述意见，相互辩驳和论证的活动。庭审辩论通常可下列顺序进行：1）申请人及其代理人发言。2）被申请人及其代理人答辩。3）双方进行辩论。5评议与裁决庭审辩论终结后，经调解未达成调解协议，或者未经过调解的，应当进入评议与裁决阶段。仲裁庭庭审笔录仲裁庭庭审笔录即仲裁委员会的记录人员对仲裁庭开始审理的全过程所作的记录。四、课后作业：1. 组织学生利用业余时间，进行一次仲裁庭模拟开庭，老师观摩，必要时请当地仲裁委员会的仲裁员评议2. 通过小组讨论，总结出仲裁庭开庭程序与法院的民事审判开庭程序异同、利弊；第三节课程课题仲裁裁决的撤销 【第十七章第二节】教学方法任务驱动法、分组讨论法、案例导入法教学手段电化教学（ppt）教学知识目标掌握撤销仲裁裁决程序的启动条件、及应具备的情形教学技能目标深入领会撤销仲裁裁决的法律宗旨，在实践中能够应用重点、难点重点掌握：申请撤销仲裁裁决的条件课堂教学方案一、教学前准备：1、课前准备关于撤销仲裁裁决程序的案例资料及素材。 2、组成学习小组进行讨论活动。 3. 网上要求同学进行课堂预习，并将案例先通过网上，发给同学们进行课前思考二、教学引入 开门见山，通过提问让学生回忆复习上一节课的知识，以便更好地承接本节课的内容：申请撤销仲裁裁决的概念？意义？申请撤销仲裁裁决的启动条件？申请撤销仲裁裁决的国内外情形有哪些？区别是什么？借此了解学生预习的撤销仲裁裁决的深浅度 ，也帮助学生加深基本概念的理解，由此引入学习。 学生可能会问：既然当事人信任仲裁庭，为什么法院最终还要撤销仲裁？这里涉及到程序正义的问题；举一案例；读者上的一篇案例文章好人陷阱讲的是忏悔的程序正义。通过浅显的案例分析：是学生明白：程序与实体发生矛盾是不可避免的，因为这个世界本身就是一个矛盾的世界，关键是如何能够实现效用最大化，根据国家上自60年代以来公认的“毒树之果必然有毒”的法学思想，要保证审理的结果正确，前提是审理的程序必须正当。结果存在于程序之中。即使可能偶尔会出现不能令人满意的结果，从长远里一看，绝不能为眼前结果而破坏程序。有道是“两害相权取其轻”。 讲授撤销仲裁裁决的案例，向学生提问，如果时间允许，尽可能照顾到每一位学生，这是让学生思考的机会。三、具体内容（一）申请撤销仲裁裁决概念 是指当仲裁裁决有违反法律规定的情形时，当事人向人民法院提出申请，要求人民法院撤销仲裁裁决的行为。申请撤销仲裁裁决作为当事人的一项重要权利，具有两大特点：（1）申请撤销仲裁裁决是当事人对于符合法定撤销情形的仲裁裁决，依法向有管辖权的人民法院提出申请的行为，当事人不得直接向仲裁委员会提出申请；（2）基于当事人申请而行使撤销仲裁裁决的权力是人民法院的一种被动行为，人民法院不得主动行使撤消仲裁裁决的权力。（二） 申请撤消仲裁裁决的条件 1. 申请撤消仲裁裁决的主体是提请仲裁机构的争议案件的利害关系人。 2. 申请撤销仲裁裁决的期间 根据仲裁法第59条的规定，当事申请撤销仲裁裁决的，应当自收到裁决书之日起6个月内提出。 3. 申请撤销仲裁裁决的管辖仲裁法第58条规定，当事人应当向仲裁委员会所在地的中级人民法院申请撤销仲裁裁决，即应当向作出仲裁裁决的仲裁委员会所在地的中级人民法院提出申请。（三）申请撤销国内仲裁裁决的情形根据仲裁法第58条规定，当事人可以向有管辖权的人民法院申请撤销；1没有仲裁协议的。2裁决的事项不属于仲裁协议的范围或者仲裁委员会无权仲裁的。3仲裁庭的组成或者仲裁程序违反法定程序的。4裁决所依据的证据是伪造的。 【涉及实体审查】5对方当事人隐瞒了足以影响公正的证据的。6仲裁员在仲裁该案时有索贿受贿、徇私舞弊、枉法裁决行为的。除出现上述6种可撤销的情形以外，如果人民法院在审查过程中，认为仲裁裁决违背社会公共利益的，也应当予以撤销。（四）、申请撤销涉外仲裁裁决的情形【仅限于程序审查】1当事人在合同中没有订立仲裁条款或者事后没有达成书面仲裁协议的。2被申请人没有得到指定仲裁员或者进行仲裁程序的通知，或者由于其他不属于被申请人负责的原因未能陈述意见的。3仲裁庭的组成或者仲裁的程序与仲裁规则不符的。4裁决的事项不属于仲裁协议的范围或者仲裁机构无权仲裁的。（五）申请撤销国内与涉外仲裁裁决情形的区别：1申请撤销仲裁裁决的情形所涉及的问题不同。2人民法院能否基于当事人未提出的理由裁定撤销仲裁裁决不同。4、 小结 本课主要研究仲裁程序必须符合法律规定，否则，就会遭到法院撤销裁决的结果，以维护法律的公正、当事人的权益。理解：尽管履行撤裁程序，势必造成案件审理搁置，当事人纠纷解决延迟至不利后果，但程序正义是保证实体争议的前提，“两害相权取其轻”。程序违法时一定要被撤销的。5、 布置作业1、 通过案例分析，论述撤销仲裁裁决的启动条件及必须具备的情形2、 讨论撤销国内与涉外仲裁裁决情形的区别，思考存在区别的深层原因。现给学生讲一案例，导入程序正义的重要性！读者上的一篇案例文章好人陷阱讲的是忏悔的程序正义。 某地发生凶案，迅速抓到杀人嫌犯，证人证言一应俱全，就是他干的，他无论怎么喊冤都没人听。可他确实是冤枉的，侥幸逃离的真凶爱到良心的谴责，于是他去向一个神父忏悔，说出来后，心情果然好多了。可这位神父受不了了，他只好去向另一个神父忏悔，以缓解自己承受的压力。每个知道这个邪恶秘密的神父都去找另一个神父忏悔，最后，全国的神父都知道了这个秘密，只有法官无法得知真相。行刑的那一天，那个被冤枉的人哭着对神父说：真不是我干神父说：“孩子，我早就知道不是你干的。”这叫一个泪奔泪流啊。这个故事是把某种逻辑推演到极致：听人忏悔的人必须保守他人的秘密，这样忏悔制度才能保存。这就是忏悔的程序正义。如果你为了救一个人破坏它，搞得从此人人不再相信神父，那么，现实将变得更坏：不仅真凶，所有人都不回来忏悔了，而蒙冤者照样要死。第三章 仲裁法的基本原则和基本制度一、仲裁法的基本原则仲裁法的基本原则是指在仲裁活动中，仲裁机构、双方当事人及其他仲裁参与人必须遵循的基本行为准则。主要有（1）自愿原则；（2）公平合理仲裁原则；（3）遵守国际惯例原则；（4）符合法律规定原则；（5）独立仲裁原则1自愿原则自愿原则是指当事人达成仲裁协议申请仲裁，选择仲裁机构及仲裁员，达成仲裁调解或和解协议等都必须出自其真实意愿，任向机关、组织和个人都不得强迫当事人仲裁，任向一方业不得将自己的意志强加于对方，他主要体现在以下几个方面：（1）以仲裁方式解决纠纷，应以双方当事人自愿为前提。（2）仲裁机构和仲裁地点，由双方当事人协商选定。（3）仲裁庭组成形式及仲裁员，由当事人选定。（4）提交仲裁的争议事项，由当事人双方约定。（5）当事人可以约定开庭形式，审理方式等有关程序事项。2公平合理仲裁原则公平合理仲裁原则是指仲裁庭在仲裁活动中必须保持中立，平等对待双方当事人，依据事实公平合理地作出裁决。其包括两层含义：（1）仲裁庭对待双方当事人应一律平等；（2）仲裁庭应公平合理地作出裁决。3遵守国际惯例原则如当事人约定了所采用的国际惯例，仲裁庭应当尊重当事人的约定，并在案件裁决时给予适用。如果当事人没有约定国际惯例的，仲裁庭可以根据案件具体情况适用与该争议有关的国际惯例/若在同一问题上有几个国际惯例可供适用的，仲裁庭可以按下列顺序予以适用：（1）当事人之间有习惯作法的，适用其习惯做法；（2）适用国际上同类合同与当事人广泛了解并经常遵循的惯例；（3）国际上被广泛承认的惯例。4符合法律规定原则5独立仲裁原则独立仲裁原则包括以下三个方面内容：（1）仲裁独立于行政在国际上，绝大多数国家的仲裁机构，是设在商会、行业协会之内，或者作为一个社会团体独立设立，属非官方的民间性组织。（2）仲裁组织体系中的仲裁协会、仲裁委员会和仲裁庭三者之间相互独立。（3）仲裁不受团体和个人干涉二、仲裁法的基本制度1协议仲裁制度协议仲裁制度是指当事人向仲裁机构申请仲裁，必须以当事人双方达成的仲裁协议为依据，没有仲裁协议，仲裁机构不予受理的制度。我国仲裁法第4条规定：当事人采用仲裁方式解决纠纷，应当双方自愿，达成仲裁协议。没有仲裁协议一方申请仲裁的，仲裁委员会不予受理。其含义有两个：（1）仲裁协议是协议仲裁制度的核心。（2）仲裁机构受理案件，必须是基于双方当事人的共同授权。2或裁或审制度或裁或审制度是指争议发生前或发生后，当事人有权选择，解决争议的途径，或者双方达成仲裁协议，将争议提交仲裁解决