运算定律与简便运算试卷讲评课堂实录[文档资料]

运算定律与简便运算试卷讲评课堂实录 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 教学内容：人教版新课标小学四年数学第四单元试卷讲评。 教学目标：通过试卷讲评，使学生在集错、析错、评错、改错、省错的过程中提升分析问题和解决问题的能力；对学生集中出现的问题进行重点讲评，达到评重讲难的目的。 教学重点、难点：纠正 “ 凑整 ” 的错误思想；解决学生在简算中出现的 “ 混淆乘法结合律和乘法分配律 ” 问题。 教学准备：试卷、课件、自习本、错题本。 教学过程： 师：有请今天的小老师。（一生走到台前，其他生鼓掌欢迎） 小老师：大家好！首先进行口算练习（引领全体学生喊出口算口号）：口算天天练，步步我当先！快乐无限组起立。（小老师课件出示 10道简算题） 快乐无限组开火车计算练习，随后同学对本小组的表现进行评价。 小老师：感谢各位同学对快乐无限组的评价，请老师进行点评。 师：快乐无限组的表现非常出色，百分之百的正确率让他们为本组赢得了荣誉，希望今后能够继续保持。今天这节课，我们要对运算定律和简便运算 的测验试卷进行讲评。 一、引导检查 师板书：测验试卷讲评。 小老师：（课件出示学习目标、检查提示）请某同学读一读学习目标和检查提示。 小老师：下面请小组长分发试卷，开始。 各小组长分发试卷，学生检查开始。（学生填写统计表，自行或在同学、组长的帮助下改正错题；组长统计全组错题情况；结束后组长宣布统计完毕。） 二、指导展示 （全部统计完毕，小老师出场）：哪个小组想来展示？（小组长举手）某某，请你来展示。 一小组长拿着统计表上台：（介 绍自己组名、人数及整体考试情况，从集错、析错、改错、评错和省错这五个环节逐一分析）。第一大题考的是运算定律公式和定义，我们组做得比较好，全部过关；第二大题中的第 3 小题是我们组错得最多的一道题，我想请做错的同学亲自来分析一下。一生拿卷儿上台展示 134-75+25=134-（ 75+25）。 师：我们认真观察这道题，不止是这个小组，其他小组的错误率也比较高。 该生在幻灯下指卷分析：这道题是 134 减 75加 25，当时给我的感觉就是减 25，因为 75 和 25，加在一起正好是100，然后 134 减 100 这样 好计算，所以就把这道题判断对了。 师：那你现在知道是哪错了吗？ 生：知道。只注意数字，没注意符号。如果是加的话就不能用减法性质来做。 师：很明显，同学们做错的原因主要是把注意力集中到凑整上，全然不顾算理是否正确；然而在判卷的过程中，老师还发现有的同学虽然注意到了算理，但受到思维定式的影响，把不该凑整的也进行了凑整，课件展示： 480（ 245 ） =4.8。 师：这是第四题计算中的一道小题，出了什么问题？ 生：他把 24乘 5 当成 25乘 4， 24 乘 5 等于 120，答案应 该是 4. 师：（课件出示两种算式）老师希望大家今后遇到这两种算式时，一定要加以区分，不能因为整百的数计算起来简便就急于求成，从而出错。 师：下面，我们运用乘法结合律来做一道题。（课件出示 4825 ，生完成，小组长继续分析完剩下的题。） 小老师：请其他小组继续补充。 另一小组长：（补充说明错的不同的题目，依旧从五个环节进行分析 ）我们组错得最多的是简便计算的第 5题。 师：这道题是咱们班丢分最多的一道题，我们来认真分析一下。 小组长：（拿试卷进行分析 3225125 ）。首先把32分成 4 乘 8 的形式是正确的，但是他做到这里时把运算符号写错了，应该继续根据乘法结合律来做，中间用乘号连接。错误的主要原因还是把乘法结合律和乘法分配律弄混，见到四个数就想到用乘法分配律。其实前面这一步就是连乘法，根本就没有乘法分配律里出现的加号或减号，所以也只能用乘法结合律来做。 师：这位同学分析得非常到位，其实这种问题还有一个需要同学们注意的地方。（课件出示） 生：应该把 4 和 25还有 8 和 125 用小括号括上。如果不括上，后面的运算顺序就得变，就不简便了。 师：（课件出示正确答案）所以，今后遇到类似的问题一定要从这两个方面引起注意。还有哪个小组想来补充？（没有组长再举手） 师小结：通过大家的展示，老师发现同学们检查得都比较认真。我这里也有一张统计表，把你们出现的问题大致归为两类。一类是受思维定势影响，看到有特殊数据可以“ 凑整 ” ，就把注意力集中到 “ 凑整 ” 上，从而导致出错，以判断题的第 3 题和计算题的第 7 题最为突出。还有一种就是把乘法分配律和结合律运用混淆，集中体现在简便运算的第 1 题和第 5 题上。同学们今后应深入理解乘法结合律及分配律的意义，从而灵活运 用，正确计算。下面我们就通过练习巩固一下这部分知识。（组长分发练习题）。 三、辅导检测 1.生做练习题：（组长完成后下地检查指导直至全部完成，课件出示答案，各组长汇报本组练习情况。） 师：通过汇报，老师发现同学们对这部分知识掌握得还不错，让我们乘胜追击，进行达标检测。 2.达标检测：组长发达标检测题，学生静静答卷；等教师喊时间到后停止答卷，以小组为单位，成员之间互判试卷；小组长根据课件出示的答案汇报本组答题情况） 3.师总结：通过检测结果，老师发现同学们对运