二年级第一学期期末考试试卷分析.doc

2012-2013学年度第一学期期末二年级数学试卷分析大崔庄镇上金山院完小 杨秀彬本次二年级数学期末考试试题以本学期以2011年全日制义务教育数学课程标准的要求为依据，以二年级数学教材为基准，注重从学生的实际出发，认真备课，钻研教材，围绕基础性、全面性原则，立足学生对教材中数学基础知识、基本算理的掌握，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力、动手操作能力的培养。取得了较满意的成绩。现根据本次考试情况作如下等级：结合具体情境，体会表内乘除法运算的意义A;能口算百以内的加减法A;能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短A;体会百以内加减法运算的意义A;能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释C;在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，能恰当地选择长度单位，能估测一些物体的长度B;结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角A;给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描绘物体所在的方向A;经历简单的数据收集和整理过程，了解调查收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果B;通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵信息C;能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决B;会独立思考问题，表达自己的想法。体验与他人合作交流解决问题的过程。尝试回顾解决问题的过程C试题综合分析如下：1、试卷覆盖面广泛，内容较全面。 试卷分为（一）卷、（二）卷内容涉及本册教材重、难点，既考查学生的计算能力，（包括直接写得数、用竖式计算的知识，）也考查了学生四基知识，同时加强测评学生的操作。从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。2、试卷注重“四基”评价，面向全体。试卷从学生的生活实际出发，全面了解学生的数学学习历程，本着激励学生学习和教师改进的教学出发，重点考查学生的基础知识、基本技能、数学基本思想、和运用所学知识解决实际问题的能力，全卷无偏题、怪题。计算方面，两位数加减的数目不大，应用题方面贴近学生的生活，考查了学生运用知识的能力，画角难度小，对中下等生的学习，能提高自信心。3、试卷题型多样，题量适中，难易度适当。（一）卷重点考查了学生的口算能力。（规定4分钟完成20道题）（二）卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。试题整体较好地体现了层次性、多样性。试卷分数为基本计算占27%，运用知识填空占16%，操作占6%，解决问题占39%，语言叙述总结2%，题量不多，分值权重合理，让不同层次的学生在测评中体现不同的水平。4、试题贴近生活，注重人文性。试卷题目从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取孩子们身边的事物，让学生体会到生活中处处有数学，体会学习数学的价值，生动有趣地考查数学知识。综上所述，此套试卷非常成功。2、 答卷分析（错例及原因）3、（一）卷：直接写出得数。在规定的时间内99%的同学能完成，正确率较高。个别学生对不进位加法做错。如：23+45= 个别学生写成78。错误原因：个位相加没满十，却认为只要两位数相加就要向十位进一。给学生提供分析错题的机会，多问个为什么。（二）卷：分为六个大题。1题：我会认真填一填。大部分同学做得比较好。监考过程中发现妈妈的围巾长9（ ）；3（ ）20这两道题做错的较多：有的同学填成了厘米、3。前者生活经验缺乏，头脑中没有完全形成分米、厘米到底有多长；后者没有审清题急于下笔去做，题目要求最大能填几，因此学生做错了。平时要养成认真审题的好习惯。让学生实际比划比划，在头脑中形成分米、厘米的印象2题：列竖式细心算一算。这道题主要考查学生的计算能力以及所用的算理。计算学生们没问题。可用自己的话说一说，得数中十位上的数是怎么算出来的，90%的学生不会用语言描述出来。原因：平时只注重学生的计算，而忽略了结果的来由 ；只注重口头叙述，而忽略用笔记录下来。考完后，我调查了几位同学，他们都说，知道怎么算，就是不知道用笔怎么写下来。3题：观察路线图，并回答问题。语言表达能力欠缺 给学生提供机会，加强语言锻炼。平时要养成细心的习惯这道题学生做的正确率非常高。4题：我是动手小行家。这道题是基础题，学生画锐角、直角、钝角没有出错的。画表针的过程中，有的同学分针应该指向画错了10，却指向了8，错误原因：数格数错了。结合实物让学生数。5题：我是解决问题小能手。“西”字写错了 里边多了一横 数学课上也要提醒学生容易写错的字。足球的个数没有画出来。正确率较高，教师在平时的教学中重视了基本数量关系，审题习惯、解决方法的指导，这些都是应用题的基本类型，是学生必须掌握，教师也重视此类型题目的常规训练，所以学生掌握的较好。出现问题较多的是解决问题中的统计：二（1）班共有16名男同学，全都报名参加了学校的兴趣小组活动，并且每个人只报了一个兴趣小组。下面是具体报名情况。种类乒乓球篮球足球人数正正部分学生填表不会填，把数据用不同的样色表示出来也没做。错误原因：没有读懂题意，无从下手。不理解正字代表的意思。还有的学生涂色了，可没按要求涂（用不同的颜色），只涂了一种颜色。发现了哪些信息，学生没有写信息，反而进行提问了。给学生提供分析题意的方法 平时做题都练习的是提问并解答。从不同的角度锻炼学生。6题：这个学期，你都有哪些学习收获呢？请写出两条吧。 学生都写出来了，不合乎标准。绝大部分学生都写的是有关语文方面的知识，而没有写有关数学方面的收获。运用数学语言解决数学问题。提供运用数学语言的机会三、 今后教学工作的建议： 通过前面对试题的分析，在今后的教学中我们除要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的潜入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此，教学中我们应当做到以下几点：1、多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。教学中要钻研教材，把握知识中蕴含的数学思想和方法，通过传授知识，教给学生解决问题的方法，思考数学的数学思想。学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三的应用，真正达到活学活用，使教学理念转变，促进学习方式转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。2、重视知识形成过程探究，开展一些有关算理、语言叙述表达方面的知识，少一些知识陈列。数学知识起源于生活，是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系，教学中要注意培养学生灵活的思维，开放的思路，就要以学生熟悉的现实生活为基础，对知识的生成，讲授多一些过程性探究，通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的朗读、机械化的演练，教学不注重理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。3、以学生发展为本，多给他们展示自我，体验成功的机会。小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定