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文档简介

句子成分教学设计教学目标1.能够掌握句子的构成成分2.学会划分句子成分的方法教学重难点能够学会划分句子成分的方法教学方法：讲练结合教学过程一、 句子成分1、主语主语是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。例如：(1)中国人民志气高。(2)提高整个中华民族的科学文化水平是亿万人民群众的切身事业。2、谓语谓语是陈述主语的，说明主语的，说明主语“是什么”或怎么样“。例如：(1)满天乌云顿时消散了。(2)树叶黄了。(3)小王今年十六岁。(4)鲁迅是中国现代文学的奠基人。(5)什么书他都看。3、宾语宾语在动语后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。例如：(1)什么叫信息？(2)门口围着一群看热闹的。(3)马克思认为知识是进行斗争和为无产阶级解放事业服务的手段。4、定语定语是名语前面的连带成分，用来修饰、名词表示人或事物性质、状态、数量、所属等。例如：(1)那（沉甸甸）的稻谷，象一垄垄（全黄）的珍珠。(2)（三杯）美洒敬亲人。(3)雪野中有（血红）的宝珠山茶，（白中隐青）的（单瓣）梅花。(4)（中国）的历史有（自己）的特点。5、状语状语是动语或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或程度等。例如：(1)他已经走了。(2)咱们北京见。(3)歌声把王老师带入深沉的回忆。(4)科学终于以伟大的不可抑制的力量战胜了神权。副词、形容词经常作状语，表时间、处所的名词经常作状语，一般名词不作状语。动词中除助动词外，一般动词很少作状语，介词短语常作状语。一般状语紧连在谓语前边，但表时间、处所、目的的名词或介词短语作状语时，可以放在主语的前边，如，在杭州我们游览了西湖胜景。6补语补语是动词或形容词后面的连带成分，一般用来补充说明动作、行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。例如：(1)广大人民干得热火朝天。(2)他写的字比原来不是好一点，而是好得多。(3)他生于1918年。(4)他坐在桌子旁。(5)颜色是那么浓，浓得好象要流下来似的。二.格式（1） 写人：“”什么人+干什么A.句子的大致顺序：（定语）+主语|+【状语】谓语+补语+（定语）+宾语如：（我）弟弟|【认真】读了三遍（老师今天刚教的）古文B.句子成分口诀：主谓宾、定状补，骨干枝叶记清楚，定语必居主宾前，谓前为状谓后补。C.句子成分符号：主语、谓语、宾语、定语（）、状语【】、补语 1、长江三峡曾经留下过许多人的梦。2、我家的猫最怕陌生人。3、一大早，勤奋的同学们就安静地坐在教室里认真地复习各门功课4、这时候，我的脑里突然闪出一幅神异的图画来。5、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。6、豆大的汗珠不停地从脸上直往下落。7、他踉踉跄跄地从外地赶回久别的家乡。8、我们村里的农民往
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