（2016年秋季版）湖北省天门杭州七年级语文下册 第1课 春导学案 语文版.doc

第1课春导学设计导学案第1课时【学习目标】1、有感情地朗读课文，积累文中的重要词语，了解作者的相关知识。2、理清文章思路，把握课文内容。3、培养学生热爱生活、热爱自然的美好情感。【学习重难点】理清文章思路，把握课文内容。【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、 知识链接朱自清(1898-1948),字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。他是我国现代著名的散文家、语文教育家，也是著名诗人、学者、民主战土。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授 ，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：春荷塘月色背影等，都是中学语文的传统教材，深受师生喜爱。2、五觉绘景法：运用“五觉法”绘景,就是通过视觉、味觉、嗅觉、听觉和触觉等多种感觉器官的感受 来描写景物。这样可以多角度地展示景物特点，使读者获得准确、全面、深刻的印象，唤起读者心中的记忆形象，引起读者丰富的联想和想像，再创造出更为动人的艺术境界。3、有感情地朗读课文，注意读音的轻重缓急。读出并感受春天的美好。示例：盼望着，盼望着，/东风/来了，春天的脚步近了。 （语调上扬，读出盼望之情）一切都像/刚睡醒/的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水/涨/起来了，太阳的脸红起来了。（加点字重读，读出句中包含的的欣喜之情。）小草/偷偷地/从土地里钻出来，/嫩嫩的/，/绿绿的/。（读出惊喜之情。）4、给加点字注音，补充四字词语（学法：参考课下注释，查阅工具书）酝酿（yn）（ning） 宛（wn）转 嘹（lio）亮 应和（yng）（h） 薄（bo）烟 黄晕（yn） 散落（sn）烘托（hng） 静默（m） 披着蓑（su）朗润（rn ） 抖擞（du）（su）鸟巢（cho） 戴着笠（l） 撑（chng）伞 赶趟（tng）儿 花枝（招）展 呼朋（引）伴 【探究活动二】再读课文，整体感知1、课文主要围绕 “春”写了什么内容？理清文章的思路。（学法指导：快速浏览课文,边看边划分文章层次,并概括各部分大意。）明确：文章运用总分总的结构，开篇写了盼春（1-2自然段），主体绘春（37自然段），结尾赞春（810自然段）。2、课文2-7自然段描绘了哪五幅图画？绘春（五幅图画）：春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 第2课时【学习目标】1、学习比喻、拟人的修辞手法及其表达作用。2、学习作者细致观察、抓住特征、多角度地描写景物的方法。3、学习在景物描写中抒发情感的方法，提高审美能力。【学习重点】学习比喻、拟人的修辞手法及其表达作用。【学习难点】学习作者细致观察、抓住特征、多角度地描写景物的方法【探究活动三】品读课文，把握主旨从这五幅图画中，你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？（学法指导：学生思考，在文中找出能表明作者情感的句子，再概括。）明确：作者融情于景，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。【探究活动四】跳读课文，学习写法1、品读五幅图(1)请参照下面的示例,依次对五幅春景图进行赏析。(在课本上做笔记)图画名称景物特点描写角度（顺序）描写手法春草图嫩、绿、多、软由物到人正面与侧面结合、春花图多、艳、甜从高到低由深到浅视觉、味觉虚实结合动静结合正面与侧面春风图和悦、温暖触觉、嗅觉、听觉多感官描写春雨图细、密、亮由物到人由近到远动静结合迎春图人勤、春早由景及人首尾呼应小结本文写景的方法、技巧：描写角度：触觉、嗅觉、听觉；描写顺序：由远及近、由景及人描写方法：虚实结合、正侧面结合、多感官描写（五觉绘景法）2、课文结尾把春天比作“刚落地的娃娃”、“花枝招展的小姑娘”、“健壮的青年”,各突出了春天的哪些特点？这三段可以调换顺序吗？ 明确：分别突出了春天的新、美和充满力量。这三个比喻句从“娃娃”写到“姑娘”再写到“青年”，时间上从先到后，力量上从小到大，形象地表现了春天成长的进程，所以不能调换位置。3、课文字里行间都充溢着作者对春天的浓浓情意,细读下面的句子,用心体会这一点,说说它们表达了作者怎样的感情。(学法指导：答题格式-用手法写出了景物特点,表达了作者感情。)（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步了。明确:运用了反复、拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态,表现了人们盼望春天到来的殷切心情。（2）小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。明确：运用拟人的修辞手法，写出了春草萌发的生机和旺盛的生命力，也流露出作者不经意间发现春草时的惊喜之情。（3）花下成千成百的蜜蜂翁嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。明确：“闹”字将蜜蜂的叫声拟人化了，不仅写出了“嗡嗡”的声响，而且呈现出一派繁忙劳动的热闹景象。同时，也从侧面表现出春花多、艳、甜的特征。（4）“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。明确：“吹面不寒杨柳风”运用了引用的修辞手法，写出了春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”，运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。【探究活动五】拓展延伸，学以致用春是一篇优美的借景抒情散文。作者为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。请你也张开想象的翅膀，描绘出春山、春水、春日。例：春姑娘来了。清晨，太阳在鸡鸣的催促声中， 地伸伸胳膊，微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来，像年轻的母亲的手， 温柔地抚摸着你。 导学设计第1课时【导学目标】1、有感情地朗读课文，积累文中的重要词语，了解作者的相关知识。2、理清文章思路，把握课文内容。3、培养学生热爱生活、热爱自然的美好情感。【导学重难点】理清文章思路，把握课文内容。【导学过程】【导学一】初读课文，掌握基础（35分钟）1、 导入语：同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意。还记得孟浩然的春晓中有“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”，杜甫的春夜喜雨中有“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天，我们就跟随著名的散文大家朱自清，一起去感受春的美吧。2、示标。3、了解作者及代表作 。4、自学： 学生有感情地朗读课文，勾画重点字词，给加点的字注音。5、展示：随机请2个小组的6号学生板演注拼音和听写词语，有问题师傅来纠偏。6、教师指导学生有感情地朗读，在理解课文内容的基础上，通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢。读出春天的美感。7、学生示范朗读，师生共同点评。【导学二】再读课文，整体感知 （10分钟）1、过渡语：同学们的朗读，让老师都不禁心驰神往，好像触摸到了春天。接下来我们一起走进课文，去感受春的气息吧。2、自学：学生快速浏览文章，完成以下内容：1）理清思路，整体把握课文内容。2）学生读书思考，小组交流讨论，师傅督促自己的徒弟完成习题。3、展示：由各小组的师傅推荐自己的徒弟来回答，不足的师傅补充订正。4、教师明确答案，板书5、师生共同归纳小结。第2课时【导学目标】1、学习比喻、拟人的修辞手法及其表达作用。2、学习作者细致观察、抓住特征、多角度地描写景物的方法，。3、学习在景物描写中抒发情感的方法，提高审美能力。【导学重点】学习比喻、拟人的修辞手法及其表达作用。【导学难点】学习作者细致观察、抓住特征、多角度地描写景物的方法。【导学三】品读课文，把握主旨（5分钟）1、导入：上一节课我们一起跟随朱自清先生的脚步，领略了他笔下的如诗如画的春景。作者朱自清对春天怀着一种什么样的感情呢？2、学生思考，在文中找出相关语句。3、同桌交流，学生抢答。4、教师明确概括。【导学四】跳读课文，学习写法（35分钟）1、过渡：上一节课，我们一起跟随朱自清先生的脚步，领略了他笔下的如诗如画的春景。这节课，我们一起来细细品读这篇文章的语言和写作手法。思考作者是如何来描绘这五幅图画的。2、自学：学生明确问题，带着问题再浏览全文，独立思考完成表格。3、小组交流讨论，提出各自的困惑，再由各小组的师傅来代表小组发言，老师巡回指导。4、展示：各小组的师傅来抢答，不足或错误的由学生来补充或纠正。5、教师小结写法。过渡：学习了作者如何运用多种写作技巧来表现景物的特点，相信大家对如何抓住景物的特点描绘景物有了一定的认识。但是如何把景物描写得生动形象，还离不开修辞手法的运用，下面我们一起来细细品味这篇课文的语言之美。6、学生明确问题，自己独立思考。同桌之间交流。7、全班抢答，其他学生补充或指正。8、教师点拨指导，明确答案。9、教师小结：春是一篇不可多得的美文，作者能把春描绘得如此之美是因为作者观察细致，准确地抓住了事物的特征。还综合运用了多种修辞手法，使语言形象生动。为了使难写的事物形象突出，作者还调动人的多种感官。在平时的生活中，我们也要多观察，抓特征，活学活用。【导学五】拓展延伸，学以致用（5分钟）1、过渡语：春是一篇优美的