余姚中学2011年高考生物6+2试题(十一).doc

余姚中学2009年高考生物6+2试题（十一）一、选择题1下列有关大肠杆菌的叙述中，正确的是A大肠杆菌没有生物膜结构，为原核生物B大肠杆菌中有DNA，但没有RNAC大肠杆菌的可遗传变异主要来自于基因重组D基因工程中，大肠杆菌是常用的受体细胞，其质粒是常用的运载体酶的催化效率 光合速率 液泡体积 呼吸速率 温度 叶龄 外界溶液浓度 氧气浓度 A B C D 00002下列用于反映绿色植物细胞生理变化的曲线中，错误的是3以下关于蛋白质及其对应功能的描述，正确的是A动物激素都是蛋白质，对生命活动具有重要调节作用B神经递质受体位于突触前膜，能与递质发生特异性结合，从而改变突触后膜对离子的通透性C抗体由浆细胞分泌，与相应抗原发生特异性结合，该过程属于体液免疫D生长激素由下丘脑分泌，主要促进蛋白质的合成和骨的生长 4下列关于胚胎分割和移植的叙述中，正确的是A胚胎分割时可以在显微镜下用切割针或切割刀进行分割B胚胎分割时分割的数量越多越好C胚胎移植前需对供体母畜进行同期发情处理D胚胎移植产下的个体的遗传物质来自受体母畜5下列哪一种方法不能用于检测目的基因是否成功导入或表达 A将目的基因直接打上放射性标记，导入受体细胞后用检测仪跟踪 B在含某种抗生素的培养基中培养导入了重组质粒的大肠杆菌 C利用相应的DNA探针与受体细胞DNA分子进行杂交 D提取受体细胞蛋白质，利用抗原抗体特异性反应进行检测6如图为两种生物种群的生长曲线，以下说法错误的是甲乙ab时间种群数量 A按甲曲线增长的种群无K值，无种内斗争，增长率始终不变 B按乙曲线增长的种群，到a点后种内斗争最为激烈，且增长率为零C按乙曲线类型增长的不同种群，在同一环境下，b点时的增长速率不同，但均为最大值 D甲曲线的数学模型为Nt=N0t，其中代表增长率30（26分）植物吸收或释放CO2速率0吸收释放abcdefghi时间时间玻璃罩内CO2浓度ABCDEF1846101624G图一图二（14分）将一植株放在密闭玻璃罩内，置于室外一昼夜，获得实验结果如下图所示。请回答下列问题：（1）图二中的b点对应于图一中的 点，导致图二曲线在b点上升的原因是 。（2）图一中的C点对应于图二中的 点，其生理含义是 _。（3）到达图二中 点时，植物体积累的有机物最多。i点时植物的生理状态是 。（4）经过这一昼夜之后，植物体的有机物含量会 。（填“增加”、“减少”或“不变”）（12分）生长素具有促进植物生长的作用，乙烯有抑制植物生长的作用。右图是盆栽植物平放时，根与茎的生长情况。现已知，近地侧生长素（IAA）浓度高于背地侧；根对IAA的敏感性高于茎。有人做了如下实验：将某种开花植物的根尖放在含不同浓度IAA的培养液中，加入少量蔗糖作为能源，同时设置了空白对照组。他发现在有生长素的培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，培养液中乙烯浓度也越高，根尖的生长所受的抑制也越强。（1）此人设置的空白对照组是 _。（2）本实验的自变量是 _，因变量是 _。（3）据此实验结果，可推知图中根向地生长的原因是 _。（4）请你用表格形式呈现本实验的设计思路。花序花序非甜甜31（18分）为了验证基因的分离规律，甲、乙两组同学都将纯合的非甜玉米和甜玉米间行种植，分别挂牌，试图按孟德尔的实验原理进行操作，以验证F2的分离比。甲组试验中，亲本的杂交如图所示（箭头表示授粉方式）。实验结果符合预期：F1全为非甜玉米，F1自交得到F2，F2有非甜和甜两种玉米，甜玉米约占1/4。乙组试验中，F1即出现了与预期不同的结果：亲本A上结出的全是非甜玉米；亲本B上结出的既有非甜玉米，又有甜玉米，经统计分别约占9/10和1/10。请回答下列问题。（1）甲组试验表明，玉米的非甜是 性状。（填“显性”或“隐性”）（2）用遗传图解表示甲组的试验过程（相关基因用T、t表示）。（3）乙组试验中，在F1出现了与预期不同的结果，是由于在操作上存在失误，该失误最可能出现在 环节。（4）乙组试验中，亲本B的性状是 。（填“非甜”或“甜”）（5）如果把乙组试验中亲本B所结的全部玉米粒播种、栽培，并能正常结出玉米棒，这些玉米棒上的玉米粒情况是 。余姚中学2009年高考生物6+2试题（十二）1、 用(18)O标记的水(10%)和未标记的水(90%)参与光合作用,则光合作用产生的氧气中含放射性的氧气所含的比例：A 10% B 19% C 16% D 20%2、 右图为人体内血糖的调节示意图，下列说法正确的是 AI、II激素间既有协同作用又有拮抗作用 B结构A代表下丘脑，它能分泌促胰岛激素释放激素，通过垂体调控胰岛分泌激素 CIII激素由胰岛A细胞分泌，能使血糖升高 DI激素由胰岛B细胞分泌，II激素由胰岛A细胞分泌3下列有关酶特性的实验设计中是科学、严谨的是选项实验目的主要实验步骤A酶催化具有高效性实验组：2mL3+1mL过氧化氢酶保温5min对照组：2mL3+1mL蒸馏水保温5minB酶催化具有专一性实验组：2mL 3可溶性淀粉+1mL新鲜唾液保温5min后碘液检验对照组：2mL3蔗糖+1n11新鲜唾液保温5min后碘液检验C探究酶作用的适宜温度5mL3g溶性淀粉+2mL新鲜唾液+碘液每隔5min将溶液温度升高10，观察溶液蓝色变化DpH影响酶的催化活性向三支试管中依次各加入：2mL 3可溶性淀粉、1mL不同pH缓冲液和1mL新鲜唾液在适宜温度下保持5min斐林试剂检验4下图所示为突触的亚显微结构，a、d分别表示两个神经元的局部。下列与此相关的表述中正确的是A图中合称为突触小体，是神经元树突的末端B兴奋由b传至c的过程中，处膜外电流方向是bcC经释放的递质必然引起神经元d的兴奋D内的递质只能经释放再作用于5下列对下图甲丁生命活动或生物现象变化曲线的叙述，正确的是A甲图中，曲线BC段的生理效应是随着生长素浓度增大，促进作用减弱B乙图中，害虫种群抗药基因的频率A点比B点高C丙图能够表示唾液淀粉酶活性受温度的影响D丁图中，要提高农作物产量，光照强度应大丁B点6下列关于免疫的叙述，正确的是A吞噬细胞吞噬外来细菌，必须有抗体参与BB细胞和T细胞所含基因不同，功能也不同C“先天性胸腺发育不全”的患者，细胞免疫有缺陷DB细胞与骨髓瘤细胞融合形成的杂交瘤细胞都能合成单克隆抗体30（14分）赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者的关系可用下图表示，请回答（1）图甲X表示赤霉素对生长素的分解具有作用，这种作用很可能是通过降低该过程中的活性实现的。（2）赤霉素与生长素表现出激素问相互作用类型中的作用。（3）遗传上的矮生性状通常是由单个基因的突变引起的，这种突变使植物体缺少合成赤霉素的酶，所以，可采用外加的方法使植株明显增高。但常表现老叶色偏黄，这是生长太快导致叶绿素浓度降低引起的，可通过增施肥解决。（14分）下图a表示向日葵在不同光照条件下，整体表现出的吸收量和释放量的状况，据图分析回答：（1）Oa段吸收的量越来越少的原因是_；de段随着光照强度的增强，放出的量不再继续增加的原因是_。（2）若此图为在20条件下测得的，则当温度升到25时，其他条件不变，a点向哪个方向移动? _.（3）除光照强度外，影响光合作用的因素还有温度、二氧化碳浓度等，当光照强度分别为b和d时，为使作物增产，分别应如何控制温度和浓度?b时；d时（4）若改用的吸收量和释放量来表示向日葵生长与光照强度的关系，在图b中画出表示这一关系的曲线。31.（16分）某生物兴趣小组开展探究实验，课题是：“培养液中酵母菌种群数量与时间的变化关系”。 实验材料：菌种和无菌马铃薯培养液、试管、血球计数板（2 min2 mm方格）、滴管、显微镜等。 酵母菌的显微计数方法： 血球计数板：是带有微小方格刻度的玻璃片，用于在显微镜下对血细胞、微生物的计数。 将含有酵母菌的培养液滴在计数板上，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。连续观察7天，并记录每天的数值。 根据以上叙述回答下列问题：（1）根据所学知识，该课题的实验假设是：开始在资源和空间无限多的环境中，酵母菌呈“J”型增长，随着时间的推移，酵母菌呈“S”型增长。（2）本实验没有另设置对照实验，原因是_。该实验是否需要重复实验? ，试解释原因：_。（3）在吸取培养液制片前，要轻轻震荡几次试管，原因是。如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当采取的措施是。对于压在小方格界线上的酵母菌，应当怎样计数? _。（4）请设计表格处理实验的数据。（5）在该实验的基础上，根据你对影响酵母菌种群生长的因素的推测，进一步确定一个探究实验的课题：_。余姚中学2009年高考生物6+2试题（十二）16 BDDDAC30（1）抑制 酶 （2）协同 （3）赤霉素氮（镁）30（1）Oa段，随着光照强度增加，光合作用越来越强，放出量越来越多，则吸收量越来越少de段，当达到一定光照强度后，受参与光反应有关物质数量的限制，光合作用达到最强，释放氧气的量不再增加 （2）a点右移（3）宜白天降低温度，保持昼夜温差；增大浓度应适当提高日温，保持昼夜温差；增大浓度（4）如图31（1）环境中资源和空间逐渐变得有限（2）该实验在时间上形成前后自身对照需要为了提高实验数据的准确性（3）使酵母菌分布均匀增加稀释倍数上下和左右只计一边线上菌体（4）（5）酵母菌的种群数量与营养物质（代谢废物或H或溶氧等）的变化关系余姚中学2009年高考生物6+2试题（十一）16 DBCAAD30（26分）（14分，每空2分）（1）B 凌晨气温下降，植物呼吸作用减弱（2）d 光合速率等于呼吸速率（3）h 光合作用停止（4）增加（12分，每空2分）（1）等量根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中（2）生长素浓度 乙烯浓度和根尖生长情况（各1分）（3）高浓度生长素诱导根细胞合成了乙烯，乙烯抑制了根近地侧的生长（4）（4分）（生长素浓度分组1分，空白