例2十几减8、7教学设计.doc

苏教版第二册第一单元 20以内的退位减法 第四课时设计者： 单位：钦州市 审核者: 单位：钦州市课题 例2 十几减8、7 教材分析一、注重所学知识与现实生活的联系，运用实物以及对话的方式体现十几减几的生活原型。通过摆小棒从不同角度观察的情况抽象了数学问题，既培养学生的动手能力也使学生感知十几减几的计算方法。激发学生的学习兴趣从感性认识中探索十几减几的口算方法。学情分析通过一学期的学习，学生基本适应了学校生活，逐步养成了良好的学习习惯。基础知识、基本技能方面，能熟练掌握10以内的加减法和20以内的进位加法，学生的口算速度全部达到课程标准的要求。团结协作、主动探索的精神也得到培养，学生充分感受到数学与实际生活的联系。学生的数学学习取得了令人满意的效果。但还有个别学生由于年龄小或家庭方面的原因，计算、数学应用等方面与其他学生还有一些差距，本学期要加强对他们的指导，培养起他们学习数学的兴趣。教学目标一、知识与技能使学生掌握十几减8或7的计算方法，能正确进行计算。二、过程和方法1、初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。 2、学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8或7的各种方法，经历十几减8或7的退位减法的思维过程。三、情感、态度和价值观1、感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力； 2、体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。重点难点重点： 能比较熟练地计算十几减8、7，理解计算过程。难点： 理解十几减8、7的计算方法。教法与学法讲授法、谈话法、讨论法、练习法、探究学习法、合作学习法教具学具多媒体课件、小棒、口算卡片、动物图片教学过程引入教师活动学生活动设计意图情景引入（3分钟）1、师：瞧！谁来了（喜羊羊、村长、美羊羊），喜欢吗？一年一度的羊羊游园活动马上开始了，村长邀请我们班的小朋友也参加，愿意吗？村长说，那可要看小朋友们这节课的表现了，村长首先带来一些口算卡片，我们一起来看看：8+7= 8+9= 7+6= 7+4= 10-8= 10-7= 13-9= 17-9=2、小结生抢答、齐答、男生答、女生答。创设情景，激发兴趣。复习铺垫，迁移学习方法提出问题（4分钟）1、 出示图 谈话：请同学们仔细观察这幅图，说说从图上知道些什么？2、 引导学生说出：共有15把号，拿走8把，还剩多少把？ 怎样列式？3、 根据回答板书： 158= 你想怎样计算呢？揭示：今天我们来学习十几减8、减7独立观察个别反馈。独立思考并列算式。让学生明确学习目标探索方法，解决问题（13分钟）一、教学十几减81、15-8又该怎么计算呢？可以用小棒摆摆看。我们比一比，看看那一小组想出的方法最多。2、汇报讨论结果。及时把有关方法写在黑板上：方法1：看图数出来的。方法2： 15-5=10， 10-3=7；方法3： 10-8=2， 2+5=7；方法4： 8+(7)=15， 15-8=7。原来“15-8”有这么多种的算法，咱们班的小朋友可真厉害啊!能想出这么多种的计算方法。既然有这么多种方法，小朋友计算时可选择自己最喜欢的方法进行计算3、你喜欢那种算法？能说说为什么喜欢这种算法吗？（选择算法，进行计算）学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8+715，15-87，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以加法熟练的同学在计算时，可以选择这种方法进行计算。一位数加一位数进位加法不熟练的可以选择破十法。明白了吗?二、试一试激励语言：刚才这道题大家解决得不错。那么老师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?1、刚才我们是从15把小号中拿走了8把，现在请你们从15把中拿走7把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。2、小结计算方法。1、动手操作，自主探索2、小组派代表汇报交流3、学生根据老师的板书搜集信息4、小组交流、讨论。5、个别代表发言1、 学生根据老师改的题目列出算式。2、 全班交流3、 小结 学生拿出口算卡，试着用刚才的方法每题都算一遍。1、从直观到抽象，让学生体验理解十几减8、7的计算方法。2、使学生的动手操作能力得到训练。3、初步培养学生的合作能力。4、给充分的时间空间学生思考，把课堂还给学生，自小培养自主探索，主动思考的习惯，激发学生的学习数学的兴趣。巩固深化，熟练计算方法（12分钟）1先圈一圈，再计算。(课本第6页第1题) 2课本第6页“想想做做”2。教师指导学生观察图意，让学生独立完成，后反馈。说说每个算式的含义。师：谁愿意根据第一幅图说说14-8这个算式表示什么意思?老师同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。你能说出与14-8、16-7相关的加法算式吗？ 3课本第6页“想想做做”3。 4想想做做第4题用自己喜欢的方法算，做完以后四人小组相互检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正并讨论怎样算得又快又对。13-8= 16-8= 11-7= 15-7= 12-7= 14-8= 14-7= 17-8= 5算一算，想一想。 11-7 11-812-7 12-813-7 13-814-7 14-815-7 15-816-7 16-817-81、(1)弄清题意。(2)学生独立完成。 2、生：14表示有14粒豆子，8表示左边有8粒豆子，14-86可以求出右边有6粒豆子。集体交流反馈。个别回答3、(1)学生独立完成。(2)集体反馈，并说清每组中两个算式之间的关系。1、开火车答题2、和同桌说说有什么发现3、集体交流1、进一步理解、熟悉计算方法通过对比练习，让学生进一步熟练掌握由加想到减的计算方法。通计算，观察比较，让学生发现规律，提高计算准确率以及计算速度。小结与反思（3分钟）小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？1、 和同桌交流2、 集体交流系统计算方法作业与反 馈（5分钟）请用堂作一计算下列各题12-8= 14-7= 11-7= 15-9= 16-8= 13-8= 16-7= 11-8=师巡堂