尊重幼教专业学生职业发展需要,构建职业化中职语文教学课堂[权威资料]

尊重幼教专业学生职业发展需要 ,构建职业化中职语文教学课堂 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 摘 要：本文结合中职幼教专业的特色以及社会岗位对幼教专业学生的要求，结合职业化中职语文教学的重要意义，从创设口语交际 岗位表演 情境，培养学生的口语表达能力；组织学生鉴赏文学作品，培养学生的文学素养；强化学生职业化写作训练，培养学生的的写作能力三个方面探讨了尊重幼教专业学生职业发展需要，构建职业化中职语文教学课堂的策略。 关键词：中职 幼教 学生 职业 语文教学 幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成，良好的教育对幼儿的个性品质形成具有重要的作用。中职幼教专业的学生承担着幼儿启蒙教育的重任，不仅要有足够的知识储备来滋养孩子的心灵，还应具备较高的职业素养陶冶孩子的情操，促进他们更好的成长。语文教学作为中职幼教专业基础教学的重要环节和育人的重要工具，如何让幼教专业学生具备良好的语文职业素养并在将来幼教职业生涯中发挥更好的育人功能，则需要在语文教学中尊重幼教专业学生职业发展需要，构建职业化中职语文教学课堂。 本文笔者结合工作实 践，从以下几个方面探讨了尊重幼教专业学生职业发展需要，构建职业化中职语文教学课堂的策略： 一、创设口语交际 “ 岗位表演 ” 情境，培养学生的口语表达能力 语言是教师向学生传授知识技能，开发智力，培养能力和思想品德的重要手段和工具。对于即将走向讲台的幼教专业学生来说，借助语言表达完成其教学任务是学生面临的首要职业需求。因此，培养幼教专业学生的口语表达能力是构建职业化中职语文教学课堂的基础。教学情景创设是教师为实现一定的教学目标而创设的一种情境式教学氛围。中职职业化语文教学课堂的构建中，可通过创设 相关的 “ 岗位表演 ” 情境，营造融洽的、有利于促进学生感受真实职业环境的教学氛围，从而使学生对自己口语表达效果的理解由形象感知过渡到建立表象的层面，进而在真实情景中培养学生的口语表达能力。 同时，初上讲台，学生多半处于紧张状态或感觉不到位状态，为更好的培养学生的口语表达能力，除了提供给学生一个 “ 职业岗位表演 ” 平台外，还应发挥教师对学生岗位表演训练的引导作用。实践表明，这类表演活动开展的越多，形式越丰富，职业化特色越明显，学生的主体参与积极性越高，运用语言、表达语言和完善语言的各种能力也会与日俱增。 二、组织学生鉴赏文学作品，培养学生的文学素养 近年来，中职语文课程改革进程不断推进，其根本理念是体现职教特色，以学生的职业发展需求为出发点，大力培养学生的语文素养，奠定学生适应未来职业岗位需求坚实的基础。幼教学生将来从事的事业是教育事业，教育的对象是幼儿。在当代素质教育广泛普及的背景下，社会和家长更期待幼儿在接受教育的过程中，能够受到良好文学艺术的熏陶，陶冶孩子们的情操，促进孩子们树立正确的人生价值观，塑造真、善、美的人格。因此，根据职业需求，幼教学生必须有一定的文化积淀，具备较强的文学素 养，才能在今后的职业岗位上用自己丰富的文学素养去感染、引导和培养幼儿，达到教书育人的目标。中职语文课本中收录的文章，大多文质兼美，文学价值浓厚，集语言美、结构美以及内涵美于一体，具有较强的鉴赏意义。语文教学中，教师可有组织、有计划的开展文学作品鉴赏活动，引导学生赏析作品中的美感元素，剖析人物性格形象，解读作者的形象思维和艺术表现手法，提高对文学艺术的感知、领悟能力，促进学生得到潜移默化的熏陶，建立正确的审美情趣，进而得到文学素养的培养。 三、强化学生职业化写作训练，培养学生的的写作能力 幼教学生作为未来的幼儿教师，将来无论是在求职中，还是在岗位上，亦或是在教学中，都要求学生具备一定的写作能力。因此，如何提高中职幼教学生的写作水平和能力也成为幼教专业教师构建职业化语文教学课堂的重要环节。在日常教学中，教师要强化学生职业化写作的训练。 首先，加强学生阅读积累。学生写作能力的提高离不开语言输入和知识积累。而阅读则是获取语言信息的关键渠道，是学生形成语文素养的重要途径。丰富的阅读积累可以促进学生从阅读材料中汲取可用于写作的营养，进而增加学生的知识量以及语言欣赏能力。因此，在日常课堂教学中 ，教师应积极营造班级浓厚的读书氛围，鼓励学生扩大阅读范围，引导学生体会阅读材料中作者表达思想的方法以及遣词造句的技巧。达到促进学生汲取阅读中的精华来丰富自己的写作能力的目的。 其次，指导学生掌握各种应用文的规范格式、结构布局、语言特点及材料组织的方法技巧。教师可通过案例分析教学法，引导学生掌握应用文文书中蕴涵的写作要求和写作技巧。通过文种解析的方式，总结每一文种的基本特点及写作亮点，促进学生对写作技巧的掌握从感性到理性的飞跃，这对学生综合能力的形成具有重要作用。如在求职信的写作中，要训练学生用热情 洋溢、精力充沛和令人振奋的语言来感染对方，并向对方介绍自己和自己的价值的能力；在教案的写作中，要训练学生编写课文教学要求、难点、重点的写作能力；在教学细节写作中要蕴含着较丰富的教育理念的写作能力，以及适当地运用儿童化语言的写作能力。这样，使学生充分感受学生自己所学习的语文内容与自己的职业需求密切相关，极大的调动了学生的学习积极性和兴趣，教学效果也会得到明显提高。 最后，鼓励学生勤练笔。厚积言有物，勤练笔生花。学生所学习的写作极强需在实践中再次强化，然后通过教师引导和指点，使学生的写作水平逐渐向成熟 发展。 参考文献： 1 杨晶 . 中职语文教学发展方向的职业化 J. 中国科教创新导刊 . 2011（ 5） 2 李明浩 . 论幼教专业语文教学的改革 J. 中国科教创新导刊 . 2011（ 36） 3 王美巧 . 浅谈中职幼教专业学生口语表达能力的培养 J. 科教文汇 . 2010（ 29） 4 刘丹丹，金耀民 . 在幼师语文教学中强化传统文化教育的探索与实践 J. 活力 . 2012（ 8） 作者简介： 魏明霞，女（ 1981.5 ）， 汉族，在读硕士，研究方向：语文学科教学 文档资料：尊重幼教专业学生职业发展需要 ,构建职业化中职语文教学课堂 完整下载 完整阅读 全文下载 全文阅读 免费阅读及下载 阅读相关文档 :中职学校物联网专业建设的探索 利用 电子教室 改进中职计算机教学 浅谈秦汉时期的农业职业技术教育 集装箱运输管理专业人才需求状况研究 高职单亲学生心理健康状况分析与对策 以就业为导向 浅议会计学生实践动手能力的培养 浅析高职英语听力教学中的问题及对策 张之洞与近代职业教育发展 浅谈技工院校如何抓好职业能力 培养 阿拉善职业技术学院弹性学制模式初探 高等职业院校实践德育体系现状浅析 中职英语课堂互动式教学研究 当前高校田径教育存在的问题与对策 高职高专引入职业生涯规划教育的必要性 教学做合一 教学方法在中职数