浅谈初中音乐课堂中的合唱教学[文档资料]

浅谈初中音乐课堂中的合唱教学 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 合唱教学是初中音乐教学的重要组成部分，开展好中学生合唱教学对于培养学生的音乐感受力、表现力、审美力等方面有着非常重要的意义。音乐课程标准就明确指出：“ 演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习应结合演唱实践活动进行 要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力 ” 。 苏教版初中音乐新 版教材中每单元都有一首合唱曲。我想，这是初中音乐课堂教学中的一个新课题，也是一个难课题。对于老师和学生都是一种挑战。音乐老师们一定都有过给校合唱团排练的经历，也都明白其中的困难。那要上好一个没有经过合唱训练或训练很少的普通班级的合唱课会更有难度，比如：声音的统一、声部的和谐、气息的控制等，加上普通班级学生的音乐基本技能参差不齐，这就给教学带来了更多的困难。下面我想将自己在合唱教学实践过程中的一些心得体会与大家分享。 一、正确认识合唱教学常态课 初中音乐合唱课不是专业的合唱课，更多的是让学 生在参与中感受到合唱的魅力和快乐。在合唱教学常态课中，如果我们一味的只关注如何讲解音乐知识、教唱歌曲，而忽略了带动学生们动起来，教学效果一定不会太好。所以，我们教师要多动脑筋，设计出好的教学方案和好玩新颖的点子，在语言、肢体等方面上更加生动活泼些。另外，还要利用多种方式方法辅助合唱教学，例如： 1.唱名手势，又称柯尔文手势。它的优势是没有声音，可以集中学生的注意力。手势更具直观性，可以影响音准（音高位置）、力度（强或弱）、情绪（抒情或欢快）、旋律（断或连）。 2.自编与教唱歌曲相关的合唱练声曲，还可以利用多媒体 赋予了两个声部不同的音色，这样更有利于学生听辨声部 。只有教学方法的多样化才有可能激发学生乐意参与到合唱教学中。 在教唱中，我们老师应该尽量让学生用教材中规定的原调演唱，但也不是不可变通。因为，初中生大多正处在变声期，有的歌曲学生用原调可以演唱，而有些歌曲用原调学生无法演唱。有的歌曲有些班级的学生可以用原调演唱，而有些班级的学生就唱不了。这就要求我们教师要因材施教，根据不同的歌曲、不同班级选择适合他们的调来教唱。另外，要特别注意培养学生正确的演唱姿势和发声方法，这对于歌曲演唱非常重要。 二、在课堂上向学生多多传递合唱意识 （一）合唱呼吸。合唱不仅仅是很多人通过不同声部，让声音效果更丰富，同时还存在合作的精神和能力。合唱是一个整体，不能缺少声部之间的配合，在明确角色和任务的基础上，一定要学会合作，分工而不分家。在练习合唱时，不仅要关注音准、节奏，还要注意呼吸、发声。无论在讲解、练习中，还是指挥手势中都要关注这一点。比如：合唱曲我和你，在一声部唱的时候，二声部的进入老师就要给气口，这个时候学生就明确了自己的呼吸，整个合唱队的呼吸就会通畅。若只是告诉学生进入，进是进入了，但进入的 不够和谐，也不够主动。因此，在合唱教学时，我们老师一定要把气口位置交代清楚。 （二）分析歌曲。在合唱练习的过程中，要先做一个细致的分析，再围绕重点去设计教学内容和方式方法。分析什么呢？分析合唱声部类型。声部类型基本可以分为两种：一种是主调性，要突出主旋律，注意低声部的支撑；另一种是复调性，每个声部都有横向的发展，都同等重要，在声部进出的地方要给学生提示。如果面对主调性的合唱歌曲，一开始就可以设计一个类似练声，但是很有趣的针对融合性练习的曲子。如果是声部中带有复调性的合唱歌曲，就可以安排一首卡农练声 曲，让学生习惯声部之间如何交错。只有针对性强，更明确了，教学效率才能提高，效果才会好。 （三）简化合唱谱。我们所用的苏教版教材是面对全省的，难度对于我们乡镇学生来说有些要求可能略高。因此，我们不一定要全盘照搬，按照教材去教唱，应该有创作能力，尝试把难点的难度降低，变成学生能接受同时又有合唱效果，学起来还很有兴趣的版本。我就试着对教材中的合唱曲茉莉花、彩云追月重新进行了创编，实践证明教学效果还可以。我觉得，只要努力去尝试，总会有收获。 三、坚持技能训练和合唱听赏 人们常说 “ 熟能生巧 ” ，无论哪门学科，夯实基础是最重要的。因此，我们老师应该坚持每节课利用一点时间给学生进行视唱练耳和练声训练，这可以在新课前，也可以穿插在教学中。练习应由易到难、循序渐进。只要坚持，学生的演唱技能就一定会有进步。对于二声部练声曲可以从音程开始，慢慢增加难度，还要力求简单好听、有趣，这样可以激发学生的兴趣。另外，还应该有选择地让学生欣赏一些好的合唱作品或校合唱团的精彩表演，让他们感受合唱丰富的和声效果和多样的表达方式，以此来提高学生的欣赏水平，激发学生为之努力的动力。 要想把初中课堂合唱教学 搞得有声有色，我们老师就要不断学习和研究，不断探索和实践，不断反思和总结；要努力提高自身音乐综合素养；要利