辽宁省抚顺市重点高中协作校高一生物下学期期末试卷（含解析）(1).doc

2014-2015学年辽宁省抚顺市重点高中协作校高一（下）期末生物试卷 一、选择题（本题共40小题，1-20小题每小题1分，21-40小题每小题1分，在每小题给出的四个选项只有一项符合题目要求）1下列有关酶的说法不正确的是（）a不是所有的酶都在核糖体上合成b酶在化学反应前后自身化学性质不发生改变c酶都是活细胞产生的d细胞环境是酶正常发挥催化作用的必要条件考点：酶的概念；酶的特性分析：1、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质，极少数酶是rna2、酶的特性：高效性、专一性、作用条件温和3、酶促反应的原理：酶能降低化学反应的活化能，其自身的数量和化学性质在化学反应前后不发生改变解答：解：a、酶是蛋白质或rna，其中只有蛋白质是在核糖体上合成，a正确；b、酶在反应前后自身化学性质不发生改变，b正确；c、酶是由活细胞产生的具有催化作用的有机物，c正确；d、只要条件适宜，酶在细胞内和细胞外均可发挥作用，d错误故选：d点评：本题考查酶的相关知识，要求考生识记酶的概念、化学本质、特性，掌握酶促反应的原理，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记层次的考查2下列关于酶与atp的叙述正确的是（）a人体成熟的红细胞既能产生酶又能产生atpb酶的形成需要消耗atp，atp的形成需要酶的催化c酶与atp均具有高效性与专一性datp含有核糖，而所有的酶均不含核糖考点：酶的特性；atp在生命活动中的作用和意义分析：酶是活细胞产生的具有催化功能的有机物，其中绝大多数酶是蛋白质，少数酶是 rna酶的生理作用是催化，酶具有高效性、专一性，酶的作用条件较温和atp 的结构简式是 appp，其中 a 代表腺苷，t 是三的意思，p 代表磷酸基团atp和adp的转化过程中，酶不同：酶1是水解酶，酶2是合成酶；能量来源不同：atp水解释放的能量，来自高能磷酸键的化学能，并用于生命活动；合成atp的能量来自呼吸作用或光合作用；场所不同：atp水解在细胞的各处；atp合成在线粒体，叶绿体，细胞质基质解答：解：a、酶是由活细胞合成的一类有机物，人成熟的红细胞中无细胞核和细胞器，所以不能再继续合成酶，但人红细胞可以通过无氧呼吸生成atp，a错误；b、酶的化学本质为蛋白质或rna，都是由单体聚合而成，在由单体聚合成大分子的过程中需要atp水解供能，atp形成过程中需要atp合成酶参与，b正确；c、酶具有高效性和专一性，但atp可在多种生命活动中起作用，atp与adp的相互转化是很快的，可以转化成各种类型的能量，不具专一性，c错误；d、atp的结构中a指腺苷，具有核糖；酶的化学本质为蛋白质或rna，具有催化功能的rna中含有核糖，d错误故选：b点评：本题考查酶化学本质和性质以及atp结构的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力3在圆形滤纸的中央滴上叶绿体的色素滤液进行色素分离，要看到近似同心环状的四个色素圈，排列在最外圈的一个呈（）a蓝绿色b黄绿色c黄色d橙黄色考点：叶绿体色素的提取和分离实验分析：绿叶中色素的提取和分离实验中，分离色素的原理是：四种色素在层析液中的溶解度不同，随着层析液扩散的速度不同，溶解度越大，随着层析液扩散的越快，反之则越慢四种色素在层析液中的溶解度从大到小依次是：胡萝卜素（橙黄色）、叶黄素（黄色）、叶绿素a（蓝绿色）、叶绿素b（黄绿色）解答：解：a、蓝绿色对应的是叶绿素a，应该是第二个色素圈，a错误；b、黄绿色对应的是叶绿素b，溶解度最小，应该是第一个色素圈，b错误；c、黄色对应的是叶黄素，应该是第三个色素圈，c错误；d、橙黄色对应的是胡萝卜素，溶解度最大，应该是第四个色素圈，即最外圈，d正确故选：d点评：本题考查绿叶中色素的提取和分离实验，着重考查分离色素的原理，要求学生理解和掌握纸层析法分离色素的原理，熟记四种色素在层析液中溶解度大小，对题干的各选项作出合理的判断，属于考纲识记和理解层次的考查4如图为某绿色植物在生长阶段体内细胞物质的转变情况，有关叙述正确的是（）a和过程中的产生场所分别是叶绿体和线粒体b由到的完整过程，需要线粒体的参与才能完成c该绿色植物的所有活细胞都能完成图示全过程d图中、过程都能产生atp考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；细胞呼吸的过程和意义分析：分析题图：过程为光反应阶段，过程为暗反应阶段，有氧呼吸的第一、二阶段，是有氧呼吸的第三阶段本题考查了光合作用和呼吸作用具体过程和物质变化的相关内容1、光合作用包括光反应阶段和暗反应阶段（1）光反应阶段在叶绿体囊状结构薄膜上进行，此过程必须有光、色素、化合作用的酶具体反应步骤：水的光解，水在光下分解成氧气和还原氢atp生成，adp与pi接受光能变成atp此过程将光能变为atp活跃的化学能（2）暗反应在叶绿体基质中进行，有光或无光均可进行，反应步骤：二氧化碳的固定，二氧化碳与五碳化合物结合生成两个三碳化合物二氧化碳的还原，三碳化合物接受还原氢、酶、atp生成有机物此过程中atp活跃的化学能转变成化合物中稳定的化学能光反应为暗反应提供了和atp，和atp能够将三碳化合物还原形成有机物2、有氧呼吸是指植物细胞在氧气的参与下，通过酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生出二氧化碳和水，同时释放出大量的能量的过程具体过程分三个阶段进行：c6h12o62丙酮酸+2atp+4（在细胞质中）2丙酮酸+6h2o6co2+20+2atp（线粒体中）24+6o212h2o+34atp（线粒体中）解答：解：a、包括有氧呼吸的第一阶段和第二阶段，产生的场所是细胞质基质和线粒体基质，a错误；b、到是有氧呼吸的全过程，真核细胞一定需要线粒体参与，某些原核细胞蓝藻不一定要线粒体参与，b正确；c、绿色植物的根细胞无法进行光合作用，c错误；d、光合作用暗反应消耗atp，不产生atp，d错误故选：b点评：本题结合某绿色植物在生长阶段内物质的转变情况图解，考查光反应、暗反应过程的物质变化和能量变化、细胞呼吸过程及意义，要求考生识记光合作用光反应和暗反应过程中的物质变化和能量变化过程，识记细胞呼吸作用过程，能结合所学的知识准确判断各选项5现在园艺师们往往将李子、杏 等果树修整成主干突出，侧枝层次分明、呈螺旋状均匀着生在主干上的树形“有空就有枝，有枝就有果”，是对该树形的最佳描述由此我们可以想到该树形丰产的主要原因是（）a提高了对光的利用效率b提高了对co2的利用效率c增强了果树的抗病能力d增强了果树的呼吸作用考点：影响光合作用速率的环境因素分析：在光合作用影响因素的利用中，可以利用延长光合作用时间、增大光合作用面积等措施来提高对光能的利用率解答：解：a、若将果树修整成主干突出，侧枝层次分明、呈螺旋状均匀着生在主干上的树形时，可以提高光合作用面积，进而提高果树对光的利用效率，从而达到丰产效果，故a正确；b、果树修剪在一定程度上能够提高了对co2的利用效率，但不是丰产的主要原因，故b错误；c、果树修剪不能改变果树的抗病能力，故c错误；d、如果增强果树的呼吸作用，果树反而会减产，故d错误故选：a点评：本题属于简单题，属于考纲中理解层次的考查，着重考查了光合作用的应用中果树修剪，果树修剪能提高光合作用面积进而提高产量，要求考生具有一定的理解能力6如图有关细胞有丝分裂的描述正确的是（）a具有姐妹染色单体的只有eb在b时期实现了细胞中的dna和染色体的加倍c在c时期细胞内发生着活跃的代谢变化d细胞有丝分裂的顺序是ceabd考点：细胞有丝分裂不同时期的特点分析：图示表示植物细胞有丝分裂过程，其中a表示分裂前期，核膜、核仁逐渐解体消失，出现染色体和纺锤体；b表示分裂后期，着丝点分裂，姐妹染色单体分开成为染色体；c表示分裂间期，进行染色体的复制；d表示分裂末期，染色体和纺锤体消失，出现核膜、核仁；e表示分裂中期，染色体形态稳定，数目清晰，是观察染色体的最佳时期解答：解：a、具有姐妹染色单体的除了e分裂中期，还有a分裂间期，a错误；b、b时期为分裂后期，细胞中染色体数目加倍，但dna数目不变，细胞中的dna和染色体的加倍是在分裂间期，b错误；c、在分裂间期，细胞内发生着活跃的代谢变化，最重要的变化是发生在p期的dna复制，c错误；d、细胞有丝分裂的顺序是caebd，d正确故选：c点评：本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂的相关内容，重点考查有丝分裂各时期的特点，要求学生能准确判断各细胞分裂图所处时期，能掌握各时期细胞中染色体的形态变化规律，同时也要求学生理解掌握各时期细胞中dna和染色体含量变化规律7下列有关细胞衰老的叙述，错误的是（）a在衰老的细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小b衰老的细胞新陈代谢减慢c衰老细胞的形态、结构和功能都发生了变化d衰老细胞的细胞膜通透性功能改变，物质运输功能增强考点：衰老细胞的主要特征分析：衰老细胞的特征：（1）细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，但细胞核体积增大，染色质固缩，染色加深；（2）细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低；（3）细胞色素随着细胞衰老逐渐累积；（4）有些酶的活性降低；（5）呼吸速度减慢，新陈代谢减慢解答：解：a、衰老的细胞内水分减少，细胞萎缩，体积变小，a正确；b、衰老的细胞新陈代谢减慢，b正确；c、衰老细胞的形态、结构和功能都发生了变化，c正确；d、衰老细胞的细胞膜通透性功能改变，物质运输功能降低，d错误故选：d点评：本题考查衰老细胞的特征，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力8关于细胞分化的叙述，下列哪一项是错误的（）a细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中b细胞分化在胚胎时期达到最大限度c随着细胞分化的进行，细胞中的遗传物质种类会发生变化d高度分化的动物细胞的细胞核保持着全能性考点：细胞的分化分析：细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态，结构和生理功能上发生稳定性差异的过程细胞分化的实质是基因的选择性表达解答：解：a、细胞分化后具有具有持久性，它发生在生物体的整个生命进程中，a正确；b、细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，在胚胎时期达到最大限度，b正确；c、细胞分化的实质是基因的选择性表达，而细胞中的遗传物质不发生改变，c错误；d、高度分化的动物细胞的细胞核具有本物种的全部遗传物质，保持着全能性，d正确故选：c点评：本题考查细胞分化的相关知识，要求考生识记细胞分化的概念、特点、实质和结果，能运用所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查9下列有关细胞全能性的叙述中，不正确的是（）a受精卵在自然条件下能形成完整个体，因此全能性最高b生物体内由于细胞分化，全能性不能表达c卵细胞与受精卵一样，细胞未分化，全能性最高d植物细胞在一定的条件下离体培养能表现出全能性考点：植物细胞的全能性及应用；动物细胞核具有全能性的原因及其应用分析：1、生物体的每一个细胞都包含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因，从理论上讲，生物体的每一个活细胞都应该具有全能性2、细胞全能性大小的比较：受精卵卵细胞（生殖细胞）体细胞，植物细胞动物细胞3、在生物体内，由于基因的选择性表达，细胞不能表现出全能性，而是分化成为不同的组织器官解答：解：a、受精卵的分化程度低，在自然条件适宜的情况下能形成完整个体，因此全能性最高，a正确；b、生物体的细胞，没有表现出全能性的原因，是因为在同一个体内，基因在特定时空下的选择性表达，b正确；c、卵细胞属于已分化的细胞，与受精卵相比，全能性较低，c错误；d、处于离体状态的植物细胞，在一定的营养物质、激素和其他外界条件下作用，具有一定全能性，d正确故选：c点评：本题考查细胞全能性相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题10下列关于“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂的叙述，错误的是（）a解离和压片都有利于根尖分生区细胞分散b先用低倍镜找到分生区细胞，再换用高倍镜观察c显微镜下绝大多数细胞中能观察到染色体d探究有丝分裂日周期性可为实验取材时机提供依据考点：观察细胞的有丝分裂分析：本题考查“观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂”的实验，需要同学理解实验过程和细胞周期的相关知识解答：解：a、解离是用药液（盐酸和酒精）使组织中的细胞相互分离开，压片是拇指轻轻按压载玻片，使细胞分散开；正确b、低倍镜下观察视野宽，便于找到分生区，而高倍镜更容易看清染色体；正确c、由于细胞分裂间期时间长，观察到的细胞大多为间期，这时观察到的是细长丝状的染色质；错误d、观察细胞的有丝分裂，主要是观察分裂期，由于分裂期时间短，只有了解有丝分裂日周期性才便于在分裂期观察；正确故选：c点评：本题考查观察洋葱根尖分生组织细胞有丝分裂实验的相关知识，重在考查学生的识记能力和理解能力，属于中档题11孟德尔利用豌豆作为实验材料进行植物杂交实验，成功地发现了生物的遗传规律下列各项中不属于豌豆作为遗传实验材料优点的是（）a豌豆是严格的自花传粉、闭花受粉植物b豌豆在自然状态下一般是纯合的c豌豆具有许多明显的相对性状d杂种豌豆自交后代容易发生性状分离考点：孟德尔遗传实验分析：孟德尔获得成功的原因有：1、正确的选用实验材料：豌豆为自花传粉、闭花授粉的植物；2、由单因素到多因素的研究方法：研究一对到多对相对性状的杂交；3、应用统计学方法对实验结果进行分析；4、运用了假说演绎法解答：解：豌豆作为遗传实验材料的优点是严格的自花传粉、闭花受粉植物，在自然状态下一般是纯合的，具有许多明显的相对性状，abc正确；d错误故选：d点评：本题主要考查了学生学生对知识的记忆和理解能力，培养学生热爱科学和为科学献身的精神孟德尔是遗传学之父，发现的遗传规律是基因分离定律和基因自由组合定律碗豆是自花闭花授粉的，可避免其他植珠花粉干扰，做杂交实验时则必须对母本去雄，进行人工授粉12下列说法正确的是（）a具有一对相对性状的个体杂交，后代只有一种基因型b杂合子的性状表现中显性基因和隐性基因作用相同c显性性状是指杂种后代中表现出来的性状d显性性状的个体可以是纯合子也可以是杂合子考点：性状的显、隐性关系及基因型、表现型分析：表现型指生物个体表现出来的性状；基因型指与表现型有关的基因组成；基因型、表现型及外界环境之间的关系：表现型=基因型+外界环境据此答题解答：解：a、具有一对相对性状的两个纯合体杂交，后代只有一种基因型，如果有杂合体，则后代有两种基因型，a错误；b、杂合子的性状表现中显性基因和隐性基因作用不同，所以表现出显性性状，b错误；c、显性性状是指具有一对相对性状的两个纯合体杂交，杂种后代中表现出来的性状，c错误；d、显性性状的个体可以是纯合子也可以是杂合子，如dd、dd，d正确故选：d点评：本题考查性状的显隐性关系及基因型、表现型，要求考生识记基因型和表现型的概念，掌握基因型、表现型及环境因素之间的关系，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查13假说一演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律下列关于孟德尔的研究过程的分析正确的是（）a测交后代性状比为1：1可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质b孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”c孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程d为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验考点：孟德尔遗传实验分析：孟德尔的研究过程：提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和f1自交遗传实验基础上的；孟德尔所作假设的内容是“性状是遗传因子控制的，体细胞中遗传因子是成对的，配子中成对的遗传因子分离，受精时雌雄配子随机结合“；为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，进行“演绎”过程；孟德尔发现的遗传规律不能解释所有有性生殖生物的遗传现象如连锁互换定律孟德尔发现的遗传规律不能解释解答：解：a、测交后代性状比为1：1，可以从个体水平上说明基因分离定律的实质，a错误；b、孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由遗传因子控制的”，孟德尔所在的年代还没有“基因”一词，b错误；c、孟德尔依据实验结果及假设进行“演绎推理”的过程，c错误；d、为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验，d正确故选：d点评：本题考查孟德尔的研究的过程，考查基本，来自课本，是基础知识考试的理想题目，学生应理解加记忆14一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊的花称为两性花开两性花的植物在进行杂交时需要进行去雄下列关于去雄及与之有关的说法不正确的是（）a待花完全成熟后进行去雄b对作为母本的植株需要进行去雄c去雄后需要及时套袋，以避免外来花粉的干扰d去雄一定要做到彻底，不能遗留雄蕊考点：单因子和双因子杂交实验分析：人工异花授粉过程为：去雄（在花蕾期对作为母本的植株去掉雄蕊，且去雄要彻底）套上纸袋（避免外来花粉的干扰）人工异花授粉（待花成熟时，采集另一株植株的花粉涂在去雄花的柱头上）套上纸袋据此答题解答：解：a、为了防止自花传粉，去雄应在花成熟前进行，a错误；b、作为母本的植株要进行去雄处理，b正确；c、去雄后需要及时套袋，以避免外来花粉的干扰，c正确；d、去雄一定要做到彻底，不能遗留雄蕊，防止自花传粉，d正确故选：a点评：本题考查孟德尔遗传实验，要求考生识记孟德尔遗传实验过程，掌握人工异花传粉的具体过程，明确去雄的时期、目的及去雄后的操作，能运用所学的知识准确判断各选项15将豌豆的一对相对性状的纯合显性个体和纯合隐性个体间行种植，另将玉米一对相对性状的纯合显性个体与纯合隐性个体间行种植问隐性纯合一行植株上所产生的f1是（）a豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体b豌豆和玉米的显、隐性个体的比例都是3：1c豌豆都为隐性个体，玉米既有显性个体又有隐性个体d玉米都为隐性个体，豌豆既有显性个体又有隐性个体考点：基因的分离规律的实质及应用分析：根据题意分析可知：纯种豌豆在自然情况下是严格的自花传粉，闭花受粉，所以间行种植彼此之间互不影响；而玉米自然条件下既可进行同株的异花传粉（因雌雄不同花，系自交）又可进行异株间的异花传粉（系杂交），所以隐性个体上产生的 f1既有高茎也有矮茎解答：解：a、豌豆由于自花传粉，只有隐性个体；玉米可进行异株间的异花传粉，有显性个体和隐性个体，a错误；b、豌豆都为隐性个体，玉米可进行同株的异花传粉，又可进行异株间的异花传粉，比例不能确定，b错误；c、豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性，c正确；d、玉米既有显性又有隐性，豌豆都为隐性个体，d错误故选：c点评：本题考查基因分离定律应用的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力16基因型为aabbcc和aabbcc的两个个体杂交（三对等位基因分别位于三对同源染色体上）下列关于杂交后代的推测，正确的是（）a表现型有8种，aabbcc个体的比例为b表现型有8种，aabbcc个体的比例为c表现型有4种，aabbcc个体的比例为d表现型有8种，aabbcc个体的比例为考点：基因的自由组合规律的实质及应用分析：已知三对基因独立遗传，遵循基因的自由组合定律基因型为aabbcc和aabbcc的两个个体杂交，分别考虑每对基因杂交的后代基因型和表现型情况来答题解答：解：a、aabbcc和aabbcc杂交，后代表现型有222=8种，aabbcc个体的比例为=，a错误；b、aabbcc和aabbcc杂交，后代表现型有8种，aabbcc个体的比例为=，b正确；c、aabbcc和aabbcc杂交，后代表现型有8种，aabbcc个体的比例为=，c错误；d、aabbcc和aabbcc杂交，后代表现型有8种，aabbcc个体的比例为=，d错误故选：b点评：本题考查基因的自由组合定律的实质及应用相关知识点，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养学生判断基因型和表现型的能力17下列有关受精作用的叙述，错误的一项是（）a受精卵中全部遗传物质来自父母双方的各占一半b受精时，精子和卵细胞双方的细胞核相互融合c受精卵中染色体数与本物种体细胞染色体数相同d受精卵中染色体来自父母双方的各占一半考点：受精作用分析：本题是与受精作用的概念、实质和意义有关的题目，回忆受精作用的概念、过程、实质和意义，然后结合选项分析解答解答：解：a、受精卵中的核遗传物质一半来自父方，一半来自母方，细胞质中的遗传物质主要来自母方，a错误；b、受精作用的实质是精子细胞核与卵细胞核的融合，b正确；c、由于减数分裂过程使精子与卵细胞的染色体数目减半，受精后受精卵的染色体数目又恢复本物种体细胞染色体数，c正确；d、染色体属于细胞核内的遗传物质的载体，受精卵中染色体来自父母双方的各占一半，d正确故选：a点评：本题的知识点是受精作用的实质，受精卵内的遗传物质的来源，减数分裂和受精作用的意义，对受精作用基本概念的掌握是解题的关键，a选项往往因忽略细胞质中的遗传物质而 出现分析错误18在细胞正常分裂的情况下，雄性果蝇精巢中可能含有两个y染色体的是（）a减数第一次分裂的初级精母细胞b有丝分裂中期的精原细胞c减数第二次分裂的次级精母细胞d有丝分裂前期的精原细胞考点：减数第一、二次分裂过程中染色体的行为变化分析：减数第一次分裂间期的精原细胞、减数第一次分裂的初级精母细胞、有丝分裂间期、前期、中期和末期的精原细胞都只含有1个y染色体；减数第二次分裂前期和中期的次级精母细胞含有1个y染色体或不含y染色体；减数第二次分裂后期的次级精母细胞含有2个y染色体或不含y染色体；有丝分裂后期的精原细胞含有2个y染色体解答：解：a、减数第一次分裂的初级精母细胞只含有1个y染色体，a错误；b、有丝分裂中期的精原细胞只含有1个y染色体，b错误；c、减数第二次分裂后期次级精母细胞可能含2个y染色体，也可能不含y染色体，c正确；d、有丝分裂前期的精原细胞只含有1个y染色体，d错误故选：c点评：本题考查有丝分裂和减数分裂的相关知识，重点考查有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化和数目变化规律，要求考生识记有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，能准确判断雄性动物细胞在不同分裂时期所含的y染色体的数目19下列有关性别决定的叙述，正确的是（）a一株豌豆的雌蕊和雄蕊性状不同是由于性染色体组成不同bx、y染色体是一对同源染色体，故其形状、大小相同c含x染色体的配子是雌配子，含y染色体的配子是雄配子d性染色体上的基因所控制性状的遗传和性别有关考点：伴性遗传分析：性别决定是指雌雄异体的生物决定性别的方式，性别是由染色体决定的xy型性别决定的特点是雌性动物体内有两条同型的性染色体xx，雄性个体内有两条异型的性染色体xy，如哺乳动物、果蝇等xy型性别决定的生物，y染色体有的比x染色体短小，如人类；有些生物的x染色染色体比y染色体要短小，如果蝇解答：解：a、豌豆无性别分化，故体细胞中的染色体无性染色体，a错误；b、x、y染色体是一对同源染色体，但有非同源区段，其形状、大小不相同，b错误；c、含x染色体的配子是雌配子或雄配子，含y染色体的配子是雄配子，c错误；d、性染色体上的基因所控制的性状的遗传和性别相关联，d正确故选：d点评：本题考查的知识点是性别决定和伴性遗传，意在考查学生对所学知识的理解与掌握程度，培养了学生分析题意、获取信息、解决问题的能力20在下列哪组杂交后代中，通过眼色就可直接判断果蝇性别？（）a白眼雌果蝇白眼雄果蝇b杂合红眼雌果蝇红眼雄果蝇c杂合红眼雌果蝇白眼雄果蝇d白眼雌果蝇红眼雄果蝇考点：伴性遗传分析：根据题意分析可知：果蝇眼色的遗传为伴x遗传，红眼对白眼为显性，设受a和a这对等位基因控制，则雌果蝇有：xaxa（红）、xaxa（红）、xaxa（白）；雄果蝇有：xay（红）、xay（白）据此答题解答：解：a、xaxa（白雌）xay（白雄）xaxa（白雌）、xay（白雄），所以不能通过颜色判断子代果蝇的性别，a错误；b、xaxa（杂合红雌）xay（红雄）xaxa（红雌）、xaxa（红雌）、xay（红雄）、xay（白雄），所以不能通过颜色判断子代果蝇的性别，b错误；c、xaxa（杂合红雌）xay（白雄）xaxa（红雌）、xaxa（白雌）、xay（红雄）、xay（白雄），因此不能通过颜色判断子代果蝇的性别，c错误；d、xaxa（白雌）xay（红雄）xaxa（红雌）、xay（白雄），所以可以通过颜色判断子代果蝇的性别，d正确故选：d点评：本题考查伴性遗传的相关知识，要求考生能够熟练运用基因的分离定律以及伴性遗传的遗传特点进行解题，难度适中由于伴性遗传具有交叉遗传的特点，要求雌雄果蝇的表现型不同，则雌果蝇必须是纯合子，由此进行判断即可21在生产中常用的普通淀粉酶活性的最适温度在4060之间，而极端耐热淀粉酶在100仍能保持较高的活性某同学想设计一个实验以探究温度对两种淀粉酶活性的影响判断下列与该同学实验设计的相关叙述，其中正确的是（）a设计实验时除自变量和因变量外，还应注意温度、ph等无关变量对实验的影响b极端耐热淀粉酶活性的最适温度为100c高温不会使极端耐热淀粉酶失去活性d该实验的因变量可用碘液检测考点：探究影响酶活性的因素分析：酶的作用特点主要有高效性、自养型与作用条件温和影响酶活性的因素主要有温度和ph碘液与淀粉反应呈蓝色，斐林试剂与还原性糖反应呈砖红色解答：解：a、该实验的目的是究温度对两种淀粉酶活性的影响，所以自变量是温度，a错误；b、极端耐热淀粉酶在100仍能保持较高的活性，但是不能说明极端耐热淀粉酶活性的最适温度为100，b错误；c、极端耐热淀粉酶在100仍能保持较高的活性，但是随着温度的继续升高，该酶的活性如何变化不能说明，c错误；d、该实验的因变量是底物中的淀粉的有无或还原糖的有无，可以用碘液检测底物的剩余，因为斐林试剂与还原性糖反应呈砖红色，检测的是产物，但是斐林试剂与还原性糖反应需要水浴加热，会破坏设定的温度条件，d正确故选：d点评：本题主要考查影响酶活性的因素的相关实验，意在强化学生对影响酶活性的因素的实验的设计的识记、理解与运用22下列是新鲜绿叶的四种光合色素在滤纸上分离的情况，以下说法中正确的是（）a提取色素时加入碳酸钙是为了防止滤液挥发b水稻在收获时节，叶片中色素量的变化是（甲+乙）（丙+丁）c四种色素都能溶解在层析液中，乙色素的溶解度最大d四种色素中，丙和丁主要吸收红光考点：叶绿体色素的提取和分离实验分析：叶绿体色素的提取和分离实验：提取色素原理：色素能溶解在酒精或丙酮等有机溶剂中，所以可用无水酒精等提取色素分离色素原理：各色素随层析液在滤纸上扩散速度不同，从而分离色素溶解度大，扩散速度快；溶解度小，扩散速度慢各物质作用：无水乙醇或丙酮：提取色素；层析液：分离色素；二氧化硅：使研磨得充分；碳酸钙：防止研磨中色素被破坏结果：滤纸条从上到下依次是：丁胡萝卜素（最窄）、丙叶黄素、乙叶绿素a（最宽）、甲叶绿素b（第2宽），色素带的宽窄与色素含量相关解答：解：a、提取色素时加入碳酸钙是为了防治色素被破坏，提取色素时加入二氧化硅是为了研磨更充分，a错误；b、水稻在收获时节，叶片呈黄色，叶绿素分解了，呈现出类胡萝卜素的颜色，所以叶片中色素量的变化是（甲+乙）（丙+丁），b正确；c、四种色素都能溶解在层析液中，丁色素的溶解度最大，原因是它在滤纸上扩散的最快，c错误；d、四种色素中，丙和丁类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，甲和乙叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，d错误故选：b点评：本题考查课本基础实验的原理和选材，要求学生掌握提取和分离叶绿体中色素的方法，理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用；并对实验现象和结果进行解释、分析、处理23下列关于光合作用的叙述，正确的是（）a酶的专一性决定了暗反应在叶绿体类囊体薄膜上进行b在暗反应过程中酶和c5的数量不会因消耗而减少c在较强光照下，光合作用强度随着co2浓度的提高而增强d水在光下的分解速率和的co2固定速率基本不受温度影响考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化分析：光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能把二氧化碳和水转变成储存着能量的有机物，并释放出氧气的过程光合作用的光反应阶段（场所是叶绿体的类囊体膜上）：水的光解产生与氧气，以及atp的形成光合作用的暗反应阶段（场所是叶绿体的基质中）：co2被c5固定形成c3，c3在光反应提供的atp和的作用下还原生成糖类等有机物解答：解：a、酶的专一性决定了暗反应在叶绿体基质中进行，a错误；b、在暗反应过程中co2被c5固定形成c3，c3又还原生成c5，这些在暗反应中处于动态平衡，故酶和c5的数量不会因消耗而减少，b正确；c、在一定范围内，光合作用强度随二氧化碳浓度的增加而增强当二氧化碳浓度增加到一定的值，光合作用强度不再增强，c错误；d、水在光下的分解和co2的固定都需要酶的催化，温度影响酶的活性，其速率都要受温度的影响，d错误故选：b点评：本题主要考查学生对知识的分析和理解能力要注意，光反应离不开光，暗反应有光无光均可进行光反应需要暗反应提供的adp和pi，暗反应需要光反应提供的atp和，两者相互依存，是统一不可分割的整体24现有一瓶掺有酵母菌的葡萄糖液，吸进氧气的体积与放出二氧化碳的体积之比为3：5，这是因为（）a有的酵母菌在进行有氧呼吸b有的酵母菌在进行有氧呼吸c有的酵母菌在进行有氧呼吸d有的酵母菌在进行有氧呼吸考点：细胞呼吸的过程和意义分析：根据酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸的公式计算即可，酵母菌的呼吸作用方式可以用以下两个反应式来表示：有氧呼吸：c6h12o6+6o26co2+6h2o+能量；无氧呼吸：c6h12o62c2h5oh+2co2+能量，有氧呼吸时，二氧化碳和葡萄糖之比为6：1，无氧呼吸时则为2：1，据此解答解答：解：根据有氧呼吸和无氧呼吸的公式，有氧呼吸时，二氧化碳和葡萄糖之比为6：1，无氧呼吸时则为2：1，由于吸进氧气的体积与放出二氧化碳的体积之比为3：5，又有氧呼吸时氧气和二氧化碳之比为1：1，故无氧呼吸和有氧呼吸消耗的葡萄糖之比为=2：1，故有的酵母菌参与有氧呼吸，有的酵母菌参与无氧呼吸故选：b点评：本题考查了有氧呼吸和无氧呼吸的公式，考查了学生对公式的掌握和计算能力，试题难度中等25如图表示在夏季的某一个晴天，某植物细胞光合作用过程中c3、c5的含量变化，若第二天中午天气由艳阳高照转为阴天，此时细胞中c3、c5含量的变化分别相当于曲线中的哪一段（）acd段（x），bc段（y）bde段（x），de段（y）cde段（y），cd段（x）dbc 段（y），bc段（x）考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化分析：光合作用分为光反应阶段和暗反应阶段，光反应为暗反应提供和atp，暗反应包括二氧化碳固定和三碳化合物的还原两个阶段，二氧化碳的固定过程是co2+c52c3，三碳化合物的还原过程是：c3c5+（ch2o）解答：解：如果黑暗条件下突然出现光照，光反应产生和atp，三碳化合物还原突然进行，三碳化合物还原产生五碳化合物增加，同时短时间内二氧化碳固定消耗五碳化合物、产生三碳化合物的速率不变，因此五碳化合物含量暂时升高，三碳化合物含量暂时降低；在光照条件下突然黑暗，光反应不能进行，不能产生和atp，三碳化合物还原突然受阻，三碳化合物还原产生五碳化合物减少，同时短时间内二氧化碳固定消耗五碳化合物、产生三碳化合物的速率不变，因此五碳化合物含量暂时降低，三碳化合物含量暂时增加因此图中x曲线是三碳化合物含量的变化，y曲线是五碳化合物含量变化；第二天中午天气由艳阳高照转为阴天，相当于图中的de段故选：b点评：本题旨在考查学生光反应与暗反应之间的关系及光照条件对光合作用的影响机理的理解，把握知识的内在联系形成知识网络的能力，并结合题图曲线进行推理、判断的能力26在其它条件适宜的情况下，以co2的吸收量与释放量为指标在光照和黑暗条件进行光合作用实验的结果如下表所示： 温度（）5101520253035光照下吸收co2（mg/h）1.001.752.503.253.753.53.00黑暗中释放co2（mg/h）0.500.751.001.502.253.003.50下列对该表数据的分析正确的是（）a在连续光照的情况下，该植物在0条件下不能生长b昼夜不停地光照，该植物生长的最适温度为30c每天光照与黑暗时间相等，在恒温条件下，30时该植物积累的有机物最多d每天光照与黑暗时间相等，在恒温条件下，30与5条件下积累的有机物相等考点：影响光合作用速率的环境因素；细胞呼吸的过程和意义分析：图中自变量为温度，本题是研究温度对光合作用与呼吸作用的影响在读表时，要明确光照下吸收co2的量为净吸收量，即净光合作用量，黑暗中放出co2的量代表的是有机物的消耗量，也代表呼吸作用强度解答：解：a、从表中看不出来在连续光照的情况下，该植物在0条件下不能生长，a错误；b、昼夜不停地光照，该植物生长的最适温度为净光合作用速率最大点，故最适温度为25，b错误；c、每天光照与黑暗时间相等，在恒温条件下，植物积累的有机物最多的温度应该为净光合作用与呼吸作用速率的差值最大，即20时植物积累的有机物最多，c错误；d、同理，每天光照与黑暗时间相等，在恒温条件下，30时该植物积累的有机物的相对值是0.5，5时该植物积累的有机物的相对值是0.5，d正确故选：d点评：本题难度适中，考查了光合作用产生有机物和呼吸作用消耗有机物的关系，要求考生具有较强的分析表格的能力在读表时，确定第一行值为净光合速率，第二行值为呼吸速率，并且一天中有机物的积累量=白天净光合作用量夜间呼吸消耗量27某植物的光合作用和细胞呼吸最适温度分别为25和30，如图为该植物处于25环境中光合作用强度随光照强度变化的坐标图下列叙述正确的是（）aa点时叶肉细胞的生理活动只受温度的影响bb点时植物才开始进行光合作用c若将温度从25提高到30时，a、d点均上移，b点右移dc点时植物的o2产生量为n1考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化分析：由题干可知光合作用和呼吸作用的最适温度不同，曲线a点只有呼吸作用，b点是补偿点呼吸作用速率等于光合作用速率，o2的释放量代表的是净光合作用速率，产生量则是总光合作用速率解答：解：a、a点只有植物的呼吸作用，除了受温度影响外还受氧浓度等的影响，a错误；b、a点以后随光照的增加光合作用逐渐加强，b点是补偿点，光合作用等于呼吸作用，b错误；c、如果温度提高到30，呼吸作用加快，所以a点上移，光合作用酶的活性降低，所以光合作用速率降低，要完成对呼吸作用的补偿需要较强的光照，b点右移，饱和点下降d点上移，c正确；d、c点时o2的产生量即是总光合作用速率=呼吸作用+净光合作用速率=n1+n2，d错误故选：c点评：考查光合作用和呼吸作用之间的关系，理解曲线的各点代表的生理过程以及意义是关键28图甲表示植物在不同光照强度下单位时间内co2释放量和o2产生总量的变化图乙表示植物光合速率与光照强度的关系曲线假设不同光照强度下细胞呼吸强度相等，下列说法正确的是（）a若图甲代表水稻，图乙代表蓝藻，则图甲的c时与图乙的c时细胞中产生atp的场所都有细胞质基质、线粒体和叶绿体b若图甲与图乙为同一植物，则相同温度下，图甲的b相当于图乙的b点c图甲植物的d时单位时间内细胞从周围环境吸收2个单位的co2d图乙的a、b、c点光合作用限制因素只有光照强度考点：影响光合作用速率的环境因素分析：在光合作用作用过程中，吸收二氧化碳释放氧气；而呼吸作用过程中，吸收氧气释放二氧化碳因此可通过氧气的产生量或二氧化碳的释放量来判断光合作用和呼吸作用的强弱图中氧气的产生总量可表示实际光合速率，a点时的二氧化碳释放可表示呼吸速率；当叶肉细胞co2释放量大于0，说明此时光合作用速率呼吸作用速率图乙中，a点只进行呼吸作用，b点为光补偿点，即光合速率等于呼吸速率，c点为光饱和点解答：解：a、蓝藻为原核生物，原核生物无线粒体和叶绿体，a错误；b、图甲显示的o2产生总量反映的是真正光合作用的量，co2释放量反映的是呼吸作用量与光合作用量，图甲中b点是呼吸作用量是光合作用量的2倍，图乙中的b点为光的补偿点，光合速率等于呼吸速率，b错误；c、d点时氧气的产生总量为8个单位，即需吸收8个单位的二氧化碳，由于呼吸作用产生的co2的量仍为6个单位，所以细胞要从环境吸收2个单位的co2，c正确；d、图乙中a、b点光合作用的限制因素主要是光照强度，c点光照强度已经不是限制因素，d错误故选：c点评：本题具有一定的难度，属于考纲中理解、应用层次的考查，在解答过程中需准确分析图解，从图解中获取解题的有效信息，并且需比较两幅图中的光补偿点和光饱和点解题需应用总光合速率=净光合速率+呼吸速率公式灵活解题29如图所示，若甲表示co2和h2o，则（）a是光合作用，乙是糖类和氧气，是细胞呼吸b是光合作用，乙是细胞呼吸，是糖类和氧气c是化能合成作用，乙是细胞呼吸，是葡萄糖d是化能合成作用，乙是糖类和氧气，是细胞呼吸考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；化能合成作用；细胞呼吸的过程和意义分析：据图分析：若甲表示co2和h2o，则表示利用无机物被氧化释放的能量，表示呼吸作用乙代表糖类和氧气解答：解：图中甲代表co2和h2o，则图中的生理过程是利用无机物被氧化释放的能量，将co2和h2o合成乙（乙代表糖类和氧气），糖类和氧气又通过过程产生co2和h2o，所以生理过程和分别代表化能合成作用与呼吸作用故选：d点评：本题主要考查化能合成作用和呼吸作用，意在强化学生对化能合成作用及呼吸作用的相关知识的理解与运用30下列关于细胞生理活动的叙述，正确的是（）a细胞分化使各种细胞的遗传物质有差异，进而导致细胞的形态和功能各不相同b细胞的增殖、分化、坏死、凋亡在生物体的生命历程中都具有积极意义c细胞分裂伴随个体发育的整个过程中，细胞分化仅发生于胚胎发育阶段d细胞凋亡是受遗传物质控制的正常生理过程，溶酶体在细胞凋亡中起重要作用考点：细胞凋亡的含义；细胞的分化；细胞凋亡与细胞坏死的区别分析：细胞分化是基因选择性表达的结果，细胞的遗传物质并没有发生改变；细胞的增殖、分化、衰老、凋亡在生物体的生命历程中都具有积极意义，细胞坏死是不利因素导致的细胞不正常死亡；细胞分裂和分化伴随个体发育的整个过程中；细胞凋亡是受基因控制的，溶酶体在细胞凋亡中起重要作用解答：解：a、细胞分化是细胞的基因有选择的表达，进而导致细胞的形态和功能各不相同，细胞的遗传物质没有改变，a错误；b、细胞坏死是在种种不利因素影响下，细胞正常代谢活动受损或中