湖南省醴陵市第二中学高中语文 2.6鸿门宴教案 新人教版必修1.doc

鸿门宴教学目标: 1、了解司马迁与史记。 2、积累文言字词句，重点掌握多义词、通假字、古今异义词，了解文言虚词用法及辨别文言句式，培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。 3、阅读课文，探究波澜起伏的故事情节。 4、引导学生通过自主地分析、理解，对文中人物做出适当的评判。允许不同观点存在，鼓励多元价值观念。 教学设想: 鸿门宴相对浅显，且故事性强，因此可以让学生以自学为主。具体方案是设计成四课时，第一课时重在作家、作品的介绍，重在课文朗读和翻译；第二课时归纳整理文言知识，重在让学生掌握常见文言现象，提高阅读浅易文言文的能力；第三课时探究波澜起伏的故事情节，分析人物形象及表达技巧；第四课时了解史实评说，重点讨论评价项羽这一人物形象，课后还可写成一篇短评。第一、二课时可自行调整，串讲翻译课文。教学方法：自主学习；在讲读的基础上，开展评述或辩论。教具准备：录音机，多媒体课件 课时安排： 4课时 教学过程： 第一课时教学要点 1、了解司马迁与史记。2、朗读课文，辨识字音。 3、借助课文注释，直译课文。 教学步骤 一、导入 1欣赏项羽的垓下歌和刘邦的大风歌。垓下歌【项羽】力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大风歌 【刘邦】大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方。2背景资料公元前209年，陈胜、吴广在大泽乡起义，各地纷纷响应。楚国旧贵族项梁率侄子项羽于会稽起义，泗水亭长刘邦也在沛起义，后归项梁领导。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟。后来项梁由于恃胜而骄，被秦将章邯击杀。章邯得胜后，移师围赵。这时，楚怀王一面命宋义为上将军，项羽为次将军，北上救赵，一面命刘邦攻秦，并与诸将约定：先入关函谷关者王之。宋义屯兵46天不进，坐观秦赵相斗。项羽斩宋义。项羽率军队与秦军大战多次，最后在巨鹿彻底击溃秦军主力。章邯恐惧，于前207年7月在河南安阳率部众20万投降项羽。 前206年秦王朝灭亡。10月，刘邦率军顺利进入函谷关，降秦王子婴，还军霸上；12月项羽破关而入，并准备消灭刘邦军队。刘项会面于鸿门。在此后的5年时间里，刘项两大集团，大战70余次，小战40余次，刘邦屡战屡败。前205-前203年，楚汉两军在河南荥阳一带决战。始楚军较强，后因战略错误丧失主动权。前202年10月，项羽东撤，刘邦率30万军追击。同年12月，项羽军被围垓下（安徽灵壁）。垓下之战，在四面楚歌中项羽见军心涣散，悲唱垓下歌，虞姬抽剑自刎，项羽率800顽兵突围，渡过淮河被汉兵追上，项羽剩下28人逃到乌江，他自觉无颜见江东父老，拔剑自刎。刘邦建立汉朝，后衣锦还乡作大风歌。二作家作品司马迁（约前145约前90），字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、兼管国家典籍、天文、历法的官职）。司马迁生于龙门，年十岁诵古文，二十岁外出考察，足迹遍南北。初任郎中。元封三年（前108年）继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书和文献。在史记草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩护，下狱受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），发愤著书，前91年前后完成史记。史记是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝3000年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，年表10篇，共52万余字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书载礼乐、音律、历法、天文等。鲁迅称其为“史家之绝唱，无韵之离骚”。三朗读课文，辨识字音。欲王 关中 飨 士卒 为 击破沛公军崤 山 好 美姬 鲰 生说 我熟与君少长 奉卮 酒为寿 从百余骑 戮 力而攻秦 范增数 目项王 樊哙 举所佩玉玦 交戟 之卫士 瞋 目视项王目眦 尽裂 按剑而跽 沛公之参 乘 赐之彘 肩 切而啖 之 如恐不胜 人方为刀俎 何辞为 道芷 阳四 借助课文注释和辅助资料，翻译课文，疏通文意。也可串讲翻译1借助课文注释和辅助资料，自主翻译，以培养阅读浅易文言文的能力，重点训练翻译能力。2圈划疑难字词句，师生合作解难。五作业完成学案自主学习练习。第二课时教学要点 1、检查翻译，解答疑难。 2、归纳文言基础知识。教学步骤 一检查翻译，解答疑难。二归纳文言基础知识1通假字成五采 采-彩 距关 距-拒 毋内诸侯 内-纳 不敢倍德 倍-背 蚤自来 蚤-早 与臣有郤 郤-隙 不者 不-否 置之坐上 坐-座2古今异义 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 古：儿女亲家 今：结婚而成的夫妻关系。备他盗之出入与非常也 古：意外的变故。今：程度副词，很。今人有大功而击之 古：现在别人。今：现在的人，与古人相对。而听细说 古：小人的谗言。今：详细说来。所以遣将守关者 古：的原因。今：表因果关系的连词。再拜献大王足下 古：两次。今：又一次。3一词多义幸 亡妇女无所幸 亡去不义故幸来告良 此亡秦之续耳谓 籍 请往谓项王 籍吏民谓曰：“君王为人不忍” 籍何以至此谢 旦日不可不蚤自来谢项王。鸿门宴阿母谢媒人孔雀东南飞齐威王欲将孙膑，膑辞谢。孙膑乃令张良留谢鸿门宴哙拜谢，起，立而饮之鸿门宴多谢后世人，戒之慎勿忘孔雀东南飞使君谢罗敷：宁可共载否陌上桑译文：太守问罗敷，“愿意一起坐车吗？”及花之既谢，亦可告无罪于主人矣。 芙蕖4词类活用沛公欲王关中王：名作动，称王。素善留侯张良善：形作动，与交好。乃夜驰之沛公军夜：名状语，连夜。君安与项伯有故故：形作名，老交情。项伯杀人，臣活之活：动作使动，使活。吾得兄事之兄：名作状，像对待兄长一样。籍吏民 籍：名作动，登记造册。旦日从百余骑来见项王从：动作使动，使跟从。范增数目项王目：名作动，用眼示意。常以身翼蔽沛公翼：名作状，像翅膀一样。交戟之卫士欲止不内止：动作使动，使止。头发上指上：名作状，向上。刑人如恐不胜刑：名作动，杀。先破秦入咸阳者王之王：名作使动，使为王持剑盾步走步：名作状，徒步。间至军中间：名作状，从小路。道芷阳间行道：名作动，取道。拔剑撞而破之破：形作使动，使破碎。5文言虚词之 、项伯乃夜驰之沛公军 、备他盗之出入与非常也、今日之事何如？ 、臣活之.珍宝尽有之而、臣与将军戮力而攻秦 、立而饮之、项王按剑而跽曰 、劳苦而功高如此、今人有大功而击之因 、项王即日因留沛公与饮 、不如因善遇之、因击沛公于坐 、因遗策.因人之力而敝之为、使子婴为相 、为之奈何、谁为大王为此计者 、为击破沛公军、公为我献之 、吾属今为之虏矣、窃为大王不取也 、君王为人不忍、皆为龙虎 、何辞为以、具告以事 、请以剑舞、还军霸上，以待大王来 、举所佩玉觖以示之者三、皆以美于徐公 、孙膑以此名显天下、骞以郎应募使月氏6文言句式.判断句 吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。 楚左尹项伯者，项羽季父也。 今人有大功而击之，不义也。 亚父者，范增也。 沛公之参乘樊哙者也。 此亡秦之续耳。 人方为刀俎，我为鱼肉。 夺项王天下者必沛公也。 所以遣将守关者，备他盗之出入非常也。.倒装句 具告以事( ) 沛公居山东时,贪于财物( ) 具以沛公言报项王( ) 因击沛公于坐（ ） 得复见将军于此( ) 大王来何操( ) 沛公安在( ) 今日之事何如( ) 客何为者( ) 藉何以至此（ ）、被动句若属皆且为所虏。吾属今为之虏矣！4固定句式. 财物无所取，妇女无所幸. 孰与君少长 . 何辞为. 军中无以为乐三作业1朗读课文，概述故事情节。2探究课文中的成语。第三课时教学要点 1、探究波澜起伏的故事情节。2、赏析人物形象及表达技巧。教学步骤一检查成语探究1吾入关，秋毫不敢有所近秋毫无犯：形容军队纪律严明，不拿民间一针一线。2今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。项庄舞剑，意在沛公：比喻说话或行动表面上另有名目，实则想乘机害人。3劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说劳苦功高：出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功劳。4如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？人为刀俎，我为鱼肉：比喻别人掌握生杀大权，自己处于被宰割的地位。二探究波澜起伏的故事情节。1整体感知鸿门宴是项羽、刘邦在灭秦后长达五年战争的发端。它在某种程度上预示了刘项之争的结果。这样说，是因为史家通过对这次宴会全过程的描写，生动地揭示了项羽的悲剧性格：他自矜功伐而有妇人之仁。这种性格最终断送了他的霸业。反观刘邦善于机变，利用敌方性格弱点，化险为夷，一场打不赢的战事也消弥于无形。这段史实揭示了领袖人物的性格在历史发展重要关头的重要作用。2补充解释鸿门设座 按古代礼仪，君臣相对，君面南，臣面北；宾主相对，宾面东，主面西；长幼相对，长面东，幼面向。宴席四面设座，面东最尊，次为面南，再次为面北，面西侍坐。鸿门宴中“项王、项伯东向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是刘邦，张良则为侍坐。从座位可看出双方的力量悬殊。范增简介 范增，居鄛（今安徽桐城南）人，素家居，好奇计。项梁（项羽叔父）起兵，他劝说项梁立楚王后裔为楚怀王。项梁战死，秦军围赵，楚怀王以宋义为上将军、项羽为次将、范增为末将，率兵渡河救赵。至安阳，停四十余日不进，项羽杀死宋义，夺其军权，率军渡河，大破秦军。项羽由是为诸侯上将军，范增成为他的主要谋士。刘邦很忌范增，用反间计；项羽疑增与汉军有私，稍夺其权，增大怒离去，途中病死。3学生概述或看图片概述故事情节。全文以“鸿门设宴”为中心事件，以“杀不杀刘邦”为故事线索，按时间顺序展开故事情节：序幕无伤告密 开端范增献计 发展项伯夜访、刘项约婚、刘邦谢罪 高潮范增举玉、项庄舞剑、项伯翼蔽、樊哙闯帐 结局刘邦脱逃、张良留谢 尾声刘邦诛曹4探究故事情节的“三起三落”。 三起：范増举玦 项庄舞剑 樊哙闯帐 三落： 项羽不应 项伯翼蔽 项王款待 三赏析人物形象及表达技巧。1人物形象项羽刚愎自用，乏政治远见；寡谋轻信，失判断能力；自矜功伐，有妇人之仁；沽名钓誉，致轻敌败亡。刘邦知人善用，能言善变，狡诈伪饰，见机能断。群像老谋桀骜的范增，干练透辟的张良，甘被人用的项伯，豪壮孔武的樊哙。2表达技巧 通过激烈的矛盾冲突刻画人物。对比中写人物。四作业 翻译学案上的两段文字，试着理解司马迁的评说。第四课时教学要点 1、介绍史实评说。 2、完成巩固练习。教学步骤 一介绍司马迁、杜牧、王安石、李清照等的评说。1司马迁的评说陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也。及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！（史记项羽本纪）夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房（即张良）。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。 （史记高祖本纪）2诗人的评说题乌江亭 杜牧胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭 王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。 江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。 咏项羽 李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。 至今思项羽，不肯过江东。 二总结全文 鸿门宴是史记中极其精彩的一篇，史圣司马迁对这位失败的英雄倾注了太多的感情，使其具有久远的人格魅力。可以说巨鹿之战的辉煌胜利使项羽丧失了自己的判断能力，也构成了他对战争一种近乎盲目的崇拜，并进一步铸就了他的悲剧性格。他的精神世界里惟一的支柱或许就是每次战斗的胜利。项羽不屑小计谋是真诚的，他梦想用他所崇尚的武力去解决一切问题，最终英雄末路。项羽用性格的笔写下独特的人生篇章，算是一种对自己的薄奠。无论是独夫的刚愎自用还是英雄的顾盼无奈，无论是抗鼎拔山还是别姬自刎，光照至今的永是夕阳般的辉煌与悲壮。三完成巩固练习。1.下列句子中不含通假字的一项是