嫦娥奔月.doc

嫦娥奔月第二课时教学设计一、教学目标：1、 精读课文，感受课文的意境美。2、 借助课文具体的语言材料，感受嫦娥心地善良、为民造福的品质。二、教学重点：引导学生体会嫦娥的品质。三、教学过程：一、以图引入 1、今天我们继续读美丽的神话故事（读题）课件出现嫦娥奔月。提起“嫦娥奔月”，我们脑子里就会出现一幅画，（课件出示“嫦娥奔月”图）这是怎样的一幅画面呢？（美）2、“嫦娥奔月”仅仅是画面的美吗？我们再把课文好好的读一读，细细的去体会，你会有更深一层的感悟。 过渡：我们从第一段知道了什么呢？（后羿射日，为老百姓解除了苦难）现在我们接着读第二段（37自然段）二、精读课文第二段（37自然段）1边读边用画出描写嫦娥的有关的语句。用画出写逄蒙的有关的语句。读一读，你从中体会到了什么？再小组讨论交流。2全班讨论交流：（1）逢蒙的奸诈贪婪表现在哪些地方?(“一心想把后羿的仙药弄到手”、“假装生病”、“手提宝剑”、“迫不及待”、“威逼嫦 娥”、“翻箱倒柜”、“四处搜寻”等词语写出了逢蒙的奸诈贪婪。) （2）朗读，把逢蒙的奸诈贪婪表现出来（突出“一心、假装生病、手提宝剑、迫不及待、威逼、翻箱倒柜、四处搜寻）（3）嫦娥的善良机智又表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?”、“与逢蒙周旋”、“疾步向前”、“一口吞了下去”等词句反映了嫦娥的善良机智。)接济乡亲 心地善良板书 嫦娥奔月 舍己为人 不让坏人害人 吞下仙药（4）朗读，再次感受嫦娥的善良机智（指名读，读出她的善良与机智）3教师引读第5自然段。再次感受嫦娥的善良4嫦娥吃了仙药后，怎样了呢?（课件出现“嫦娥奔月”图）请同学们先看这画面，再读读课文第6自然段。课件出现第六自然段（1）自由读，你觉得这段话写得怎样?（美）美在哪儿?(嫦娥的姿态很美，“飘飘悠悠”、环境也很美：“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”。)（2）“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻缓地浮动。)怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速。教师范读，学生自由读，指名读，齐读。（3）读到这里，你还觉得“嫦娥奔月“只是画面的美吗？（嫦娥的心灵更美。嫦娥离开了自己的丈夫后羿，独自飞向月亮，那是多么凄凉，用这么美的一幅画表现出来，是为了衬托出嫦娥善良的心灵和舍己为民的优秀品质）（3）“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”这两个词有什么特点？（结构：AABB、ABAB，重叠词），为什么不用“飘悠”“碧蓝“？运用这样的重叠词有什么作用？（重叠词加强语气，更能表情达意，）你还能说一些类似这样结构的叠词吗？ 四、精读课文第三段1、后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，他怎么做的？自由读第七自然段2你能体会后羿当时的心情吗？（急切）3我们一起把后羿找妻子的急切心情读出来。引读过渡： 师：乡亲们很想念嫦娥，他们怎样组呢?生：在院子里。板书 思念 遥遥祝福 企盼团圆4小组合作讨论学习。乡亲们为什么非常思念嫦娥？（嫦娥经常接济生活贫苦的相亲。当逄蒙让她交出仙药的时候，他想让这样的人吃了长生不老药，不是害更多的人吗？他想到的是更多的人们，她为了仙药不被奸诈贪婪的逄蒙夺走，宁愿忍受夫妻离别的痛苦，毅然吞下，奔向了月亮。5、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味着再也见不到这是怎样的一种精神课件出现：嫦娥奔月就意味她与丈夫意味她美满的家庭将意味着再也见不到（学生自由发言）（一种舍己为民的精神。）板书 舍己为民6、你认为嫦娥是怎样的人？（心地善良 、机智勇敢、舍己为民）五、总结：师生：今天我们读了嫦娥奔月这个神话故事，我们知道了（美丽善良的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药升天成仙了。）赞扬了嫦娥（心地善良、舍己为民）的高尚品质。 六朗读课文。七、巩固练习1、填空: 本课是一篇（ ）故事，讲了（ ）的嫦娥为了老百姓不受苦，吞下（ ）的故事，赞扬了嫦娥（ ）的品质。(八) 课后作业：1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；2、采集