数学人教版六年级下册折扣和成数.doc

第一课时:折扣教学设计教学内容：六年级下册第8页的内容。 教学目标： 1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。 2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。 3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。 教学重点： 学生能独立解决与折扣相关的问题。 教学难点： 学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。 教学准备: 课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？ 2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。 二、小组交流，学习新知 1、认识“打折”。 （1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？ （2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 2、教学例1。 （1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上： 店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。 （2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 归纳：几折表示十分或百分之几十。 （3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？ 六折：（） 三折：（）八五折：（） （4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。学生试算。并汇报：18085153（元） （5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。 理解题意：怎么知道打九折？ （6）、出示例1第（2）题。学生试算、汇报、交流。 第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 16016090 第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（190）。 160（190） 三、巩固练习，深化认知1、完成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元） （1）、说一说，从图上获得哪些数学信息？ （2）、打完折后，每种物品的现价是多少元？如何计算？ （3）、学生独立完成，个别小组代表黑板板演，并说说解题思路。四、拓展练习，灵活运用1、课件出示生活情境：百佳汇超市和惠民商店出售排球。百佳汇超市写着“打八折”出售；惠民商店门口写着九折出售。 （1）、如果是你，会上哪家店买？为什么？ （2）、出示原价：百佳汇超市60元，惠民商店50元。 现在你会怎么选择？你是怎么想的？ 2、商店新进一款运动服，进价为400元，现在标价为500元。如果你是商店经理，会怎样设计打折广告来促销？ 3、完成课本练习二1、2、3题。学生独立完成后个别汇报，核对。 五、课堂小结 今天，我们主要学习了什么数学知识？这些知识在你的现实生活中用得上吗？请举例说说。 六、布置作业第二课时:成数教学设计教学内容：第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。 教学目标：1、明确成数的含义。2、能熟练的把成数写成分数、百分数。3、正确解答有关成数的实际问题。教学重点：成数的理解和计算。 教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教学准备：课件 教学过程：一、情景导入 （课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成” 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 二、新课讲授 1、理解成数的含义。成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？ （学生讨论并回答，教师随机板书） 成数 分数 百分数 二成 十分之二 20% （2）试说说以下成数表示什么？出口汽车总量比去年增加三成。 北京出游人数比去年增加两成。 引导学生讨论并回答。 2、解决实际问题。 （1）课件出示教材第9页例2： 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ （2）引导学生分析题目，理解题意： 今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？ 找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式： 今年的用电量=去年的用电量（1-25%） 学生独立根据关系式，列式解答。 全班交流。 方法一： 350（1-25%）=262.5（万千瓦时） 方法二：350