重庆市云阳盛堡初级中学八年级语文下册 第21课 与朱元思书导学案（无答案） 新人教版.doc

与朱元思书【学习目标】（对照目标给自己的学习情况进行评价：优、良、中）课前预习课后反馈1理解本文景物描写的特点。2体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。3体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。【学习与交流】一、自主学习1、文章的3个自然段分别写什么？这三段之间是什么关系（顺序）？明确：第段，总写富春江从富阳至桐庐间的奇山异水，天下独绝。第段分写异水，以水清和流急的特点突出其异。第段分写奇山，以群峰对峙，争高直指和水声鸟声蝉声猿声突出其奇。（总）（分）2、文章第、段中与落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色意境相同的句子是什么？风烟俱净，天山共色3、文章突出水清的句子是什么？水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。4、文章突出表现水急的句子？急湍甚箭，猛浪若奔。5、文章第段中在意思上前后呼应的两句话是什么？“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”与“夹岸高山，皆生寒树”相呼应。二、合作探究（众人拾柴火焰高！）1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？ “奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。2、文章是如何抓住 “异”和“奇”两字来写水和山的?写“异水”。 提示：先抓住其“缥碧”的特点，写江水之色， “千丈”写江水之深，“见底”写江水之清， “游鱼”写江水之净。然后以比喻夸张的手法，写江水之急，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个“异”字。写“奇山”。提示：（1）首先从形的角度写山势本身之奇，奇在“负势竞上”“争高直指”，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便“千百成峰”，层峦迭嶂。（2）其次从声的角度写空山天籁之奇，从泉声、鸟声、蝉声、猿声中，你听到的是欢快的声音，它们汇成了一曲对生命的颂歌，把这寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命，这些生命给这山以无限生气。3、作者用“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”写山，这样写好在哪里？ 以动写静，使静止的景物富有动感，更能生动形象地描绘出两岸山势的陡峭与壮美，给人以身临其境之感，给读者留下深刻印象。 4、“鸢飞戾天者”和 “经纶世务者”分别指什么人?指追逐名利的人和热衷于官场的人。5、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？寓情于景，进行议论性的抒情。这种感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来衬托山水景物的魅力，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。6、本文和三峡同是写山水的精美文章，试与三峡作比较阅读，从内容和形式方面谈谈两篇文章的异同。相同之处：内容：写水都提到了水大浪急，写山都突出了山势高峻，其中也都提到了密林、泉水、猿啼表达方式：都主要运用了描写的表达方式，突出描写了山水的景色。表达的情感：表现了作者对大自然的欣赏和热爱之情。不同之处：内容：三峡在写景方面突出了四时的变化；写山时，还突出了山的连绵不断。体裁：三峡是散文，而与朱元思书是骈体文。写作目的：三峡主要是为了客观地介绍地理知识，而与朱元思书则突出了对大自然的赞赏，而且写出了作者的内心感触。1.现在，全国兴起旅游热。“五一”或“十一”黄金周前，为了把这个大家不太熟悉而又非常美丽的景点推介出去，富春江旅游开发公司决定派一些推介员，到各地作宣传。如果你是一名推介员，该如何作宣传，才能把外地的游客吸引过去旅游呢？（每组整理出一篇代表作，同台竞争，看哪组的介绍能赢得最多的支持）附诗句：钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。(唐韦庄) 三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。(苏东坡) 天下佳山水，古今推富春。(元吴桓赞) 一折青山一扇屏，一湾清