甘肃省武威市第三中学高中语文 第5课《荆轲刺秦王》教学设计1 新人教版必修1.doc

甘肃省武威市第三中学高中语文 第5课荆轲刺秦王教学设计1 新人教版必修1课题授课班级高一（3）（4）授课时间2014.9.17教学目标知识技能过程方法介绍相关历史背景，让学生在历史大背景中观照荆轲刺秦王的故事。情感态度1、理解领会荆轲不畏强暴、不避艰险、舍生忘死、扶弱济困的英雄精神。2、引导学生领略英雄的才华与品德，使学生树立正确的价值观。教学重点了解战国策及相关知识，把握古代记叙散文的特点教学难点预习课文，要求读准字音，读出节奏，读出气势，课型 新授课 主要教学方法讲解法 自主合作法诵读感知法教学模式 自主 合作 探究 教学手段与教具课本 配套学案板书设计 1 作家作品2 背景介绍 。作业设计风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”同是强秦压境，荆轲毅然选择了提剑行刺，有人却选择了游说。你怎样看待这个问题？请完成作业：“退秦”还是“刺秦”由烛之武和荆轲想到的教学反思让学生提前预习课文，利用早读时间听课文录音，感知课文并熟读课文 武威第三中学课堂教学设计续页教师活动：一、导语设计：大江东去，浪淘尽千古风流人物。在诸多风流人物之中，有一位仅有短短两句吟唱，而这两句却成为千古绝唱，这就是荆轲的易水歌：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！诗中透露出无限的悲凉和对人生的留恋，但荆轲仍然一无反顾，“壮士一去兮不复还”。许多英雄就这样永远地走入历史深处。今天，让我们在前人的记述中再来探寻英雄的足迹。二、战国策简介：战国策又称国策，是西汉末年刘向编著,全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，既有重要的史学价值，又有很高的文学价值。三、背景简介： 故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦于公元前230年灭韩，又于公元前228年破赵(灭赵是公元前222年)，秦统一六国的大势已定。当初，燕王为了结好于秦国，曾将太子丹交给秦国作人质。而“秦遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。为抵抗强秦的大举进攻，同时也为报“见陵”之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王；或者刺杀秦王赢政，使秦“内有大乱”，“君臣相疑”，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王失败之后，秦大举攻燕，于公元前226年破燕，公元前222年灭燕。 荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍以后，就是课文记叙的情况。迹，倾听历史的回音。学生活动：学生准备1 课前充分预习课文，要求读准字音，读出节奏，读出气势，思考人物形象并圈点出难理解的词句。读准字音（师生齐读）淬（）忤（）徵（）陛（）卒（）提（）创（）揕（）拊（）髓(su)樊於（）期箕踞（jj）亢（kng）夏无且（）3.尝试概述故事情节。4 学生自由诵读课文，初步感受文意，设计意图： 荆轲刺秦王是篇文言课文，记叙的是荆轲刺秦王的历史故事，人物