吴起县2010年六年级学生毕业水平测试英语试卷分析.doc

吴起县2010年六年级学生毕业水平测试英语试卷分析 栏目：课程改革 文章来源：admin 更新时间：2010/8/23 11:54:08 点击：336吴起县2010年六年级学生毕业水平测试英语试卷分析本次命题体现了素质教育的要求，增强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查，有利于促进学生生动、活泼、主动地学习。试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发，符合新课标的要求，着重考查学生听力、理解、实际运用语言的能力，试题难易适中，题型灵活多样。一、试题特点简析（一）注重了基础知识的考查本套试题充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免对于教材中机械性知识的考查，对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些基础知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。如：听力题的一题、二题；笔试题的二题等。（二）渗透了能力考查的要求英语作为一种语言，当然也是一种交际工具。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立了以培养听、说、读、写能力为主要目标的原则。小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。本次测试在试题的设计上不仅突出了对学生听、读、写、能力的考查，而且增加了对学生阅读理解能力和灵活运用语言能力的考查。如：听力题部分；笔试题的五、六，七题。（三）贴近生活实际，体现了考查的全面性小学英语教学内容应贴近学生生活。本次测试试题内容同样体现了贴近学生生活的原则，侧重用已学过的英语知识解决实际问题，既源于课本，又高于课本，充分体现了素质教育的内涵。特别是笔试（八）题，写一篇in the park的小作文，写自己在公园里的所见所闻，这道试题除了测试的作用外，对考生今后学习英语、运用英语也有一定的启迪。同时，本次测试在全面考查学生基础知识及基本技能的基础上，重视对学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力，对学生应具备的基本文化素质和能力进行了全面考查。总之，整个试题的布局合理，题量适中，对教师的教学及学生的后续学习都有一定的导向作用。二、主要题目答题情况分析与探究（一）听力部分听力测试旨在考查学生听音、辨音及听力理解和快速反应能力。失分的主要原因是个别学生粗心，没有很好地领会题意。（二）笔试部分笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括词、句的正确运用和读写能力的考查。共八大块内容：（一）判断下列单词的发音是否相同。较简单，得分率较高。（四）单选，共十题。除个别学生由于粗心大意外，得分率也较高。（五）按要求改写下列句子。这是本次测试中最难的一道大题，写错一个单词就扣分，所以成为考试中学生失分最多的一道大题。（七）阅读下面句子，判断正误。大部分学生基本能读懂文章的大意，然后做出判断 “T”或“F”。个别同学失分的原因是不能有效理解短文，个别小题出现判断错误。（八）小作文。考查学生学以致用的能力及书面表达的能力。本题失分较多，主要原因是学生的语法知识薄弱，生搬硬套，故错误百出。有的同学写得“龙飞风舞”，老师很难看清楚，更不要说看懂了。从整个笔试部分来看，学生掌握了一定的基础知识，但还不能灵活运用；知识面相对狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差，书写也不够认真。三、几点建议如何进一步加强小学英语教学，提高小学英语教学质量，是我们一直思考的问题，也是我们一直努力的方向。下面就英语教学中的一点儿想法跟大家交流探讨，不足之处还望批评指正。1、努力更新英语教学观念。为了更好地搞好教学，利用课余时间努力学习英语新课标中的教学理念，以学生发展为主，注重学生听、说、读、写等各种能力的培养。2、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力，同时营造宽松愉快的学习氛围，提高学生学习的积极性。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合自己生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。同时，课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围，利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣，使学生感到学习英语是件既容易又有趣的事情。3、狠抓基础，培养能力。在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，因此在听、说的基础上，抓好学生的读写训练。4建立和谐的师生关系，不忽视身边的每一个学生。对学生要做到：细心，关注每个学生的进步及变化；有心，从心底里在乎他们；用心，用实际行动去教育感化他们；耐心，不急躁，不忽视。学生喜欢这样的老师，当然也使他们喜欢上这门课，而教师也能教学相长，得到无穷的乐趣，从而做一个快乐的教育者。总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越高各位领导下午好：现在由我向各位领导做“小学毕业班英语测试质量分析报告”的汇报 。由于个人的水平有限，汇报过程中如有不当之处，敬请各位领导给予谅解与指正！下面我从以下五个方面向领导做以粗浅汇报：一、 命题的原则与依据 二、 试题设计结构与特点三、 成绩与质量分析 四、 教学中存在的 问题 五、 采取的对策与建议一、命题原则与依据1努力实现英语课程标准关于终结性评价（期中考试、期末考试、结业考试等）命题的要求。“终结性评价必须以考查学生综合运用语言的能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一段学习后所具有的语言水平。”2试题通过听，说，读，写四个方面，重点考察学生的英语基础知识和基本技能的掌握程度。通过对学生的评价，考核教师的教学效果，从而达到小学英语课标所规定的二级要求。3以人教版小学英语新起点第六册上教材为命题范围。二、试卷设计结构与特点1 试卷结构：试卷采用简便，灵活的题型下面我们来看一下试卷结构图表：试卷分听力、基础知识、交际运用、阅读四个部分。共100分：听力30分；笔试70分。题号题型（知识点）分值考查内容听力部分30分I听音选词5通过听来理解语言、识别主题、获取主要信息的能力II听音排序6III听音填空5IV听音写词6V听音判断句子正误4VI听短文判断句子正误4笔试部分70分基础知识I根据字母组合填空10根据字母组合发音规律背单词II找出不同的类别5单词的运用能力III选择填空10基础知识的综合运用能力VII判断发音是否相同10单词的发音准确程度交际运用IV句子排序20交际运用能力V连词成句5VI连词组成短语6阅读VIII阅读短文回答问题4综合语言运用能力2试卷特点：（1）考查内容为本学期所学的 4个单元中的语言点、语法点，突出考查基础知识和基本技能以及在此基础上形成解决问题的基本能力。以促进不同学生发展为出发点，坚持“立足基础，注重运用”的命题思路，试卷难度适中，起到了总结、摸底、鼓励、激励的作用。（2）内容贴近学生生活， 无论是听力理解，还是单项选择、语音辨析、句子排序、连词成句、阅读理解，在语言材料的编选上都花了一番心思，下了一番功夫。如听力题设计的句子、对话和短文全是学生熟悉的话题，这里不再举例。三、成绩与质量分析1各校成绩统计表下面我们看一下各校的总分、平均分、优秀率、及格率和各校的分数段情况，共有1658 人参加考试：满分114人，满分率为6.9% ;85分以上1209人 优秀率为71.8% ; 60分以上1541人及格率为93%；不及格117人，占总人数7.06%。 2命题预设的目标及存在的问题根据命题区分度的要求：预设： 满分为10%；优秀率80%；及格率90%以上；不及格控制在10%以下，这套试题从命题上看难易适中，面向全体学生，基本达到预期的要求。但也有一些问题：（1）对学生估计过高，如III大题:选择填空题，想考察一下学生基础知识的综合运用能力,是客观题，共10分，而学生满分仅为60%。（2）有的题型学生平时练得较少，生疏，答题困难。如V大题:连词成句,主要想，考察一下学生的交际运用能力共5分,而学生满分仅为38%。四、 教学中存在的问题1. 从教师方面看： （1）教师在平时课堂教学中缺少对学生思维能力的培养，只注重知识的传授灌输，因此学生在答比较灵活的题时就出现了问题，如第VII大题看划线部分的发音是否相同，这道题是考察学生发音的准确程度也是考察学生思维判断能力，学生错的比较多，全对的人数只占38%。（2）教师在平时课堂教学中对学生缺少语言交际能力的培养，不注重对重点句型的操练，单词与句型不能有机的结合在一起进行课堂教学，就单词讲单词的现象还比较严重，背离了创设语言情境教学的规律。另外，教师在课堂教学中还不能完全发挥学生的主体作用，教师一言堂的现象还存在，学生全部开口的机会还少，所以学生在句子表达方面就显得薄弱，如：第IV大题句子排序和第V大题连词成句就是考察学生的语言交际运用能力，学生错的比较多，全队的人数只占47%和36%。（3） 教师在平时教学中对学生听力能力的培养不到位，因此学生的听力反映能力比较差，如：听力题中第VI大题听短文判断句子正误，全对人数只占55%。2、 从学生方面来看：（1）大多数学校两极分化比较严重下面我们来看各分数段所占总人数的统计表学困生人数各校分布不均衡，不及格的学生有的学校人数比较多，而有的学校不及格人数非常少，有的学校甚至没有不及格的学生，比如：七校，及格率达到了100%。十一校，及格率达到了99.4%。总的不及格人数达117人，并且不及格人数的分数太低，有76人在50分以下，有40人在40分以下，对于小学阶段来说，是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生初步建立学习英语的自信心。在这个阶段不应该有这么多的学生掉队。（2）学生书写不规范，不工整，下面我们来看一下我拍下来的学生书写的情况。小学是打基础阶段，应该让学生养成规范、工整的书写习惯是非常重要的。（3）学生英语水平层次相差太悬殊，好学生无论从书写、听力及交际运用都非常到位，下面我们看一下尖子生的书写。五、采取的对策与建议 1.各校要在面向全体学生同时，要适当的采用分层的教学方式，关注“学困生”的成长与进步，加强对他们的个别辅导，控制两极分化，全面提高英语教学质量。教师在平时课堂教学中，如何在课堂教学中进行分层教学，我已对老师进行指导过，在这里我就不做更多的说明了。2.各校要加强毕业班英语教师的配备，把那些责任心强，业务水平高的教师调整到毕业班中来。3.各校要进一步提高课堂教学的效率，向效率要时间，加强课