2016年小学教学工作计划_.docx

2016年临港区教体局小学教学工作计划2016年度小学教学以区教体局教研中心计划为统领，继续以全面推进素质教育，全力提高教学质量，打造一流师资，构建规范、和谐、高效的小学教学体系为目标，规范管理，丰厚内涵，强化研究,切实履行教研工作的“研究、指导、服务、管理”职能。整体工作思路：一、围绕一个中心，即以教学工作为中心，全面提高教学质量。二、突出两个重点，一是完善小学教学评价奖惩评估机制；二是以教学常规为抓手，规范教学常规的有效性。三、贯穿三条主线，即优化教学管理向管理要质量；优化教学研究向课堂教学要质量；优化教师培训向师能要质量。具体工作措施：一、创造性落实教学常规管理，健全教学管理机制1.强化教学管理的领导意识，切实将教学工作放在核心位置。教学工作是全部教育工作的核心，学校要时刻把教学工作牢牢的抓在手上，要在统筹各项工作时营造人人关心教学、研究教学、服务教学的氛围，使教学真正成为学校工作的核心。落实学校领导听评课制度，加强听课管理，校长、主管教学副校长、教导主任要协调分工，经常性的深入课堂指导教师的教学，深入教研组指导教研组活动的开展。围绕“聚焦课堂、改进教法、提高质量”的主题进行指导，发挥各级领导业务引领辐射作用，狠抓基于课程标准的备课上课、基于课程标准的观课评课、基于课程标准的考试评价工作。积极探索、引进高效的课堂教学模式，有效减轻学生的学习负担。2.规范课程管理，提高课程实施水平，全面推进素质教育。严格执行课程方案和各学科课程标准，开齐课程，开足课时。特别重视薄弱学科的课程落实，发挥各校人力资源优势在综合实践活动、校本课程、科学、品德与生活（社会）开设上再上新台阶。将校本课程与学校文化相结合，构建丰富的校本课程体系，完善校本课程建设，修订并开发符合各单位特色的校本课程，切实开好课程。本学期教研中心继续采用抓点布线的形式树立典型，开展常态调研与抽查相结合的方式，促进课程的实施3.强化教学常规管理的有效、优效和高效，构建富有特色的管理模式。教研中心针对在上一年度教学评估中存在的问题和不足，坚持调研与指导相结合，帮助学校认真分析本校教学动态，研究制定适合本校发展的教学管理制度，向教学管理的精细化要质量。各学校要依据区教学工作会议要求，制定切实可行的教学教研工作计划，突出针对性、可操作性，计划总结要有始有终。及时反思本单位计划的落实情况，使计划真正起到推进教学工作的作用。学校不断完善教育教学常规检查机制，切实推行月查制度、突击检查制度，并撰写检查总结，及时发现问题，研究补救措施。每学期学校自查检查至少4次，中心小学要对村小至少查2次。区教研中心至少检查1次，要留有检查的印记。使检查与教师评估相结合，与指导改进教师工作相结合。重视教学常规管理工作，簿本备课要更加精细，电子备课要更加规范；上课状态要全程跟踪监督；积极开展1+1听评课活动；二次作业批改要有明显痕迹，辅导更具针对性和有效性。考试结果要作为奖惩的重要依据之一。把常规管理重点放在教学的过程中，逐步达到管理的有效、优效和高效，促进教学环节的各项要求落到实处。以管理引领教学工作的健康发展，构建富有学校特色的教学常规管理体系。4.着力培养学生学习兴趣，指导学生学习方法，为学生的终身学习奠基。各学校要把学生习惯养成教育当作教学工作的重点抓好落实。从细节入手，从生活入手，从学习入手，从行为入手，常抓不懈，使习惯养成教育落到实处，使每个学生在思想、学习、身体、心理等方面得到发展。语文学科要强化学生的书写训练，在语文课中增设写字课，各科教学中都应重视学生的写字，以促进学生写字形成良好的书写习惯，为其终生发展奠定基础。区教研中心将把学生习惯的养成纳入教学评估之中。重实验，着力抓好学生操作能力提升工作。各中心小学将每学期至少三次进实验室、进课堂抽查各校演示实验和学生实验开展情况，演示实验、学生实验一定要有记载。学校也要加大这方面的考核力度，使科学演示和学生实验按课标要求有效开展，保证学生实验探究能力的提升。二、构建科学合理的教学质量评价体系，全面评价学校的教学质量要以新课改理念为导向，按照“注重内涵、分类要求、全面考核”的原则，走内涵发展的道路，逐步完善临港区小学教学质量奖惩制度，对村级小学坚持“局校”共管的原则，给予中心小学更多的自主办学权。在年内实施六年级学业水平测试和其他年级技能测试相结合的学校教学质量评价体系，坚持以学校为单位的千分量化考核细则，开展教学方面评先树优工作。保证教学质量的持续提高，实现教学质量的均衡发展。强化书面测试，为改进教学提供依据。要层层建立教学质量分析制度，强化教学质量的分析，召开期末教学质量分析会，学校每学期向区教研中心提供一份学校教学质量分析报告，在实践中不断完善教学管理监控体系。各学校要抓全面，重薄弱，着力抓好“薄弱转化”工作。开展薄弱学科“转化”工作,通过薄弱学科转化,促进教学质量的整体提升。各学校要全面分析了解和准确把握各自教学的实际状况，准确定位自己的薄弱学科，针对薄弱学科,制定出具体的转化落实措施,集中力量抓好落实。三、深化课堂教学改革，深入推进素质教育1.持续关注常态教学，注重课堂教学的实效。各学校要继续组织好听评常态课活动，要通过常态课发现问题、总结经验，促使教师进行有效的课堂教学。要突出抓好学科教师队伍建设，认真组织学科教师参加集体备课活动；各学校领导要在积极开展推门听课活动的同时，及时了解掌握学校所有教师常态课教学情况，做到凡听必评，及时与教师进行交流，做好指导，同时在此基础上对学校课堂教学状况做出基本分析，提出整改措施。教研中心将实行“计划听课、推门听课、预约听课”调研相结合的方式，每月一次选取部分学校对教学常规进行随机抽查，对教学质量进行随堂检测和跟踪检测，加强对常规教学活动和教学质量的阶段性、过程性检测。要在高年级开展学生评教活动，通过评教活动了解学生对教师工作态度的认可程度，及时调整教师的工作状态，保证教学正常秩序。3.鼓励学校自主引进或积极探索有效的课堂教学模式，大胆实施课堂教学改革。教研实践先行校要进一步提升课堂教学水平，全面推进课堂教学改革，形成特色。（强化教研实践先行校的教学工作）四、扎实开展校本教研活动，提升教师业务水平。逐步建立全区校本教研网络，在不同学校开展不同形式的校本教研活动，切实加强学校教研组的建设，充分发挥教研组在校本教研中的枢纽性地位，从近、小、实着手，扎扎实实把教研活动开展起来，使“自主、合作、探究”成为校本教研活动的主旋律。积极开展课例研讨式校本教研活动，推进半日教研活动的开展加强集体研究，扎实开展集体备课研讨活动。集体备课要做到先周备课，遵循“个人集体个人”的模式，充分发挥集体智慧，形成优势教学资源。既要在研究课标、处理教材、教学构思、形成教案上下功夫，更要在研究学生上下功夫，备课时首先要考虑每个学生的学习需求和认知前提，并以此作为备课的出发点和落脚点。镇域范围的集体备课每学期不少于两次。每次集体备课的过程和评课研讨过程要留有详实的记载。各学校要明确校本教研的固定活动时间，通过时间和制度的约束保证校本培训、校本教研的质量，并将活动安排上报教研中心，教研中心将根据内容安排，在调研中参加学校的教研活动。根据活动的举办情况给予学校评估加分。教研中心倡导 “问题即课题，教学即教研，成长即成果”的科研理念。将积极开发利用各种教育资源，大力提倡有效教学法的探究，主动开展同课异构活动，开展“以校为本”小课题研究工作，力争一线教师都能参与一项课题研究，同时以课题为依托开展教学研究活动，从而解决课堂教学中的困惑，真正做到让课题研究为教育教学服务。五、加强教师培养，充分发挥引领和服务作用，为教师专业成长搭建平台。本学期我们将继续抓教师培养，提高以课堂教学为中心的专业发展水平，发挥名优教师的示范作用，促进教师的均衡发展。1.深入开展骨干教师业务技能展示活动，实现全区骨干教师的均衡发展，积极开展校际间的教学交流活动，为教师间的交流研讨提供机遇。教研中心学科教研员将采用定点追踪的方式，加强骨干教师的培养与提高。2.各学校要发挥优秀教师的典型示范、引领作用，从多角度、多层面推动教师整体素质的提高。各学校要切实落实本校名师、教学能手、学科带头人培养计划，构建起学校的骨干教师队伍。各校要认真对待，树立典型。3.进一步做好青年教师培养、培训。继续实施青年教师业务技能培养工程，各校明确青年教师发展目标，通过教材研读、师徒结对、观摩示范等措施，切实提升青年教师的业务能力。要深入开展一次青年教师业务技能培养、