小学英语教学案例分析《 I like football 》.doc

小学英语教学案例分析 - I like football 一 学情分析三年级小学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己，通过一段时间的学习，初步掌握了一些基本的单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片、音像的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。喜欢可爱生动的事物，尤其喜欢观看动画，动画能吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。能模仿老师或录音的发音，对新语言表现出好奇心和兴趣，但是往往掌握的不牢固。需要通过各种教学方式反复地练习, 不断地强化才能巩固所学知识。二 课标与教材分析英语课程标准指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。根据新课程标准的要求,小学阶段英语教学应以学生为本,注重学生的学习过程和语言环境的真实性,强调教学设计一定要符合学生的心理特点,内容形式一定要真实。教师要组织具有交际意义的语言实践活动,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度的一个必要的方式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。本课是新标准英语三年级起点第二册第三模块第一单元。 I like football的第一课时，本课要解决的主要知识点是对四种运动的单词进行学习和“I like ” 和 “I dont like ”两个句型，并通过一系列的课堂活动创设语境，巩固、运用这两个句型。三 教学目标基础教育阶段英语课程的总目标对学生五个方面的能力做出了要求，分别包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五方面。本课的教学目标主要是让学生理解运用“I like ” 和 “I dont like ”两个句型。让学生使用这两句话来简单的表达自己的情感。并通过多种练习方式，来实现上述五方面能力的培养。1、语言技能针对三年级的学生来说语言技能包括听、说、读三个方面的技能以及这三种技能的综合运用能力。在本课的学习中要求学生能跟读本课的单词、句子，及灵活运用新句型“I like ” 和 “I dont like ”表达个人爱好。2、语言知识“I like ” 和 “I dont like ”两个句型是本课的主要知识语言，在教学中，教师通过自己的肢体语言，喜欢与不喜欢的动作来帮助学生体会这两个句子的意思。并帮助学生能运用这两句话来表达自己的意愿。3、情感态度本课的主要知识点本身就是要学生表达自己的喜好，教师在教学中，只出示了语言点，由学生自己来选择说喜欢还是不喜欢哪种运动，学生可以根据喜好谈论事务，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。4、学习策略在教学中通过，学生自主学习、创设情景；通过老师、同学之间交流等多种方式进行语言学习，培养了学生积极合作的意识。5、文化意识教学内容需要根据学生的年龄特点、及与运动相关的奥运逐步扩展文化知识的内容和范围。四、教学重点和难点教学重点1.单词：football basketball table tennis morning exercises like2.句型：I like 和I dont like 的运用。教学难点 I like 和 I dont like 的应用和拓展。五、实施（课堂教学节录） 教学场景一: 热身操练，复习旧知. 1. Greeting: Good morning to you!How are you today? （与学生轻松交流，拉近距离）. Sing an English song: Old MacDonald has a zoo .（设计意图：用课件展示歌曲，并和学生齐唱并做动作。唱歌曲的目的在于活跃课堂气氛，把学生带入学习英语的情境，为下面的活动做准备。）教学场景二: 呈现任务, 展现新知.1.I like/I dont likeT: You have done a good job. Last time, we have learnt some words about animals. Do you still remember them?Ss: tiger, lion, elephant, monkey, pandaT: Thats right! Pandas are lovely. Do you like pandas? 教师配上夸张的表情，加重like的读音，板书like,通过升降调、快速拼读方式训练like。 T: Do you know what the meaning of “like” is ?引导学生猜词义，教师拿出笑脸图片，贴于黑板。 T: Do you like pandas? Ss: Yes! T: You can say “I like pandas.”(板书I like,带读) T: Do you like lions? Ss: No! T: So you can say “I dont like lions.”(板书I dont like,带读，贴哭脸于板书旁)(设计意图：运用歌曲，和上一模块学过的有关动物的单词，利用动物的特点，自然地过渡到新句型的学习，有利于学生加深对新句型的印象。)2 . football/basketball/table tennis/morning exercises 学习T：The interest groups in our school have begun. Some of you will attend different groups. First, Lets go to see what they are. .Look! Whats this? (出示PPT)Ss: 足球。T: Yes! Its a football. I like football.出示PPT、单词卡片，教师带读，并加入新句型的训练，根据活动开展情况，对表现突出的同学及时给予评价。 T: Look, whats this？ Ss: 篮球。 T：Its the a basketball. I like basketball.出示PPT、单词卡片，教师带读，带领学生边读边做动作，同时运用肯定、否定句型说明，在做中学。根据活动开展情况，对表现突出的同学及时给予评价。 T：Now, whats this? Ss: 乒乓球。 T: Yes, thats table tennis. I dont like table tennis. Its too hard.出示PPT、单词卡片，教师带读，开火车形式要求学生边操练边做相应的动作。根据活动开展情况，对表现突出的同学及时给予评价。 T：Now, lets come to the last picture. Oh, theyre you! You are doing morning exercises!出示学生早操PPT图片、单词卡片，教师带读，“小老师带读”等形式进行操练。进行师生、生生互评，同时对表现突出的学生给予贴图奖励，使学生产生荣誉感。（设计意图：采用直观教学、情景法、全身反应法等教学方法，同时引进竞争机制，将单词教学与目标语句紧密结合起来，真正做到词不离句，句不离词。利用多种形式教学，避免学生产生枯燥感。）教学场景三 ：多种活动操练，巩固新知，内化新知 。1. Whats missing?出示PPT，每次出示的图片中都缺少其中一项运动。学生根据所学的单词进行抢答。2. teacher vs students(1)教师读单词，全班学生进行“I like”“I dont like”的目标句型操练。(2)教师请学生上台做动作，教师出示笑脸/哭脸，学生利用“I like”“I dont like”进行抢答。教师及时给予评价。（设计意图：引入竞争的同时巩固新知，让课堂气氛更加热烈，学生注意力集中，学习情绪高涨。）教学场景四 ：课文学习，语言知识和能力回归。结合课件，师讲小熊猫Panpan，介绍背景。1、翻开书，look, this is our friend -panpan. Do you know what he likes? Listen to the tape carefully.2、listen again and copy it.3、Read and act with your partner.4、Lets read it together.5、邀请学生带头饰表演。（设计理念：在这一环节中，让学生们分别听录音，感知课文故事再听录音，模仿课文发和同桌一起读课文、表演邀请部分的孩子上台表演，让学生们能够把句型、词汇与课文故事相融合。）教学场景五 ：小组活动，拓展语境，学以致用句型I like ” 和 “I dont like 拓展练习（能说出卡片内容的，发给学生同类，不同名称的图片或实物。创设不同的场景，让学生用所学的知识与旧知识结合，进行知识拓展。说出他们喜爱的动物，衣服颜色，水果名称、玩具等)情景一：奥运畅想 今天是学校运动会的第三天，班里将组织同学们去观看比赛，以下是今天的比赛项目football, basketball, table tennis, morning exercise，为了方便我们组织活动，请说说你最喜欢的运动和不喜欢的项目。情景二：服装店 学校准备给同学们订校服，下面请大家来谈论一下你最喜欢的校服颜色和最不喜欢的颜色，我们会尽量满足大家的要求。情景三 ：今天晚上妈妈下班回家想买些水果，店里要以下几种水果，你最希望她买什么apple， orange， pear， banana 。教学场景六 : 家庭作业1.Listen to the tape and read after it 3 times .2.Finish Exercise Book . 3. Talk about “ I like” and “ I dont like ” with your partner.4.Tell your parents what you like and teach them.（作业的布置有利于学生知识的巩固和整理。）六 板书设计Module3 Unit1 I like football. football I like basketball I dont like table tennis morning exercises七、课堂简析本节课的教学重点是句型“I like”和“I dont like”及词汇“football”“basketball”“table tennis”“morning exercises”。 新课标强调学生是学习的主体，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。学生由开始自报喜欢的运动项目，到后来的组内交流充分体现了学生的动手实践能力和语言运用能力。通过此课的设计及实际的演练，我感觉到一堂好课的标准不单单体现在对教材的精心构思，还表现在学生与教师在情感方面的沟通、语境的创设及学生是否能较好地利用所学的知识进行交流操练，达到学以致用上。语言知识的学习应立足于语言的实践活动，随着学生智力水平的发展，他们已经掌握了部分词汇，这就要求老师在教学的讲解操练的过程中，有梯度和层次感，而学生的发展水平是不尽相同的，有的表现则更积极踊跃些。所以教师在科学安排教学内容、合理设计教学任务、开展形式多样的教学活动方面，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生发展语言运用能力，关注每一个学生的情感，树立自信。从整堂课的实施情况看，我深深地感受到了教师良好的语言素质、灵活丰富的教学情景、多样的学习活动，以及教师丰富的面部表情、体态语言等在教学过程