小学音乐《小宝宝睡着了》——教学设计方案.doc

智障类二年级自编唱游课小茶壶教学设计案例 一、指导思想与理论依据教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，让学生主动地参与学习，我作为一名特殊教育工作者，针对于特殊孩子的特点精心设计了本节唱游课。通过课堂的教学补偿学生的认知缺陷，提高学生的动作协调能力，促进学生身心和谐发展。本节课的设计重点是启发学生熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。课堂上教师用生动活泼的语言调动学生的积极性，用新颖的画面和童趣的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，发现学生音乐潜能。在多媒体辅助下，教师指导学生通过朗诵、聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味，有效发挥审美教学辅助的作用。指导学生用有弹性的声音演唱歌曲小茶壶、随小茶壶音乐轻松而律动，从而达到教学的目的。 二、教学内容分析：小茶壶是我根据中央电视台少儿节目小小智慧树中的一首儿童歌曲改编而成的一节智障类二年级唱游课，这节音乐课的设计运用了 “律动、知识、演唱、动作创编”四部分组成，其中歌曲教学是这堂课的重点，通过教师指导让学生学会尝试用身体的动作表现歌曲的内容。学生通过动作的表演把抽象化为形象，这种记歌词的方法补偿了智障孩子学过即忘的现象。课堂上教师力求给学生营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美。教师利用现代化教学手段增强学生的学习兴趣，使学生通过朗诵、聆听、感受、分析、创造等多种形式体验音乐的韵味，调动了学生的主动学习的热情，也提高了学习效率，这样更可以使教师能够在课堂教学中及时反馈和解决问题。三、学习者特征分析：序号姓名性别实际年龄该生情况简要描述1陈沛琼女8岁多患唐氏综合症运动协调能力、生活自理能力较好；有简单语言能力，发音较清楚，能理解一些简单的指令并能服从，但有时较执拗。 2于新淼男10岁癫痫生活自理能力很强，但比较任性，表现有时好，很听指令，并能帮助老师管理班级，但有时候又很不听话，带头捣乱。思维能力较好，语言表达能力较好，记忆能力还不错。3傅 政男9岁多该生在入我校前曾在一所普通小学学习一年；能说出一些常见物品的名称；认识许多种颜色。能记住已学过的拼音、数字等。4覃志庞男12岁生活自理能力不错，但有依赖性，需要老师不断敦促；身体素质很好，运动能力很强，在运动会上表现十分突出，获得很多奖状。手指灵活，动作模仿十分到位，操作能力强。5黄东新男8岁多生活自理能力和运动能力较好；语言表达能力相对较好，能说比较长的句子，但发音不是很准，特别是发卷舌音很困难；但该生的自控力较弱，如在教室上课时，会每隔不到10分钟就要从座位上站起来到处走。6苏卓航男8岁该生生活自理能力较好；运动协调能力相对较好；有较强的语言能力，发音清晰，能说比较长的句子，意思发达清楚；、但注意力容易分散，自控力较弱。如果遇到不顺心的事。7莫焱生男14岁生活自理能力一般；大小便控制能力较差；运动能力较好；在语言方面，会用简单字词表达，字数一般不超过3个，较少用句子；对他人的指令的理解力较差，需别人多次重复指令后他才会有反应；有时会多次重复机械地说某几个字；比较守纪律，对他人没有攻击行为；不会抓笔，书写能力很差；学习能力较低，如不会认1到10以内的数字。8伍威彭男12岁多脑发育迟缓，生活自理能力很好，会做简单的家务，会自己整理书包并且很整齐，服从性很好，但有时情绪不稳定，遇到不顺心的事发脾气。模仿能力和记忆能力比较好，思维能力一般。9陈湘女11岁多生活自理能力较好；运动能力一般，能跑、跳，但协调能力较差，如不会双脚交替下楼梯；喜欢跟人说话，发音较清晰，能使用句子，但注意力极容易分散，严重影响了学习。10陈梓健男10岁多自闭症生活自理能力一般，基本能自理，主动性不够。情绪不稳定，遇到不顺心的事时会流眼泪，需要老师进行适当引导，在他认为不安全、不舒适的环境内不会开口说话。11关伟斌男8岁癫痫从普校转入；生活自理能力很好；运动能力较强，能跑、跳；喜欢说话，发音大、清晰，能使用句子，意思表达较完整。12李丽莹女10岁从普校转入；生活自理能力较好；运动能力一般，能跑、跳；平时较少说话，发音一般低；比较安静；记忆力、思维力较差，学习能力相对较弱。孩子们通过一年半的音乐学习，已经对节奏有了初步的认识，他们对动物模仿、游戏等充满浓厚的兴趣。孩子虽然在智力方面有缺陷但都喜欢经常得到鼓励和表扬，渴望以某种方式表现自己，希望得到别人的认可。四、教学策略：1） 创设情景，视频导入。2） 突出重点，解决难点，一方面教师在歌曲教学过程中用充满童趣的演唱激发学生的学习兴趣，另一方面要求学生动脑、动手，自己创编动作，以学生为主体，集体参与。3） 充分利用多媒体课件创设情景，用音乐画面激发学生学习的兴趣，最终达到寓教于乐的教学目的。五、三维目标的设计：知识与技能：1、通过多媒体课件让学生了解有关茶壶的知识。2、能根据歌曲内容有声有色的轻读歌词，用自己的声音形象的表现小茶壶的舞姿。体会x x x 与 x x节奏的不同。3、能用身体的动作表现歌曲的内容。过程与方法：1、视频导入，充分调动学生参与课堂活动的积极性。2、在歌曲教学过程中，教师创设情境，力求学生的自主学习与合作学习相结合。3、选择恰当打击乐器为歌曲伴奏，创编舞蹈动作，充分发挥学生的主动性，做学习的小主人。情感态度与价值观：1、培养学生的审美能力和合作精神。2、体会音乐学习过程中的乐趣。3、展示学生的成果，树立他们成功的自信心。4、渗透“在家做个好孩子在校做个好学生”的礼仪教育。六、教学过程设计:一、 导入： 视频导入师：同学们：你没听！谁在唱歌啊？（通过视频导入茶壶导入小茶壶歌曲）二、授新：1、创设情景，培养学生主动学习的习惯。播放课件，看小茶壶唱歌的视频通过有趣的视频提高学生学习兴趣。2、观察图片，理解歌词师：小茶壶是怎样的呢我们读读歌词就知道。那就让我们赶快来学习这首歌曲吧！师：小茶壶长得什么样呀？（引导学生说出“它的肚子是圆圆的，身体矮矮的”）教师听音乐有节奏的朗诵：我是茶壶肥又矮师：我们再来看看，这是茶壶的什么呀？（壶柄，壶柄是用来提茶壶的）师：茶柄长在什么地方？你们来学学,那这个呢？（壶嘴，水就是从这个地方流出来的）教师听音乐有节奏的朗诵：这是壶柄这是嘴触摸第三幅图片，问问学生：“壶里的水怎样拉？”（水烧开拉，都冒烟啦，水都在壶里翻滚啦）那这个壶嘴怎样啦？（冲茶啦） 教师听音乐有节奏的朗诵：水滚啦，水滚啦！冲茶啦。3、培养学生节奏能力，体会歌曲x x x 与 x x节奏的区别。学生按节奏熟读歌词。教师示范，学生体会x x x 与 x x节奏的不同。4、启发学生熟悉歌曲的旋律，尝试用身体的动作表现歌曲的内容。师：你们读的太好了，下面我们站起来做做小茶壶吧。启发学生模仿茶壶的各个部位进行律动。师：你们想不想都来喝喝茶，好，请同学们赶快准备。师：我们的茶壶是什么样子的啊？（又肥又矮）来！我们来做一做。那壶柄长在哪呢？壶嘴长在这儿。（动作示意）再来一次。提问：“谁想喝水？”（咕噜咕噜）师：提问：同学们，刚才我们的壶柄都长在这儿，动脑筋想想，壶柄还可以长在哪儿？（学生创编）那壶嘴呢？（学生创编）那我们再来一次，这一次看看谁跟我的不一样。师：刚才有很多的小朋友的壶柄和壶嘴长在了不同的地方，真不错！我再来看看，来，同学们准备！（教师不示范）师：同学们，把你们的茶杯摆好啦！我来给你们倒茶。“咕噜咕噜”5、分享快乐，感受创新成果。师：老师给同学们准备了很多打击乐器，你们以小组为单位为歌曲选择恰当的打击乐器伴奏，并创编舞蹈动作。第一组表演的时候第二组的同学伴舞；第二组的同学表演的时候第一组的同学伴舞。咱们比比看哪组同学敲的最好听，跳得最漂亮，看看那个小茶壶最美丽最可爱的形。（学生以小组为单位进行伴奏，舞蹈动作的创编，教师巡视指导，充分发挥学生的主动性，做学习的主人。）三、快快乐乐做游戏师：大家唱得都口干了吧，我们来喝杯茶吧！下面咱们做个游戏，（学生以小组为单位，一组做茶壶，另一组做茶杯。每人发一个头饰围圈做游戏，做茶壶的站着做律动、茶杯的坐着拍节奏唱歌，