一个华沙幸存者（片段）.doc

悲剧美与喜剧美教学目标：1.认真聆听两种音乐美的乐曲，感受作品的音乐意境。2.通过欣赏比较，能够弄清音乐悲剧美与喜剧美的特点。3.能有感情地演唱两种音乐美的歌曲片段。教学重点：欣赏悲剧美与喜剧美的代表作教学难点：分析两种音乐美的特点及歌曲片段的演唱。教学要求：注重教学氛围的营造，充分运用多媒体课件等教学手段，引导学生主动参与体验。教学方法：聆听、演唱、设置情景、合作探究。教学准备:多媒体设备、教学课件。教学过程：1、 导入1、 播放电影辛德勒的名单片段。提问：这是一部具有什么色彩的影片？（学生讨论后回答）师：这是一部具有悲剧色彩的影片，德国法西斯残暴地杀害600多万犹太人，奥籍犹太裔作曲家勋伯格根据这一题材写出了一部震惊世界的音乐作品一个华沙的幸存者。2、 音乐的悲剧美A、一个华沙的幸存者1. 播放一个华沙的幸存者片段片段一：这是幸存者的叙述，他用的是英语。用纳粹集中营里面一个幸存者的亲身经历作为题材。我们来听一下这段音乐，听的时候大家注意一下这位叙述者的语气。（播放第一段，结合学案上的歌词内容欣赏）Q:师：这位叙述者是用什么样的语气来讲述这段故事的？他的语气是悲哀的、低沉的、甚至是有气无力的 片段二:第二段播放的是纳粹军官的叫喊，用的是德语。请大家根据他的语气想像一下纳粹军官的形象？（播放第二段）Q:纳粹军官的行为是怎样的？他的语气是尖锐的、严厉、粗暴的，用鞭子抽打犹太人的场面。 片段三：集体演唱宗教颂歌这种方式，表达了他们即使是去面对死亡，也仍然要保持做为“人”，而应有的尊严！2. 完整欣赏思考：作者用这种尖锐不和谐的音响，为我们表现了一种什么样的场景？其用意何在？作者用这种尖锐不和谐的声音，就是为了描写纳粹集中营的紧张、恐怖，表现纳粹的残暴，从而引起人们对法西斯的愤怒和对受害者的同情 。B.松花江上1.短片欣赏2.歌曲松花江上创作背景：918日军突袭东北、沈阳，致使东北三省沦陷，东三省的人民流亡关外，有家归不得，有仇不能报的悲苦怨愤之情。Q:这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的？引导学生从旋律、速度等音乐要素方面来分析。旋律下行，情绪是沉重的。节奏稀疏、凝重。速度缓慢。乐曲分为三个层次，主要是悲伤、悲痛、悲愤三个基本层次去分析，而每一个层次，都分别从歌词内容和音乐要素方面进行体验。第一层次：悲伤。学生通过欣赏，可以体会到作品采用了描写家乡的美丽富饶方法来诉说，再加一声“那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。”悲凄之情不堪忍受！让学生明白作品通过从容而深沉的音乐特点，描述了东北家乡的富饶美丽。再让学生哼唱级进下行的旋律，体会出流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情。那么第二层次、第三层次，都可以让学生朗读歌词，分析旋律、节奏等特点，教师再加以归纳和补充。第二层悲痛，旋律在小调上展开，以环回萦绕、反复咏唱的方式得到了展开，带有呼号、哀伤的色彩；内在而压抑及悲愤交加的音调，深刻地表现了东北同胞对侵略者的愤恨和控诉。第三层悲愤，是歌曲的高潮，让学生反复吟唱：“爹娘啊，爹娘啊”，体会这种向亲人声声呼唤的呼天抢地似的旋律，并在全曲的最高音处形成爆发性的高潮。最后力度逐渐减弱，在较长的连续下行中将声泪俱下的悲痛感表现得淋漓尽致。3 总结通过这两部作品的欣赏，结合你已有的欣赏经验，你认为有悲剧美的作品在内容和形态上有何特点？悲剧音乐作品通过沉缓、滞重的节奏；如泣如诉、婉转低回，或暗淡、深沉，或刚烈、悲愤的旋律；爆发式的力度变换及音乐色彩的变化来表现难以名状的悲剧性的美。4 音乐的喜剧美1. 喜剧美内含喜剧美是音乐美中一个独具特色的范畴。在综合性的音乐体裁，特别是喜歌剧的讽刺歌曲中有与一般美学范畴中的喜剧美相类似的特点。音乐中的喜剧美通常采用超常、夸张、变形的表现手法，使人意想不到的惊讶来达到喜剧的效果。 2. 视频欣赏Q:通过憨豆先生的表演体现出了音乐喜剧美的哪两个特点?夸张、幽默3. 歌曲跳骚之歌Q:通过这首歌体现了音乐喜剧美的哪些特点? 讽 刺 诙谐师：拟人化的手法是音乐喜剧美的重要表现形式之一。许多童话式的戏剧音乐、舞蹈音乐与器乐作品中，作者有意赋予动物以人的性格，表现出一种特别的喜剧效果。喜剧美是人类乐观主义精神的生动表现，是在对美的肯定的基础上，对旧事物的鞭挞，对丑恶的否定，其引起的直接效果就是：笑。5. 课堂总结今天我们欣赏了两种不同风格的音乐作品悲剧