语文人教版八年级下册雪教学设计1.doc

雪教学设计学习目标： 1. 知识与技巧 （1） 理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。 （2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。 2.过程与方法 （1）引导同学通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。 （2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。 （3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而掌握文章主旨。 3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养同学热爱生活，拼搏进取的人生态度。 重点难点： 重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。 难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。 教学时数：二课时 课前预习： 1. 通读课文。 2. 搜集回顾鲁迅先生生平,了解文本体裁。 3. 结合课文，借助工具书完成下列词语。 给下列加线字注音： 磬( )口 嘻( )笑 褪( )尽 博识( ) 忙碌( ) 闪烁( ) 朔( )方 灼( )灼 粘( )结 旋( )风 旋( )转 血( ）红 龙眼核( ) 脂( )粉奁( ) 胭( )脂( ) 凛( )冽( )解释下列词语： 博识：学识丰富。 褪尽：全部脱落。 美艳：色彩光泽，鲜明好看 凛冽：刺骨的寒冷。升腾:火焰、气体向上升起 消释：(疑虑、嫌怨、痛苦等)消失; 消散。 脂粉奁：盛脂粉的盒子 4、理解课文，分析作者是怎样描写江南雪和朔方雪的？ 教学过程 第一课时1、 导入 提示同学背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯真与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗雪。 2、 正课 （1） 文学常识了解 同学根据课前预习简介鲁迅和其作品。教师适当补充。 （2） 文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕） 散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以和在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又终究是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。 （三）初读感知 1. 听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独特的特点（放朗读视频）。 2.展示听读收获。 听读中感受到的画面（生自由谈）。 明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪 听读中感受到的语言特点。 明确：语言清丽流畅，朴实真切，洒脱灵活，又不失严谨 3. 感读。 感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找同学初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。 （4） 层次疏理内容概括 1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。 明确：全文分两个部分，第一部分（13）段，写江南的雪 第二部分（46）段，写朔方的雪 2. 合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。 明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。 （五）美读品味 精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。 提示朗读要求： 1.读准字音，掌握节奏。 2.进入情境，读出特点。 同学自由地大声动情朗诵。 （6） 展读评价 找学生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。 评价参照： 发音准确，节奏合理。 读出诗意，感情充分。 “江南雪”语调要温润，赞美的，充溢向往的。 “朔方雪”要用孤独不屈充溢战斗性的语调。 三、小结 在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯真自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自身喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。 当堂测试基础知识：1、给加点字注音：磬口 褪尽 眷念 旋转旋风2、看拼音写汉字： mmn太空 png b地奋飞 晴天又来xio