甘肃省嘉峪关市酒钢三中高中历史 第12课 探索生命起源之谜教案 新人教版必修3.doc
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甘肃省嘉峪关市酒钢三中高中历史
第12课
探索生命起源之谜教案
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第12课 探索生命起源之谜——生物进化思想的发展历程
课程标准
1、简述进化论的主要观点。
2、概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
教学目标
1、知识与能力：
①识记拉马克的早期进化思想和达尔文《物种起源》的主要内容。
②理解达尔文生物进化论对思想界、科学界、宗教界、社会革命和社会进步
所产生的巨大影响。
③运用进化论，探究科学在社会进步中的巨大作用，明确崇尚科学、反对迷
信的重要意义。
2、过程与方法：自主学习、材料分析、教师点拨、问题探究。
3、情感态度与价值观：
①迷信、愚昧阻碍社会进步，社会落后滋生愚昧、迷信。
②科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步。
③科学的进步推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。
教材分析
本课教材主要从两个方面向学生介绍了人类在生命起源问题上两种截然不同的观点，即神创说和进化论思想。进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律。在教学过程中要注意培养学生的理性思维能力，提高学生的认识水平，使学生在学习过程中树立正确的世界观。
学情分析
本课的讲授对象是高二文科班学生，经过高一的学习，他们已经积累了一些历史知识，有了一定的学习能力，掌握了一些学方法。因此教师在教学过程中重点是引导学生对教材、材料进行认真地分析、归纳和理解。
重点难点
1、重点是生物进化思想产生的历史条件及进化论思想的影响。
2、难点是掌握、理解生物进化思想的内容。
教学过程
1、导入采用提问，关于生命的起源，你知道哪些的方式进行。
2、关于生物进化思想产生的背景，采用教师讲解的方式完成。
①教会的禁锢。
②文艺复兴，基督教，冲击。
③现实世界、重视实践、崇尚理性 蔚然成风。
④资革和工革，视野不断拓宽，思想更加开放。
⑤细胞学说的确立，生命科学研究 奠定基础。
3、关于生物进化思想的发展历程采用学生自主学习，教师分析归纳的方式完成。
①拉马克的早期生物进化思想。
②达尔文与进化论：1859年《物种起源》。
4、关于进化论与近代中国采用学生探究、讨论、发言，教师分析归纳、完善的方式完成。
5、课堂检测采用选择题的方式完成。
6、知识体系采用学生自主、合作学习的方式完成。
教学反思
1、本课内容比较简单，学生容易掌握。
2、教学内容进行重新编排，更加有利于学生的学习。
1、本课与生物联系比较紧密，要注意学科之间的交叉和差异。
2、本课内容虽然较少，但是要准确把握，深刻理解则不易。
3、要注意把生物学领域的进化论与人类社会领域的进化论相统一。
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