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教学案例小学语文趣味识字 作者姓名: 工作单位: 区 县: 联系电话: 邮政编码: 小学语文识字教学案例 趣味识字【案例原理】美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最后刺激仍是对所学材料的兴趣。要给学生上好课，就得千方百计燃学生心灵兴趣之火。”识字教学是低段语文教学的一大难点，识字量大又枯燥无味，学生学习的兴趣又不高，取得的效果也不好，所以在教学中就应该，让学生在玩中学，可以采用活动、游戏等方式，运用多种直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣。这是我在小学二年级上册纸船和风筝中采用的趣味识字方法。一、激趣导入，揭示课题1. 出示纸船、风筝师：纸船、风筝，这两个玩具大家玩过没有？生：玩过。2纸船，风筝，一个在水里，一个在天上，因为它们的关系,却引出了一个非常感人故事。 今天我们就来听一个有关纸船和风筝的故事。老师板书课题：20纸船和风筝二、闯关游戏，认识生字师：想听故事就得闯过这四关，聪明的孩子们准备好了吗？老师播放课件第一关：我会认，猴子过河。学生认读生字：抓、莓、幸、福、吵、受、扎。学生读对一个生字，猴子越过一个石头，读完生字，猴子到达河对岸。小结：大家读的很正确，声音也很洪亮，看来大家都认识这些汉字。下一关有点难，准备好挑战了吗？第二关：我会猜，猜字谜。教师出示字谜：土里不长东西 （坏 ） 每天戴草帽 （莓 ）土下小羊没了腰 （幸 ） 爱没了朋友，又来了 （受 ）示字旁边一口田 （福 ） 少用口 （吵 ）学生们举手发言，并说出自己是怎么猜想的？小结：看来同学们都很聪明，也都很会动脑筋，会认字，会猜字。那让我们挑战下一关吧！让我们准备迎接新的挑战！第三关：我会读，读词语。教师出示词语：山顶 山脚 小溪 纸船 松果 草莓 纸条 屋顶 门口 幸福 快乐 愿意 漂流 飘荡 吵架 难受 抓住 乐坏了 扎风筝 风筝学生们开火车读词语，老师及时正音。小结：这么多词语同学们都会读了，读的即正确又流利。注意“风筝”一词中“筝”读轻声。第四关：我会答，初读课文，想一想：(1）、这篇课文主人公是哪两位？根据学生所说老师板书：小熊 松鼠(2)、纸船、风筝、松鼠、小熊他们有什么关系？教师引导学生明白，纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友小结：同学们，老师恭喜你们今天顺利闯过了四关，接下来我们一起听故事吧。三、多音字、同音字识字法。1.学习第二自然段中的多音字：课件出示多音字：漂pio (漂流)pio(漂亮）pio(漂白）把认识的字大声说出来，不认识的字想想办法。（查字典，请教别人）相信你是最棒的！2. 学习第四自然段中的同音字：“飘”和“漂”。师：仔细看看，说说你发现了什么？生：这两个字是读音相同，偏旁不同。生：这两个字是同音不同意。师：那我们如何区分它们的用法呢？生：这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”； 而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风吹空中飘。巩固练习：1、用课件动画演示“飘”和“漂”的用法。2、看图连线。 飘 漂 3、选词填空。（1）、彩旗（ ）扬 在操场四周。（2）、小小竹排顺水（ ）流 。 （3）、空中（ ）荡着各种各样的风筝。（4）、雪花在空中（ ）舞起来。【自我评价】兴趣是人们对事物的积极认识倾向，它推动人去探索新知识，发展新能力。如果学生有了兴趣，就会主动投身于学习活动中，从而充分发挥学生的主体作用。我按照学生思维由形象到抽象发展的趋势设计识字教学，增强教学中的形象性、趣味性、让字类教学做