低年级教师的数学教学心得.doc

低年级教师的数学教学心得 摘要：小学数学低年级的教学是一个逐步培养学生形成缜密的数学逻辑思维的初级阶段尤其对于一、二年级的小学生来说数学教育更得讲求一定的方式方法因为该阶段是学生对数学定格记忆的阶段教师有效的教学方法能够正确引导学生顺利轻松地走入数学这个充满奥秘的世界那么小学数学教学就必须遵循儿童的身心发展规律和年龄特点时刻关注学生在课堂上的状态进而精心设计课堂教学模式使学生对数学的学习赢在起跑线上以下就是多年来的一些教学方面的心得与交流 关键词：宽松；和谐；活动；设置悬念；多媒体 小学低年级年龄阶段的儿童已完成了幼儿期向童年期的过渡他们的认知过程由形象性向抽象性过渡；认知发展具有明显的符号性和逻辑特点缺乏抽象性思维活动依赖具体的事物和经验的支持；学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱；他们具有强烈的好奇心和求知欲但起点水平较低只停留在表面的认识；他们喜欢受到表扬特别是老师的认可 因此我认为教师只有紧紧抓住低年级学生的这些特点多给予孩子赞扬给孩子营造轻松、和谐的氛围利用丰富多彩的教学活动和恰当的多媒体教学才能有效地增强教学效果 一、创设宽松、和谐的氛围让学生爱数学 孔子说：“知之者不如好之者好之者不如乐之者”然而数学知识的抽象性、逻辑性较强导致小学低年级的部分学生往往不大喜欢学数学因此如何让学生爱上数学乐于学数学这就需要老师做到：（1）抛弃传统的教育观念放下架子不以权威形象自居尊重、理解、信任和爱护每一位学生把学生看作教学活动中的朋友或同行（2）深信每个学生都有发展潜能鼓励学生敢想敢说敢问无论质量如何正确与否都给予肯定并允许学生辩解不把自己个人的观点强加于学生（3）多提供让学生发表意见的空间多与学生交流多点表扬多点赞美多点微笑只有这样才能使每个学生感受到自己在老师心目中存在的价值使学生在课堂上感到轻松愉快从而会更加积极主动地乐于学习迸发出学好数学的欲望例如我在教学“玩一玩、剪一剪”的活动课上我对学生所剪出的图形都给予肯定与赞赏活动结束后许多学生纷纷把拼好的图形送给我并表示会剪出更多更漂亮的图形送给我这样每一位学生既享受到了成功的喜悦又使学生更喜欢学习数学从而不断地参与到新知识的探索过程中 二、利用丰富多彩的活动让学生在“玩”中学数学 “纸上得来终觉浅绝知此事要躬行”告诉我们想深入地了解事物就必须亲身参与尝试、体验“玩”是小学生的天性因此教师应根据这一认知规律()尽量多地给学生提供充足的学习时间设计形象直观的教学形式采用儿童喜欢的、感兴趣的活动方式来组织学生的数学学习活动使数学课堂变得鲜活而不枯燥让学生在玩中学在学中玩从而感到“数学好玩”例如我在教学“角的初步认识”时我让学生看一看、找一找、折一折、画一画、做一做、整节课以活动为主要教学形式充分调动学生多种感官参与学习让学生玩得开心学得舒坦更好地在玩中学习从而掌握数学知识 另外我常把数学知识融入猜谜竞赛、争章夺星、打扑克牌、找朋友、开火车等多种活动中有效地改变了枯燥无味的数学课堂使学生真正“玩”起来了有效地提高学生的学习效率和实践能力 三、巧设悬念让学生在疑惑中“思”数学 “悬念”作为一种学习心理机制是由学生对所解决问题未完成感和不满足感而产生的而教学中适时地创设“悬念”将会使教学过程成为一种学生渴望不断探索追求知识的心理需求恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花因此在教学中我常故意设置一些悬念以吸引学生的注意力唤起他们的思索如在教学“认识图形”时一开始我便提出老师给你们带来了四位小朋友想认识然后出示四张不同图形的图片让学生观察并继续问道：知道它们的名字它们有什么不同想进一步了解它们学生都笑着摇头但马上活跃起来议论纷纷这一系列的提问既让学生对所要解决的问题产生悬念又为以后的教学提供了必要的心理准备又如在教学“分一分”中有这样一道题：将番茄、青菜、樱桃、苹果、黄瓜、豆角、辣椒、葡萄、萝卜等分分类等他们根据自己的想法分好后我并不急于让他们汇报而是我马上提问：你认为还有其他的分法越多越好学生的思维一下子活跃起来说出了许多不同的分法：有按水果和蔬菜来分的；有按颜色分的；有按形状分的；还有按大小分的可见恰当的问题不但能加深学生对问题的理解而且还能激活学生的思维 四、利用多媒体让学生在欣赏中“悟”数学 人类通过视、听、嗅、触、味五种器官中获取信息其中视觉和听觉器官在捕获信息过程中所起的作用最大而小学低年级学生的思维又正处于以动作、形象思维为主的阶段如果在数学课堂中合理地利用多媒体辅助教学它鲜艳的色彩、活泼的动画、优美的音乐能充分地调动学生多种感官参有效地向学生传递信息激发学生学习的兴趣从而让学生更好地领悟数学知识例如在教学“加法的初步认识”时我运用多媒体课件展示了3个鱼缸其中两个鱼缸里有金鱼鱼儿正在欢快的游来游去另外一个是空的接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸是学生清楚地看到是把两部分合并起来这时在通过屏幕出现加法算式并且每个加数都逐个由蓝色变成红色同时还配有悦耳动听的声音做到了数形结合声情并茂这样不但调动了学生学习的积极性而且加深了他们对加法意义的理解 当然现行教材不是每个内容都适用多媒体教学来完成的但我们可根据教学任务和学生的实际出发在数学课堂上用好多媒体教学手段促使学生“悟”数学从而达到课堂教学的最优化 总之对于小学低年级数学的教学方法还有许多值得探讨之处那么其中最为重要的心得就是要时刻将现代化的新教育理念和教育思想融入日常的小学数学教学课堂中去根据实际情况