湖南省长沙市长郡芙蓉中学七年级语文上册 教案 新人教版(1).doc

春课 题： 春主备人： 审核： 教 学 目 的1、有感情地进行朗读，学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2、学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。教材重点、难点理解比喻、拟人等修辞方法的作用体会在景物描写中抒发的感情。学习作者抓住景物特征，深入细致多角度观察景物的方法。教学方法本文是一篇美文，可以向学生提供欣赏的氛围，激情导入法、让学生在相应的意境中得到熏陶。采用多媒体手段。合作探究法教学课时第二课时板书设计盼春（1） 语言积累 总写（2） 春草图（3） 生动表达绘春（2-7） 春花图（4） 春风图（5） 细致观察 春雨图（6） 颂春（8-10） 迎春图（7） 热情赞美 教学过程：一、激情导入：朱自清先生的散文春（出示课题），其中写春天的内容很多。有春草、春花、春风、春雨，春天的山、水、树、蜜蜂、蝴蝶等等。今天让我们一起领略著名散文家是怎样描绘春天的。又如何通过描绘春天，表达对春天的喜爱和赞美的。（利用多媒体，提供春天的画面比较，同时教师用富有感染力的语言引起学生共鸣，让学生感受回忆，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。）用投影出示教学目标：1.学习细致观察、抓特征写景的方法。2.理解比喻、拟人等修辞方法的作用。3.体会在景物描写中抒发的感情。二、尝试感知与分析 3.出示尝试题，学生深读课文后共同探讨分析“春风图”。 作者抓住了春风的什么特征？体现在哪里？ 作者调动了人们的哪些感官司，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感？ 你认为文中哪些词句运用的最好？好在哪里？ 在对春风的描绘中抒发出作者怎样的感情？ 学生先朗读，再讨论，后背诵。教师加以精讲点拨，并结合练习五指导本段的朗读。（学生的朗读、讨论与教师的精讲点拨相结合，有利于学生掌握重点，突破难点，为读写结合打下基础。） 三、尝试反馈练习：学生分四组讨论其余四幅图画，教师适当点拨，并用投影出示要求：1.描写的顺序、角度是什么？2抓住了景物的什么特点？3描绘一幅怎样的图景？4.抒发了作者怎样的感情？5.重点分析写得精彩的一两个句子。 （这是一次集中的反馈，锻炼了学生举一反三的能力，便于查漏补缺，使学生全面、牢固的掌握知识。）（一）春草图。由正面而侧面再正面。 第1句从“点”上描绘。运用拟人方法把春草人格化了。“钻”字写出春才冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。“嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草新的特点。第2句从“面”上描绘，由远及近；“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。第3句运用坐，躺，打，踢，赛，捉等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。第4句用风的“轻悄悄”衬托草的“绵软软”，从感受角度表现春草的可爱。 （二）春花图。先写树花，再写野花。 着力写“树上”三种花。“你不让我，我不让你”运用拟人修辞方法，把百花争春，百花争艳的“争”字写活了。然后用“赶趟儿”写花朵多；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比，比喻修辞方法写花色艳；写花味甜，由实及虚，由春花联想的秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉。写“花”下蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂，鲜艳和甜香。一个“闹”字不仅有声响，而且隐含了一片喧闹的景象。写野花，突出其数量繁多，种类丰富。运用两个比喻描绘了阳光下野花闪闪烁烁，逗人喜爱的样子。（三）春雨图。先写白天在写夜晚。第1句先总写江南春雨多。第二句“可别恼”显得亲切而有情趣。然后运用排比，比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长。“一层薄烟”运用比喻形象表现了春雨细密迷蒙的景状。一个“笼”字准确写出了这层薄烟的情状。师：通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展示了一幅幅春天的绚丽画卷，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美了春的活力带给人以希望和力量。全文充满着对春天的热爱和赞美之情，给人以美的熏陶。同学们，你们学了这篇课文后有什么收获？能不能总结出写景状物的一般方法？ 学生讨论、回答，教师及时启发后，出示投影：写景状物的一般方法：倾注感情，选取景物。细致观察，找准特点。调动感官，展开联想。 顺序合理，语言优美 （师生共同对所学知识做出归纳，能够加深学生对知识的理解，锻炼他们的思维加工能力，同时对本课知识的掌握情况也是个很好的检验。） 四、限时作文练习：题目：秋。要求： 1.描绘有代表性的一种景物即可。2.运用写景状物的一般方法。 利用多媒体，调动他们的直接经验，进行情感上的铺垫。既可以扩大学生的知识，又有利于学生迅速进入课堂情境。学生的朗