甘肃省酒泉第四中学八年级语文下册 辛劳的蚂蚁 走向虫子教学案（无答案） 北师大版(1).doc

辛劳的蚂蚁 走向虫子导入新课：认定目标：1、积累词语，掌握重点字词的音、形、义。朗读文章，感知内容。2、学习两篇文章风趣幽默的写作风格，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、理解课文运用幽默的笔调所阐述的深刻的思想内涵。 课内检测（课前预习）：1、走近作者（参考练习册或借助其他手段）。2、给加线字注音：啐（ ）一口 拭（ ）去 揪（ ）住 下颚（ ） 蹭（ ） 瘸（ ）腿 汗流浃（ ）背 分道扬镳（ ） 推搡（ ）蚱蜢（ ）（ ） 豌（ ）豆 顶巅（ ） 蜣螂（ ）（ ） 土坷（ ）垃一骨碌（ ）（ ）3、理解词语的意思。莫名所以： 欺世盗名： 若有所思： 分道扬镳： 未雨绸缪： 悬崖勒马： 合作探究：（一）学生自读辛劳的蚂蚁，理清文章思路，完成以下疑问：1、作者对蚂蚁怀着什么样的态度？你是从哪些语句中读出来的？ 2、作者仅仅是在讽刺、批判蚂蚁吗？ 3、本文作者大量运用了 的修辞手法，使文章语言 。4、课文主旨：作者以幽默的笔调，辛辣地讽刺了 。（二）快速朗读走向虫子全文，了解课文内容，并作以下分析思考：1、课文写了 、 、 这三次观察的经历。2、分组讨论：（1）作者对小虫子情感的变化过程是：对于第一只虫子，我从开始的“看得可笑”，到虫子向手心爬去时 ；对于蜣螂，作者写道 ；对于蚂蚁背干虫，作者的感慨是 可见，真正可笑的是 （2）谈谈对“人的自以为是使人只能走到人这一步。”的理解 （3）作者对三只小虫子的描写非常细腻、逼真，运用了 的修辞手法使得语言生动、幽默，极具趣味。3、文章主旨：文章通过记叙”我“几次观察小虫子的经历，揭示了 巩固练习：1、下列词语中，加点的字注音完全正确的一项是（ ）a. 强迫（qin） 雕塑（shu） b. 秀颀（q） 更换（n）c. 贮藏（zh） 称职（chn） d. 秘诀（b） 沉淀（din）2、下列词语中，没有错别字的一项是（ ）a. 辨别 巧妙绝伦 别出心裁 b. 隔漠 心旷神怡 千锤百练c. 威胁 出奇致胜 相题并论 d. 造诣 殉私舞弊 记忆尤新 3、在下列提供的词语中选正确的填在下列各句的空缺处。a. 我好像始终没发现一个活蚂蚁比一个死了的更具有（ ）。b. 一般的蚂蚁都属（ ）。c. 蚂蚁”不知道它的穴在那里“。离开三尺远，它就（ ）。d. 蚂蚁”缺乏判断能力，不能区分什么东西是好吃的，什么东西是不好吃的“。这说明它是（ ）。欺世盗名之徒狡猾的昆虫些微理性生机找不到它不大放心愚蠢无知的见到什么就吃什么 4、幽默是一种智慧，是让读者在微笑中品味深刻的哲理。课文中幽默的语言比比皆是，请同学们找出一两例抄写下来。 5、原来幽默有如此大的魅力！请你也用幽默的语言写一个片段，描写一种熟悉的小动物或昆虫。 拓展阅读：石缝间的生命，并完成文后各题。 石缝间的生命（林 希）石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，它们有的只是三两片长长的瘦的薄叶，更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，只为了不向母体吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样的不可遏制。或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去做野菜。而石缝间的蒲公英，却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽，它们的根深埋在石缝狭隘的间隙里。它们默默地为攀登的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着。适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙间，还生长着参天的松柏。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的，每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的巅峰。只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。有时，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，由此，它们才能迎击暴雨的侵袭。它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片土地。愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现白已，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，它具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以