国培小学英语我的教学设计.doc

表格式教学设计模板案例名称六年级上册 Module4 Unit 2 Whats the matter?科目英语教学对象六年级提供者王永章课时一课时一、教材内容分析本课是外研社新标准小学英语六年级上册 Module4 Unit 2 的第一课时，是一节听说实践课。主要围绕Whats the matter?话题重点学习与illness有关的词汇和交际用语。通过本课的学习，学生不仅可以在相应情境中运用主要功能句初步询问和表达病痛，还可以在新的话题情境中，结合已有的认知经验对自己的一次生病经历进行描述。本课教学内容科学性比较强，涉及与疾病有关的 15 个单词及表达病痛的功能句Whats the matter? I have a cold。六年级学生已经具备了一些基本的生活常识，在实际生活中，学生们对于病痛有着深刻的认识。同时在几年的语言学习中他们已经积累了一定的有关身体的词汇和句型，具备初步用英语交流的能力。但综合运用语言描述病痛对他们来讲是一个新挑战。本课教学遵循“突出学生主体，采用活动途径，倡导体验和参与”的理念，以培养学生的英语语言智能为重点，创设情境，鼓励学生参与课堂实践活动，运用所学的知识去交际。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能：使学生能掌握单词have a cold, have a fever, have a headache, have a toothache, have a sore throat, hurt,并初步感知句子 Whats the matter? I feel sick , I过程与方法：让学生通过参与活动，掌握本节课的知识，并能表演本课的情景情感态度与价值观：培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的意识；激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流能力。三、学习者特征分析1.经过五年多的英语学习，学生已有一定的英语基础，如：能在图片的帮助下听懂、读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉；具备小组讨论交流的能力。但学生英语语言组织能力还有待进一步提高，缺乏综合运用语言谈论所学话题的能力，需在教师的引领下突破这一难点。2.学生对病痛都有深刻的体验，具有一定的课外知识，并愿意就有关病痛的话题与他人交流。随着年级的升高，绝大多数学生已经不再满足于简单的缺乏挑战性的学习活动，而活动教学深受学生的喜爱。 3.因为是新话题，与其他话题联系少，学生的知识储备不充足， 所以在必要的时候允许学生利用汉语来表达自己的意见观点。四、教学策略选择与设计1自主听读策略：学生通过自主听读拓展材料，在完成课标要求的基础上训练听说能力，积累和丰富英语词汇和句式；2师生示范策略：教师通过和12个学生的口语交际，给全班同学的两两说话训练作示范，让学生清楚两两说话的内容和方式；3小组活动策略：通过学生的pair-work，group-work,有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助活动巩固学过的句型和单词，在语言运用中学习英语。4.歌曲激趣策略：通过学生的Lets sing a song，有利于形成宽松活泼的课堂氛围，同时借助歌曲来创设一种轻松的课堂氛围。五、教学环境及资源准备媒体类型多媒体媒体内容要点实物图片、声音、文字、音像教学作用播放歌曲，激情导入；创设情景，学以致用；呈现练习，对症下药；以点成面，总结全课。使用方式PPT课件所得结论创造了英语氛围，创设了真实的英语环境，有层次地练习，加之系统化的设计，既扩充了教学容量，增加了课堂内涵，提高了教学效率，学生的综合运用语言的能力大幅提高。占用时间各个环节不相同，总之整堂课都设计在了课件当中，让课件引领学生的学习。媒体来源自己制作六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备歌曲导入利用多媒体课件播放四年级学过的Lets sing My father is a doctor 让学生伴着节奏，跟唱。这样做不但能很快的吸引学生，渲染学生学习英语的良好氛围，也为接下来的教学做了铺垫过渡歌曲结束，利用影片中的歌词询问学生 What does your father/mather do ?让学生自由汇报家长的职业争取每个学生都能发言，体验英语表达的乐趣，融入到学英语的氛围里面引入新课在紧张的汇报中，我会利用手势示意学生暂停，并表演自己现在很累，有点不舒服的感觉。I am so tired and I feel sick .设置问题When I feel sick ,what should I do?并请学生帮忙出主意我生病了应该怎么做？ 教师选择性的用英语翻译学生的汉语表达猜测sick 的意思学生可以用汉语想办法：看病；吃药、休息；用课件出示汉语帮助学生理解sick 的意思，有病的、不舒服的。 See the doctor，take some medcine 是后面阅读中的生词，所以这里我提前进行了渗透创设情境教师在学生的提示下表演去医院买药的情景， I saw the doctor and the doctor told me to buy these medcine. 利用课件展示医生给出具的药单，让学生根据药单猜测老师得了什么病学生根据药品包装上的汉语猜测教师的病症。为了降低教学难度我没有出示医生平时开具的文字药单，而是出示了各种病症对应的药品包装，配上醒目的文字能让学生很容易猜到对应的疾病。配合学生的猜测，教师顺势讲授6种疾病的英文表达方法，并把生词卡贴到黑板上，利用多种读的方式帮助学生掌握新词。跟读、齐读、小组读、开火车读、不同形式的训练能帮助学生脱离枯燥的学习，让学生从自身的成功体验中爱上英语学习。活动一GuessWhats the matter ?利用多媒体闪现刚才出示过的药品包装，提醒学生注意观察观察后回答问题。Whats the matter ? 根据包装上的药品名称说出对应的病症延续药品包装和illness的对应关系，加深学生对新词的掌握。配合学生的回答我会表演相应的病症的状态。为活动二做准备活动二双簧Lets play要求：利用生词卡，学生在小组内抽卡决定扮演的角色，抽到Whats the matter?卡片的为医生，其他新词的为病人。医生轮流询问病人的情况。要求病人回答到I feel sick, I 的时候只表演动作，不说出病症，而让其他同学猜测并说出对应的病症。学生小组内练习。小组上台表演。这个活动是再活动一基础上的一个提高，能利用学生的参与来巩固新学习的内容，增强理解运用语言的能力。书写训练针对学生以上活动的表现，对学生进行鼓励，让学生将表演的内容反映成书面形式。编对话小组交流，推荐1名同学上台朗读训练学生的书写能力和朗读能力教学总结让学生想想这节课学到了哪些东西小组分类总本课（单词、短语、句型）让学生学会总结，理清思路，强化记忆。七、教学评价设计为了激发学生学习的积极性和参与活动的主动性,我的评价主要也分为两个方面,一是个人评价,对能积极发言且表现出色的学生发一个小红旗,以此鼓励学生个体积极学习和思考.当然这个评价必须照顾学生的个别差异性.二是团队评价,对一些小组活动表现好的发放小红花.然后每节课后统计结果,一周评比一次班级明星.并以此作为评先选优的一项重要内容.八、帮助和总结在本节课教学中我尝试从听说训练着手, 以情景教学为模式，采用任务型教学途径，引导学生在已有经验的基础上主动参与语言学习活动，通过大量真实有意义的语言实践活动，切实提高学生实际运用语言的能力。 成功：1. 利用情景教学，激活学生主动参与。 利用课件出示了一个真实的生活情景，贴近学生的生活实际,激发了学生内在的学习动力，活动设计收到了实效。 2. 激发主体意识,积极参与交际活动，培养学习兴趣，提高综合语言运用能力。 本节课设计了较多的真实交际活动，将学生在本节课所学内容和先前学习经验进行结合，同时，能够将听、说、读、写多种技能整合，达到全员参与的目的的同时培养了学生综合语言运用能力。 不足：1.给学生提供交流的机会不足 从本节课来讲，学生之间的互动不足，特别是学完询问和表达动物的类别后，缺少 pair-work 环节，教师只是将交流的机会给予了发言的几个同学，好多活动为了教学进度只游玩形式。 2.留给学生思考的时间不足,并最大限