学前教育专业介绍.doc

学前教育学是教育学的一个分支，专门研究从出生到6岁的儿童的教育也就是学前教育规律的科学。一、学前教育的价值基础性：在我国学前教育是基础教育的组成部分，是终身教育的奠基阶段，大脑科学证明，早期经验影响大脑结构，学前教育为人的终身发展打下基础，为提高国民素质社会发展提高社会人力资源水平做基础性贡献，价值有巨大的隐蔽性。先导性：学前教育是儿童教育的开始，合理的学前教育可以让儿童未来的发展有一个良好的开始。公益性：学前教育既是对新生一代的教育要求的重要组成部分，又具有社会公益事业的性质，是父母安心的投入到工作当中去，促进社会和谐。二、性质保育 教育 教学三结合三、对象和任务学前教育学就是研究教育规律的科学，是教育科学的一个分支。对儿童的教育从出生就开始，03岁的教育称为婴儿教育，36岁得儿童教育称为幼儿教育。主要研究托儿所幼儿园教育，对家庭教育社会教育也有一定的教育指导作用，托儿所幼儿园家庭社会教育在教育目的任务原则等方面基本一致。任务在于总结学前教育的经验，研究学前教育理论，并借鉴外国学前教育的理论与实践，帮助托儿所幼儿园和家庭科学的对儿童进行教育，为培养新生一代基础教育做科学的指导。四、培养目标本专业培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事保教和研究工作的教师学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。五、培养要求本专业学生主要学习学前教育方面的基本理论和基本知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行保育、教育和研究的基本能力。 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识；2掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；3具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；4熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；5了解学前教育理论的发展动态；6掌握钢琴、舞蹈、美术、手工等教学技能，（包括钢琴的即兴伴奏、即兴演唱、即兴舞蹈创编、幼儿绘画和手工等必备技能）立足于市场让学生将来好就业，就好业。 六、主干课程主干学科：教育学、心理学、卫生学，生理学，营养学，钢琴，舞蹈，绘画美工，社会学，语言学等学科关系密切 主要课程：学前教育学、学前心理学、教育社会学、学前卫生学、儿童发展心理学、声乐、舞蹈、美术、幼儿教育心理学、幼儿保健学、幼儿教育研究方法，幼儿园游戏、幼儿园玩教具设计与制作、普通话教程、教师口语等。 主要实践性教学环节：包括幼儿园见识、实习、幼儿师范学校实习、教育调查、社会调查，一般安排6-8周（六十天左右）；在大三即第六学期末组织试讲，第七学期实习、考普通话证学前教育教师资格证。此外，有部分地区因环境特殊，也有根据国家或地方政策安排在校学生去偏远地区进行支教（进行为期3-4个月即一学期的支教，包括实习）。 修业年限：包括中专三年、大专四年、两年七、发展趋势学前教育学是一门年轻的科学，近30年来由于科学技术的发展和社会上对学前教育的重视，学前教育理论的研究有很大进展。国外科研成果在下列方面有进一步发展：如学前教育对儿童发展的作用，家长在儿童教育中的重要作用，儿童语言和认知的发展，瑞士心理学家皮亚杰认知理论在学前教育领域的运用，儿童情感的发展和儿童行为的研究，幼儿园和小学衔接的实验研究，特殊儿童的教育等。中国学前教育的研究工作也日益开展，如：扩大了研究对象，儿童的年龄延伸到 3岁前。重视进一步运用儿童发展的理论和进行实验研究，探讨学前儿童学习的过程和道德品质形成的过程。从学前儿童是教育的主体的观点出发,改革教育内容和教育、教学方法,培养儿童的主动性和创造性。重视研究学前儿童智力的早期发展、幼儿园与小学的衔接等等。重视研究农村学前教育的特点等等。 八、相近专业教育学、学前教育、特殊教育、教育技术学、小学教育、艺术教育、人文教育、科学教育、英语教育、历史教育、思想政治教育、音乐教育、机电技术教育、装潢设计与工艺教育、烹饪与营养教育、食品营养与检验教育、文秘教育、华文教育、家政学等等。九、我校学前教育专业发展自2010年我校开办学前教育专业以来，通过学校不断努力，探索和改进，如今已经具有了一定的规模。目前已有18人的专业教师团队，其中硕士研究生3名，专业技能教师5名，学历水平都在本科水平。而且师资队伍还在不断的扩大中。在学校的大力支持下，我校的学前教育专业已经配备课堂教学专用钢琴教室、舞蹈教室各两间，计算机教室三间，音乐教室、活动室各一间，同时有大学部的活动中心，多媒体教室等设施可供使用。今后的教学中，我们将继续引进现代先进的教育理