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找规律教学案例 广水市蔡河镇中心小学 程 林一、教学设计说明“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分的内容。有关探索规律的内容是新编教材的新增设的内容之一，要求学生“发现给定的事物中隐含的简单规律”。在进行义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第八单元找规律的第三课时教学例六和例七的案例设计时，我设计了一系列活动让学生通过操作、观察、实验、猜测去发现规律。这部分内容的活动性和探究性比较强，采取学生独立思考和探究实验的方式设计教学过程，目的在于培养学生的交流意识和创新意识。考虑到找规律是新的教学内容，我为了激发学生的学习兴趣，结合教学内容和学生的年龄特点制作了多媒体课件。着重于引导学生探索一些图形、数字的简单排列规律，重点研究数量的变化。例七让学生通过已有的知识经验直接推断出数字的排列规律，鼓励学生自己说出排列规律。为了培养学生探索数学问题的兴趣，我设计了闯关游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生积极动脑。我这节课主要是想让学生能找出数的排列规律，并掌握找规律的方法。二、教学案例（一）教学内容找规律（义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第91页至92页）（二）教学目标1、知识与技能学生通过操作、观察、实验、猜测等一系列活动，能够找出图形数字的简单排列规律。2、过程与方法引导学生探索一些图形、数字的简单排列规律，重点研究数量变化。3、情感态度与价值观培养学生积级参与，积极动脑去探索规律，同时培养学生的创新意识。（三）教学重点让学生在已有的知识经验的基础上直接推断出数字的排列规律，重点研究数量变化。（四）教学难点要求学生能找出数字间的简单排列规律。（五）课前准备课件，学生每人60个小正方形。（六）教学过程1、创设情景有规律地拍手导入新课（教师按慢拍2下，快拍3下的规律拍手），让学生找规律拍手并说一说发现了什么规律，说一说怎样用数字表示它的规律。导入：今天我们接着学习找规律。我们一起来看这道题：圈出合适的图形。 这些图形有什么变化，它们的变化有什么规律？图形在数量上有什么规律？学生小组交流，汇报找到的规律。2探究新知（1）、出示例6第（1）小题小精灵明明今天也来和我们一起学习，看谁学得最棒！想一想后面应摆几个小正方形？你发现了什么规律？说一说图形的数量发生了什么变化？说一说你是用什么方法找出规律的？小组交流找到的规律。把你发现的规律说给全班同学听一听。（2）、出示例6第（2）小题看一看，数一数，学生自己动手试着摆一摆。全班交流。如果用数量的变化来表示这些图形的变化，你发现了什么？现在我们用数字来表示这些图形，你能找出这些数字的排列规律吗？小组合作交流。集体汇报发现的规律。这些数相邻两数的差是多少？你是怎样算出来的？（3）、出示例6第（3）小题让学生思考：如果不摆小正方形，你能说出后面应摆几个小正方形？这些图形的个数可以分别用哪些数字表示？同桌之间互相说一说你找到了什么规律。全班交流，说一说你发现的规律是什么。（4）、例6与我们前面做得练习有什么不同的地方？学生小组交流，全班汇报交流的结果。（数字的规律可以通过计算想邻两数的差来找出后面一个数是前面一个数加几或减几得到的。）（5）、教学例7同学们能用例6找规律的方法找出例7的规律吗？如果不摆图形，你能直接找出这些数之间的规律吗？学生交流。汇报：你是用的什么方法？你是怎样想的？（先计算相邻两数的差是多少，再找出后面一个数比它前面的一个数是多几还是少几。）3、体验感悟小精灵明明有一道题要考一考你们，看题目上。做第91页的做一做。学生独立做，全班交流时说一说是怎样想的。做练习十六第4题。学生独立完成。4、闯关游戏我们现在进行闯关游戏。老师相信同学们有信心顺利闯关！有信心吗？你们一定有信心闯关成功！欢迎进入闯关游戏！现在我们进入第一关：找规律接着画。 - -让学生交流找到了什么规律，应该接着画什么图形。第一关闯关成功现在我们进入第二关：找规律填数。10 20 30 - - 16 26 36 - - 0 5 10 15 - - 让学生说一说应填什么数字，再说一说按什么规律。如果填错了，让学生认真读题，找一找前后两个数字间的规律，再来填数。老师真为你们高兴，成功地闯过两关，同学们为自己的优秀表现鼓掌！欢迎你们进入第三关：找出规律不一样的在括号里画“ ”。（1）2 4 6 8 10 （ ）1 3 5 7 9 （ ）20 22 24 26 28 （ ）15 16 17 18 19 （ ）（2）39 36 33 30 （ ） 23 22 21 20 （ ） 57 54 51 48 （ ） 12 9 6 3 （ ）给学生充分的时间去思考，小组内合作交流自己的想法。让学生在全班汇报。给学生展示自己的机会，多给一些时间让学生说一说每一个的规律是什么，哪一个的规律与其他的不同，为什么不同。祝贺同学们闯关成功！5、课堂小结同学们，今天我们学习了什么？你有什么收获？鼓励学生用自己的话说一说今天学习的内容，有哪些收获。6、思考空间有多余的时间，让学生做第92页的思考题，让学生动手动脑思考，为学生的进一步学习打好基础，激发学习兴趣。板书设计：找规律找规律，填数。（1）5 10 15 20 25 （30） （35）（2）3 6 9 12 15 （18） （21）1 设计游戏活动激发学生的学习积极性找规律这节课的内容对于一年级小学生来说比较难，从找简单的图形的排列规律过渡到找数字的简单刹咧规律这一部分内容的学习对于学生来说是一个难点。为了突破难点，针对小学生喜欢游戏的特点，我设计一个拍手的游戏，通过有节奏的拍手活动导人新课，引起了学生刘学习的兴趣，让学生很快地被吸引住，更好地投人到新知识的学习之中。在学习了例 6 和例 7 之后，考虑到学生经过了大半节裸的学习以后注意力将出现分散，我为了进一步激发学生探索问题的兴趣，设计了闯关游戏，引导学生积极参与，积极动脑。闯关游戏做得比较好，极大地活跃了课堂气氛，学生的学习兴趣更强了，思维更活跃了。学生充分地闯过了三关以后会有成功的喜悦感，学生更喜欢学习数学了，我的教学目标也就达到了。学习好本节课的内容为学生更好地学习研究数学扣好坚实的基础。 2 利用多媒体课件为课堂教学服务课前我精心准备、认真设计并独立制作了多媒体课件。一年级学生喜欢直观的图案，我仔细挑选了生动活泼的画面，设计了动态效果，多媒体课件几经修改，多次斟酌，我最后设计出了画面清新活泼、贴近教学内容的教学课件。让学生对学习内容更有兴趣。我制作的课件，将教学内容变成了动态的画面，直观地引导学生学习，利用学生已有的学习经验逐步地让学生找出图形的数量变化规律，让学生能更好地学习新知识，找出图形与数量的变化规律。学生对学习内容感兴趣，学习积极性高，学习气氛活跃，取得了较好的教学效果。缪学环节设计得很细致在认真钻研教材、结合学生的年龄特点的基础上，我精合设计了教学各环节。我深知兴趣是最好的老师，注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，学生获得了愉决的数学学习体验，重点让学生能找出数量的变化规律。在课的开始段设计了按一定规律有节奏地拍手游戏这一情景；在探索阶段，我注意让学生通过操作、观察、推理等活动去发现规律，注重培养学生的交流意识和创新意识，让学生真实体验、经历数学知识的形成过程；在巩固拓展练习阶段创设了闯关游戏，学生在课堂上兴趣盎然，整个教学活动过程充满了情趣，学生愉快学习、收获很多；在课堂小结之后，为了更好地激发学生的学习兴趣，为了给学生留下学习思考的空间，我设计了让学生合作交流解决数学书上第 92 页的思考题，让学生在思考中不断学习、不断成长，充分体会到学习的快乐与喜悦。 4 在教学中要多给学生交流的机会在教学中，教师应充分利用教材，精心设计学生感兴趣的数学活动，使学生在玩中学，在操作中学，在交流中学习，体会到学习数学的乐趣。这节课给学生交流的机会要再多一些就好了，如在闯关游戏的第三关找出规律不一样的在括号里画“ V ，要给学生充足的时间交流为什么这一组的规律与其他组的规律不同，出现争议时要给学生较多的时间去词论，让学生体会互相学习的乐趣，给学生交流自己想法的机会，让学生在合作与交流的过程中学会与他人合作、学会交流、学会倾听。要多给学生自主学习的机会，更要多给学生发表自己意见的机会，同时让学生在倾听别人观点的过程中学会新知识，这更有利于学生进一步学习，有利于学生养成良好的学习习惯。在教学过程中学生说错了很正常，教师要很清楚地意识到这一点，在教学中让学生争辩，让学生在与他人交流思考方法的碰撞中获得知识、思维活跃。所以当学生遇到难题时，要让学生自己刹滓，引导出正确的结论教学效果会更好一些。 5 怎样找出规律的过程要讲透在复习这一环节，要着重于图形抽象到数字的变化，可以让学生不要单纯地停留在找出图形的简单变化，而且要求学生能找出图形的数量变化规律，这样就进一步地拓展了学生的思维。在教学例 6 的第（ 2 ）题时，课件设计应修改，应该让图形在学生说出图形的个数后消失，只留下数字，让学生感知由图形的有规律变化过渡到数字间的有规律变化。在教学例 6 的第（的题时，要是教师能给学生一个相对自由的空间，让学生自己把规律写出来就更好了。设计找规律的题目时最好出现 4 个数，不要太少，更有利于学生去体会数字有规律的变化，让学生体