2020年高中数学说课稿范文.doc

高中数学说课稿范文 一、教材分析 本节是人教A版高中数学必修三第二章统计中的第三节“变量间的相关关系”的第二课时。在上一课时，学生已经懂得根据两个相关变量的数据作出散点图，并利用散点图直观认识变量间的相关关系。这节课是在上一节课的基础上介绍了用线性回归的方法研究两个变量的相关性和最小二乘法的思想。 从全章的内容上看，线性回归方程的建立不仅是本节的难点，也是本章内容的难点之一。线性回归是最简单的回归分析，学好回归分析是学好统计学的重要基础。 二、教学目标 根据课标的要求及前面的分析，结合高二学生的认知特点确定本节课的教学目标如下： 知识与技能： 1.知道最小二乘法和回归分析的思想； 2.能根据线性回归方程系数公式求出回归方程 过程与方法： 经历线性回归分析过程，借助图形计算器得出回归直线，增强数学应用和使用技术的意识。 情感态度与价值观 通过合作学习，养成倾听别人意见和建议的良好品质 三、重点难点分析： 根据目标分析，确定教学重点和难点如下： 教学重点： 1.知道最小二乘法和回归分析的思想； 2会求回归直线 教学难点： 建立回归思想，会求回归直线 四、教学设计 提出问题 理论探究 验证结论 小结提升 应用实践 作业设计 教学环节 内容及说明 创设情境 探究：在一次对人体脂肪含量和年龄关系的研究中，研究人员获得了一组样本数据： 问题与引导设计 师生活动 设计意图 问题1.利用图形计算器作出散点图，并指出上面的两个变量是正相关还是负相关？ 教师提问，学生 通过动手操作得 出散点图并回答 以旧“探”新：对旧的知识进行简要的提问复习，为本节课学生能够更好的建构新的知识做好充分的准备；尤其为一些后进生能够顺利的完成本节课的内容提供必要的基础。 教师引导：通过上节课的学习，我们知道散点图是研究两个变量相关关系的一种重要手段。下面，请同学们根据得出的散点图，思考下面的问题2. 问题2.甲同学判断某人年龄在65岁时体内脂肪含量百分比可能为34，乙同学判断可能为25，而丙同学则判断可能为37，你对甲， 乙，丙三个同学的判断有什么看法？ 学生能够表达自己的看法。有的学生可能会认为乙同学的判断是错误的；有的学生可能认为甲乙丙三个同学的判断都是对的，答案不唯一 该问题具有探究性、启发性和开放性。鼓励学生大胆表达自己的看法。通过设计该问题，引导学生自己发现问题，注意到散点图中点的分布具有一定规律，体会观测点与回归直线的关系；进而引起学生的对本节课内容的兴趣。 问题3.反思问题，你还可以提出哪些问题吗？小组讨论，看哪个小组提出的问题多 在小组讨论的形式下和比较哪个小组提出的问题多，学生之间会充分的进行交流，提出问题 通过小组讨论比较，调动学生的学习积极性和兴趣，活跃课堂气氛，达到学生自己提出问题的效果，培养学生的学生创新思维和问题意识。 学生可能提出的问题： 为什么甲、丙同学的判断结果正确的可能性较大，而乙同学判断结果正确的可能性较小？ 某人年龄在65岁时体内脂肪含量百分比最可能是多少？在其它年龄时呢？ 这些样本数据揭示出两个