与朱元思书 第二课时 标准化详细教案（李六宏）

与朱元思书标准化详细教案：第二课时年级：八年级 学段：第二学期第五单元学科：语文 版本：人教版第二课时学习目标1在反复诵读的基础上，为文章作批注，品析文章的精彩优美。2能通过创设情景，比较阅读等形式，正确理解作者抒发的感情。3尝试用精美的语言，描绘祖国的大好河山。教学过程模块一：课时目标导入老师出镜：有诗道“何必丝与竹，山水有佳音。”通过上堂课的学习，我们在富春江的群峰中，聆听到清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼，今天，就让我们继续在富春江的山林交响曲中，品味这篇脍炙人口的千古绝唱。我们今天的学习任务是：PPT1PPT1课件展示：学习目标1在反复诵读的基础上，为文章作批注，品析文章的精彩优美。2能通过创设情景，比较阅读等形式，正确理解作者抒发的感情。3尝试用精美的语言，描绘祖国的大好河山。模块二：文音叮咚教学板块之一：文音叮咚1、首先老师给大家提供了一组富春江的风景照，请同学们调动你的记忆，展开想象，用原文中的句子描绘你所看到的画面。PPT2PPT2课件展示：请同学们展开想象，用原文中的句子描述你所看到的画面。展示相关图片和文字。2、各位同学，照片能拍摄出美丽的外形，而文字的魅力则在于它不仅再现了外形之美，更重要的是它能向我们展现事物独特的神韵，引人入迷，催人遐想。现在，就让我们再次走进课文，采用PPT3 “我读，感受到。”或“字词甚妙，写出了。”的模式交流你对美文的感受。PPT3课件展示：采用“我读，感受到。”或“字词甚妙，写出了。”的模式交流对美文的感受。请同学们先在独立思考的基础上，再以四人小组的形式合作学习，合作学习时请同学们注意几个问题：1、推选一位组长，由组长安排发言顺序，在每位同学发言的基础上就这个问题展开讨论，并推选出一位同学代表本组进行汇报；2、同学们在讨论时应注意倾听，尊重他人，学会欣赏他人，取长补短。希望同学们在15分钟时间内完成任务。（现场老师组织学生背诵、交流、评价，时间约15分钟）刚才同学们以小组合作学习的形式，背出了文章的音律美，品出了文章的语言美。PPT4我们读“泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”感受到本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。我们读“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”发现本文的语言整散相间，别具一番参差错落的韵致。本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：风烟俱净，天山共色。 水皆缥碧，千丈见底。（夸张 直接描写 静态描写） 游鱼细石，直视无碍。（直接描写 静态描写） 急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张 间接描写 动态描写） 负势竞上，互相轩邈。（拟人）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）“清流”与“急湍”形成对照美“高山寒树”“泉石好鸟”“蝉转猿叫”形成映衬美PPT4课件展示： 本文的语言句式整齐、音韵和谐，读来琅琅上口，节奏感极强。泉水激石，冷冷作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵； 本文的语言整散相间，别具一番参差错落的韵致。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝；鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返本文的语言形象生动，写景文字精当凝练，有一种独特的美。如：风烟俱净，天山共色。 水皆缥碧，千丈见底。（夸张 直接描写 静态描写） 游鱼细石，直视无碍。（直接描写 静态描写） 急湍甚箭，猛浪若奔。（比喻、夸张 间接描写 动态描写） 负势竞上，互相轩邈。（拟人）泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（对偶）“清流”与“急湍”形成对照美“高山寒树”“泉石好鸟”“蝉转猿叫”形成映衬美模块三：弦外之音教学板块之二：弦外之音老师出镜：经过刚才的寻美，老师实在觉得这篇与朱元思书的确是“字字珠玑，无以复加，无以舍弃”。古人云“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”试想，作者如果没有带着激荡于胸襟的感情，定写不出如此动人的文章！PPT5课件展示：1、那么作者寄寓在字里行间的“弦外之音”是什么呢？请从文中找出具体的语句来印证你的观点。（现场老师组织学生阅读思考，整理交流。时间约10分钟）作者在描绘“奇山异水”的景色时，插入了两句观感：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返。”这几句话不仅从侧面衬托出“奇山异水”夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。为了帮助大家理解作者的感情，老师特为大家链接了这么一段作者的生平介绍PPT6课件展示：吴均（469-520）：字叔庠，吴兴故鄣（现在浙江安吉）人。南朝梁代文学家。出身寒微，有才学。官至奉朝请。为人耿直，因私撰齐春秋，并如实记录了齐、梁间的历史，梁武帝萧衍“恶其实录”，焚其书稿，免其官职。后奉诏撰通史，未成而卒。诗文清新秀逸，工于描山状水。时称“吴均体”。你怎样评价吴均这种避世退隐的情怀，并说说如果你身处这“天下独绝”的“奇山异水”中会有怎样的感受呢？同学们说得都很有道理，的确，在当时一定程度上黑暗的封建社会，作者避世退隐的思想有他的积极意义。但感受是因人而异的，富春山水能使政治上失意的吴均产生退隐之心，但在事易时移的今天，更应该使我们这些朝气蓬勃的年轻人产生积极进取之心。（现场老师组织学生发表看法，时间约12分钟）PPT72、作者触景生情，生出了许多感慨，但作者在抒写这些感慨前为什么却宕开一笔，描写了清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼?PPT7课件展示：作者触景生情，生出了许多感慨，但作者在抒写这些感慨前为什么却宕开一笔，描写了清泉的吟唱，好鸟的欢歌，知了的鸣叫，猿猴的悲啼?所谓“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”作者铺写山中的各种声音，表面看来热闹异常，实际却是以闹写静，显示出山深无人的幽静，这些感慨用大自然的幽静安闲与世俗社会的喧闹繁杂作对比，含蓄否定了世俗社会，表达了对大自然的向往！模块四：余音绕梁教学板块之三：余音绕梁老师出镜：读到这里，老师不禁被吴均驾御文字的超凡脱俗的功底所折服，奇山异水间是归隐思绪的流淌，动静相生中是生命脉搏的跳动，鸟语蝉鸣里是山林旋律的交织。但也有人认为这篇千古绝唱中也有一点遗憾，他们认为文章的最后四句纯属多余，不妨去掉，同学们，你们认为这四句是“余音绕梁”还是“狗尾续貂”呢？现在让我们共同研读课文的最后四句。PPT8PPT8课件展示：共同研读课文的最后四句：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷。（“昼”是明，“昏”是暗，“疏条交映”为暗，“有时见日”为明）犹言明中有暗，暗中有明。这是明与暗的辩证法。生活也是如此：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。用这种方式来结束课文，余味无穷。（现场教师组织学生交流评价。时间约5分钟）模块五：课后学习课后学习：老师出镜：各位同学，与朱元思书虽是书信，但却是一篇难得的山