畅优新课堂八年级数学下册 第19章 矩形、菱形与正方形 19.2.1 菱形的性质教案 （新版）华东师大版.doc

菱形1.菱形的性质【知识与技能】理解菱形的概念，掌握菱形的性质【过程与方法】经过探索菱形的性质和基本概念的过程，在操作、观察、分析过程中培养学生思维意识，体会几何说理的基本方法【情感态度】培养学生主动探究的习惯和严密的思维意识、审美观、价值观【教学重点】理解并掌握菱形的性质【教学难点】形成合情推理的能力一、情境导入,初步认识分四人小组，先在组内交流自己收集的有关菱形的图片，实物等然后进行全班性交流引入定义：有一组邻边相等的平行四边形叫做菱形【教学说明】认识菱形，感受菱形的生活价值二、思考探究，获取新知教师拿出平行四边形木框（可活动的），操作给学生看，让学生体会到：平移平行四边形的一条边，使它与相邻的一条边相等，可以得到一个菱形，说明菱形也是平行四边形的特例，因此，菱形也具有平行四边形的所有性质【教学说明】通过教师的教具操作感受菱形的定义如图：将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开.思考：1.这是一个什么样的图形呢？2.有几条对称轴？3.对称轴之间有什么位置关系？4.菱形中有哪些相等的线段？【教学说明】充分地应用直观学具的制作，发现菱形所具有的性质，激发课堂学习的热情【归纳结论】菱形具有平行四边形的一切性质，另外，菱形的四条边相等、对角线互相垂直.三、运用新知，深化理解1.如图，菱形abcd中，ab=15，adc=120，则b、d两点之间的距离为（a）a15 b1523c7.5 d153【教学说明】本题考查有一个角是60的菱形，有一条对角线等于菱形的边长2.如图所示，在菱形abcd中，abc=60，deac且de交bc的延长线于点e求证：de=be分析：由四边形abcd是菱形，abc=60，易得bdac，dbc=30，又由deac，即可证得debd，由直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半，即可证得de=be证明：方法一：如下图，连接bd，四边形abcd是菱形，abc=60，bdac，dbc=30，deac，debd，即bde=90，de=be方法二：四边形abcd是菱形，abc=60，adbc，ac=ad，acde，四边形aced是菱形，de=ce=ac=ad，又四边形abcd是菱形，ad=ab=bc=cd，bc=ec=de，即c为be中点，de=bc=be【教学说明】此题考查了菱形的性质，直角三角形的性质等知识此题难度不大，注意数形结合思想的应用3.如图，在菱形abcd中，a=60，ab=4，o为对角线bd的中点，过o点作oeab，垂足为e（1）求abd的度数；（2）求线段be的长分析：（1）根据菱形的四条边都相等，又a=60，得到abd是等边三角形，abd是60；（2）先求出ob的长和boe的度数，再根据30角所对的直角边等于斜边的一半即可求出解：（1）在菱形abcd中，ab=ad，a=60，abd为等边三角形，abd=60；（2）由（1）可知bd=ab=4，又o为bd的中点，ob=2，又oeab，及abd=60，boe=30，be=1【教学说明】本题利用等边三角形的判定和直角三角形30角所对的直角边等于斜边的一半求解，需要熟练掌握学生自主完成，对有一定难度可相互交流，最后由教师总结.四、师生互动，课堂小结先小组内交流收获和感想,而后以小组为单位派代表进行总结，教师作以补充.1.布置作业:教材p113“练习”2.完成本课时对应练习.在本节课