陕西省榆林育才中学高中语文 话题作文审题化大为小三法教案 新人教版必修3.doc

话题作文审题化大为小三法导学案教学目标： 1、知识与技能：了解话题作文的概念，能够根据一个话题，确定中心。 2、过程与方法：通过交流、小组合作探究，掌握“化大为小”的方法。3、情感态度与价值观：在学习“化大为小”方法的过程中，启发学生的思路，拓宽学生的思维，进一步激发学生的习作兴趣，提高学生的写作能力，培养学生良好的写作习惯。教学方法：例举法、讨论法、练习法。教学过程：一、导入二、自学互学1、概念：“话题”，就是指谈话的中心，以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。2、所谓“大题小做”，其实就是找一个自己有话可说、有思考、有感悟的角度作为切入口，给自己提供一个充分发挥、具体表现的好舞台。三、合作探究1、缩小话题外延法：所谓外延，就是概念的范围。缩小话题外延就是在话题前面加上一定的修饰语，从范围、对象、内容、时间、地点、性质等方面进行限制，以增加内涵而缩小外延，使写作内容变得具体、明确。这种方法极便于我们的写作从小处着眼而有机展开。例：生活中我们见过多种形状、多种色彩、多种质地的绳，长的、短的、粗的、细的，有形的、无形的假如此时在你面前放着一根绳，你会想到什么？请以“绳”为话题，给文章确定一个中心。绳一根绳一根细绳一根栓在木桩上即将断裂的细绳。绳一根无形的绳一根在我心灵上打了一个死结的绳。随堂小练：以“起点”话题，运用缩小话题外延法，为文章确定一个中心。2、扩充话题成句法：即将话题扩充成一句话，从而使话题的范围具体、清晰的方法。写作时，同学们有时会发现一些话题作文的话题不能用缩小话题外延法来化小，或者即使能用，可用了之后仍不易把握该话题的写作中心，此时便可考虑使用扩充话题成句法。例：以“把握”为话题的作文就可通过组词、成短语、扩句的方式达到深挖细掘的目的。（1）组词：把握原则（规律、本质）（2）扩展词语成短语：把握成长规律、把握快乐的本质（3）扩展短语成句子（观点）：把握成长规律，主动调节身心；把握快乐的本质，视奋斗为青春必然要义随堂小练：以“忍”为话题，运用扩充话题成句法，为文章确定一个中心。3、多方设问话题法：所谓多方设问话题就是围绕话题进行多方面的设问、自答，从而缩小写作范围，开通写作思路的一种有效方法。此法适用范围较广，几乎任何一种话题都可用上它，特别是有些作文话题在使用前两种方法均告失败之后，便可借助于它。例：请以“压力”为话题，给文章确定一个中心。面对这个话题，我们要善于“以问领写”，可以问“是什么”“为什么”“怎么办”“有什么危害（或影响）”等问题，通过对问题的回答，就可以打开写作的思路。1、什么可以构成压力？ （责任 负担 生存 竞争）2、压力带来什么？ （重压下喘不过气来 压力可成为动力）3、怎样对待压力？ （善于自我减压，把压力放在肩上，不放在心上）注意：不要贪多贪全，否则会造成东拉西扯，空谈漫议，形成“意多乱文”的局面。随堂小练：请以“诚信“为话题，运用多方设问话题法，为文章确定一个中心。三、实战演练：微笑，是冬去春来的第一缕阳光，温暖了大地；微笑，是人们心灵的通行证，消除了人们之间的距离；微笑，更是一条有力的绳素，