篮球教案.doc

篮球教案学校班 级初二（12）班单 元课 次第 二课 次执 教教 师学习目标1、运动技能：巩固提高双手胸前传接球技术，体会掌握双说胸前传球接的方法和发力技巧。2、身体健康：发展学生身体协调性、灵敏性，手指、手腕、前臂等小肌肉群和上肢力量练习。3、心理、社会适应：培养学生自信和竞争的意识，通过游戏竞赛形成团队协作、顽强拼搏的意志品质。学习内容1、篮球原地双手胸前传接球2、游戏竞赛重点出球后手心和拇指的方向（即球传球的准度）难点蹬、伸、翻、抖、拨等协调发力场地器材篮球场两块、红色胶凳四个、红旗2个、篮球37个、3米长跳绳8条、音响一台。安全措施1、折返跑时候的安全警示设置2、热身运动重要性3、竞赛的安全意识教学流程集合队列队形篮球操 -花样跑操互动探究-分组练习-优秀展示游戏竞赛（结合素质练习）-放松运动-课堂小结-下课送还器材课的结构达 成目 标学 习内 容学 生活 动组 织方 式教 师活 动练习时间练习次数运动量课堂常规1、培养良好的纪律作风。2、明确本次课内容，集中精神。 3、引导学生初步进入课堂。1、整队集合清点人数，师生问好。2、明白本次课内容。3、安排见习生。4、队列操练。1、快速集合，完成常规。2、认真听本次课内容。3、队列操展示。 1、安静、快速、整齐，四列横队（密集型）2、呈松散型四列散开。男女 老师1、教师宣布本次课内容。2、声音洪亮，吐字清晰，有感染力。122小热身运动1、动作有力，情绪高昂，充分预热。2、使机体器官机能兴奋，为进入知识技术学习作好准备。1、篮球操2、花样跑操1、篮球操热身。2、整齐跑步。1、 四列横队2、老师领操语言提示动作示范调动情绪3443中技能学习1、使学生基本掌握双手胸前传接球的技术要领。并积极调动参与热情。2、通过合作练习达成熟练的目的。3、通过跳绳设置难度，提高学生传接球的准度，同时培养学生合作意识。4、在游戏、欢乐中掌握知识技能。5、通过优秀展示，培养学生自信心。6、将素质练习贯穿在游戏竞赛中，使学生将技术转化为技能，同时培养学生团结协作、积极拼搏的精神意念。并发展其上肢力量、身体协调性等。1、原地双手胸前传接球技术之相互推掌。重点：出球后手方向定位。难点：蹬、伸、翻、抖、拨等协调发力重点：出球后手心和拇指的方向定位。难点：蹬、伸、翻、抖、拨等协调发力。2、双人对传。3、传球之间跳绳作为基准，来规范学生传球的高度和准度，同时培养团队协同意识。4、练习多人一次传二三球、居中抢夺球。5、优秀展示6、游戏竞赛“协同作战之勇夺红旗。”1、自主深入探究传接球技术要领。徒手相互推掌，体会发力顺序。2、小组比拼“以柔克刚。”3、双人合作体验有球练习。4、两人牵拉跳绳调整传球高度和准度，5、分四组进行练习如下练习：顺序传接球、多人传接二三球、居中抢夺球。6、优秀展示。7、游戏竞赛。安排合理的站位和分配投篮准与速度快的同学配合，传接球要稳定默契，协同作战，完成游戏竞赛。1、四列横队2、四列横队 3、4、 圆形队列5、6、 安全警示区 红旗安全警示区 规则：全部学生自由站位篮球半场，保持一定间隔开始传球每人经手一次后投篮进，然后折返一次，继续传、投、折，累积完成折返二次夺旗胜。1、口头引导学生往技术要领方向。2、原地双手胸前传接球技术：持球时，两手五指自然分开，拇指相对成八字形，用指根以上部位握球的侧后方，手心空出，两肘自然弯屈于体侧，将球置于胸前。肩、臂、腕肌肉放松，两眼注视传球目标，身体成基本姿势。传球时后脚蹬地，身体重心前移，同时两臂前伸，手腕由下向上翻转，同时拇指用力下压，食、中指用力弹拨，将球传出。3、巡回指导纠正动作。4、点评优秀组。5、安排竞赛游戏，强调安全注意事项。语言激励。235926小中小大身心放松1、通过放松操的舒展，让学生达到“心平气和，”心情愉悦。2、对课堂的情况和学生达成的目标进行小结。1、放松牵拉操。2、评价本次课练习情况和掌握情况。1、深呼吸放松，身心愉悦的做身体牵拉操。2、对本节课所学内容进行自评。 四列横队1、带学生在舒缓的口令引导下进行放松与牵拉。2、点评本节课的完成度和表现优异的同学和小组。21小平均心率预计125135次/分强度指数预计1.60.5练习密度预计55%运动心率曲线图预计200心率/次150100500 0 5 10 15 20 25 30 35 40 时间/分课后反思通过我上了篮球双手胸前传接球这节体育课。总体的感觉还是有收获的。因为对一些问题又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课达到了课前的预想效果，学生个性普遍比较活跃。针对学生的实际情况，决定在教学中进行分层教学。首先在学习新知识阶段，我能重视教学的层次、序列。本课以双手胸前传、接球的学习为线索，以传接球接力游戏的“尝试点拨再练习”为教学活动的主体，思路清晰，层层递进。1、先让学生看示范，了解手型、传接球动作:a 两脚的站位；b.用力腿为何前后移动；c.手臂为何要伸出去接球。让学生带着疑问去实践，在实践中去体会，去解决问题。2、我边示范边讲解，并对配合教师示范的学生进行指导和表扬，让其形成骨干。3、让学生尝试性练习，我巡回指导，对出现的错误动作纠正并进行对传，师生互动，表扬鼓励好的学生。同时让学生思考开始提出的问题。4、集中，让学生示范，表扬，鼓励，学生能够解答问题了，比如，为何手臂要伸出去接球。学生回答：如果手臂不伸出去，球来了，手还没反应过来，球已到胸口。充分说明学生认真去思考了，认真去参与练习了。学生积极性很高，气氛活跃，充分发挥了学生的主体性。期间，教师穿插于各组之间，进行互动，进行鼓励。充分体现了分层教学的思维，实