有效开展同伴研修,促进教师专业化发展.doc

有效开展同伴研修，促进教师专业化发展今年，根据我校的具体情况，我们扎实有效地开展了同伴研修活动。在活动中，我们注重了理念与实践并行，把解决课堂教学中的实际问题作为了出发点和落脚点。我们以行动研究为途径，以学科教研组合作、学科带头人和骨干教师引领为形式，实现了教研、科研、培训的有机结合，目前，在我校教师中已经初步形成了一种平等、合作、对话的研修氛围，实现了教师的有效教学，学生的有效学习，突出体现了同伴研修活动的实效与创新。我们的具体做法是：一、从课堂教学中的问题入手，找准同伴研修的切入点要扎实有效地开展同伴研修，必须找准切入点。而我校在课堂教学中存在的问题是什么呢？通过我校全体干部一起深入听课、调研,干部、教师一起交流，我们找到了在课堂教学中主要存在的两大问题：一是，在课堂教学实践中，一些教师不能很好地用学科理念指导自己的教学活动。二是，在一些教师（尤其是刚参加工作的年轻教师）的课堂上，学生的学习行为习惯不好，存在着不会倾听，不会交流等问题。因此，我们决定把解决这些具体问题作为同伴研修的切入点，最终的目的是促进学校管理科学化，教师发展专业化，学生成长全面化。二、从发挥现有资源优势入手，制定同伴研修的实施方案如何才能有效解决课堂教学中存在的这两大问题呢？经过分析，我们找到了可以充分利用的优势资源。那就是，第一，在每个学科中，我校几乎都有学科带头人、骨干教师或有经验的老教师存在，可以充分发挥他们的引领作用；第二，我区今年年初已经启动了教师基本功达标活动，每位教师手里都有一本学科的基本功达标细则，基本功达标细则内容完整、科学，有很强的指导性和可操作性，它既全面地阐述了学科教师的基本功和技能要求，又科学、系统地总结了学科教学理论和学科知识体系，它正是我们开展同伴研修的有利抓手。因此，我们以大兴区小学教师基本功达标细则为理论依据，以常态课、研究课为载体，以“提高课堂教学实效性”为研修重点，以有经验的老教师、学科带头人、骨干教师为引领，以教师个人教学实践、反思，教师团队的互助、研讨为核心要素，本着“学习与研究结合，研究与实践结合，实践与反思结合”的原则，在新学期开始前就制定出了我校同伴研修的具体实施方案。为了可操作性强，我们把每一环节的安排都制定得非常详细，从活动目的、活动内容、活动方法到具体的时间、场地、参加人员，都做了具体的规定，力求在活动过程中，使所有教师都能够在学习中得到理论提升，在实践反思中提高课堂教学水平，在案例分析中找到自己的长处与不足，在互动交流中积累经验，不断进步，最终走上专业化发展的道路。三、从落实同伴研修方案入手，促进教师专业化发展我们制定的同伴研修方案主要安排了理论学习、教学实践、研讨交流三方面的活动内容。在日常管理中，我们逐一狠抓落实。首先，传达同伴研修方案。开学初，由教导处向全体教师传达了同伴研修方案，并把该方案发到了每位教师手里，使老师们对同伴研修的目的、内容、如何实施等情况都了然于胸，明确了努力的方向。第二，指导教师进行理论学习。为了组织全体教师扎实学好大兴区小学教师基本功达标细则，我们采取了学校集中培训、以研修小组为单位学习和教师个人自学相结合的方式：1.学校集中培训学期初，由毕老师结合教师基本功达标细则中的规定和她参加市级基本功培训的体会对全体教师进行如何进行教学设计的培训；由张副校长结合教师基本功达标细则中的各学科课堂教学评价标准对全体教师进行如何有效开展课堂教学的培训，这两个培训非常有针对性，不但提高了老师们的理论知识，更唤起了老师们对自己日常教学的反思，促使老师们产生了改进教学方法、提高教学水平、实现专业成长的内在需求。2. 以研修小组为单位学习我们一个月安排两次以研修小组为单位学习的时间，即每双周的周三下午两节课后开始组内学习，每次研修小组学习我们都要求有计划、有记录、有检查、有效果。由组长根据组内教师的需求，学期初制定好学习计划，上报教导处，在组内学习的时间，组长就会按照制定的学习计划组织老师们学习教师基本功达标细则中的相关内容，学校领导分配到各组去参与活动，从而保障了学习时间和学习效果。3.教师个人自学集体学习的时间毕竟有限，因此，我们还鼓励教师利用课余时间自学教师基本功达标细则，记录自己的学习体会，通过老师们的学习记录和本学期我校的教师基本功达标试卷的检测可以看出通过学习，老师们的理论认识提高了，专业知识丰富了，收到了很好的效果。第三，参与教师的教学实践我们主要以两种方式参与老师们的教学实践：一是听推门课，二是参与同伴研修的“磨课”。1. 听推门课。学校建立了听推门课的制度，学校干部随时深入课堂听课，课后及时与老师们交流，不但就当堂课的教学设计进行讨论，肯定优点，指出不足，并向老师们提出修改建议，还帮助老师反思自己在授课过程中的表现，对照课堂教学评价标准进行评价，找到自己的长处与不足。2.参与同伴研修的“磨课”活动。为了使老师们能够不断完善课堂教学，切实提高教学基本功，我校同伴研修中的每个研修小组都要经历“磨课”活动，有以下七个环节，对于之中的几个重点环节，领导干部都参与其中，进行具体指导。第一环节：每个研修小组的组员根据大兴区小学教师基本功达标细则的要求和自己的教学实际独立完成一课时的教学设计。此时，我们要求老师们上报准备进行教学设计的内容，我们根据老师们上报的内容去钻研教材和教参，以便指导。第二环节：组员与研修小组组长（由教同一学科的有经验的老教师、学科带头人、骨干教师担任）及其他研修同伴一起修改完善该教学设计。第三环节：组员试讲，研修小组组长和研修同伴听课，课后研讨，按照该学科的课堂教学评价标准进行评价，找出优点与不足。在这一环节开始之前，我们要求老师们分别上报试讲的时间和地点，由教导处编排出老师们试讲的课表，发到每位老师手里，以方便老师们进行听课、评课，学校领导也都提前安排好工作，全程参与到听课与研讨之中。第四环节：授课老师根据研讨结果进一步修改完善教学设计。第五环节：讲展示课。今年的11月，是我校的同伴研修展示月，我们把几个相同学科的研修小组或几个相近学科的研修小组编为一个研修大组，为了便于研讨，每个大组内的老师都在同一周讲展示课，由教导处统一安排讲课时间和地点，编排出课表，发到每位老师手里，要求相关老师必须参与听课；并安排电教老师为每一节展示课全程录像，以便老师课后对照录像能够进行深入细致的教学反思。这一环节，学校领导始终参与其中。第六环节：研讨交流。展示课讲完后，我们立刻安排以大组为单位进行研讨交流，以便集思广益，相互启发。研讨过程是：首先由做课教师向大家介绍本节课的教学设计和自己的做课体会，然后由研修小组组长汇报教学设计的修改过程，说明修改的理论依据，并按照该学科的课堂教学评价标准进行评课；学校领导和相关研修组的老师与做课教师一起研讨。第七环节：做课教师根据大家的建议，进一步修改完善教学设计，对照录像进行深入思考，并写出教学反思；研修组长写出评课建议；其他参与研修的教师写出听课反思，于讲完展示课后一周内上交教导处，我们对老师们的教学设计和反思进行评选，并择优向一些刊物推荐。四、从目前的收获来看，同伴研修的效果已经初显（一）我校的同伴研修模式已经初步形成，真正实现了“学习与研究结合，研究与实践结合，实践与反思结合”的理念。（二）达到了教学相长。首先，在同伴研修活动中，我校干部的管理水平、引领能力得到了提升。其次，我校发挥引领作用的学科带头人、骨干教师把握课堂教学的能力、自己的专业素质也得到了进一步的提升。例如，语文研修小组四组的组长付老师在评课中这样写道：“在同伴研修中，我和年轻教师陈老师一组，她肯学上进，能够深钻教材。从备这节课开始，我们除了在上班时间探究外，她还经常晚上打电话给我，我们一起看书、研究。在这个过程中，我觉得自己的专业知识和教学理念又有了很大提升。课的过程我们捋了很多遍，所以她进步很大，课也上得很成功教学相长，在同伴研修的过程中，我也是受益者。”第三，在同伴研修活动中，我校的中、青年教师把握教材与课堂教学的水平有了迅速提高。在研修活动中，40岁以下的每一个教师都全部参与了备课、做课、评课、修改、反思的过程，经过反复钻研教材，进行试讲，老师们把握教材与课堂教学的水平都有了显著提高。这在他们参与的各级竞赛和上交的一篇篇教学反思中也可见一斑。例如，朱老师获得了大兴区教师基本功竞赛的一等奖，并于今年10月参加了北京市的基本功比赛。吴老师参加工作才四年，可是今年她就有4篇教学反思在青年教师大兴教育研究等刊物上发表。今年11月，她还参与了第七届“全国信息技术创新与实践活动”的说课比赛，获得了全国特等奖创新大奖。第四，在参与同伴研修活动中，我校的老年教师的教学观念也更新了，教学水平也有了提升。在活动中，老年教师也积极参与了听课、评课，撰写听课反思，并把自己学到的新理念用于课堂教学。第五，更可喜的是，在同伴研修活动中，学生在课堂上逐渐学会了