普通高中学校高一年级模块考试试卷评析结果.doc

普通高中学校高一年级模块考试试卷评析结果通 报常教研2009 101 号各县市区教研室，西湖、西洞庭管理区教科文卫局，市直普通高中学校：为了加强考试管理，充分发挥模块考试在普通高中课程改革中的检测、评价、导向功能，建立健全教学质量监测机制，市教科院于二九年五月下发了关于组织高一年级模块考试试卷评析的通知（常教研通2009049号）。根据通知的要求，此次评析的试卷为语文必修4、数学必修4、英语必修4、政治必修2、历史必修2、地理必修2、物理必修2、化学必修2、生物必修2，涉及的学校包括市直各高中学校及各县所有一中（包括西洞庭一中、西湖一中），另由县市区教研室指定1所市级示范高中和1所其他普通高中学校。各校上报材料后，我院成立了九个学科评析小组，分别对试卷进行了审读评析。现将结果通报如下：一、评析结果单位语文数学英语物理化学生物政治历史地理市一中缺交材料鼎城区BABABBBBA市三中B*B*BBBAB市六中B*B*BB*BB市七中BBBBBBBBB汉寿县ABAABAAAA桃源一中AAABABBAB桃源九中*桃源二中*石门一中AAAAABBAB石门二中*BBCBB*BB石门五中*B*西湖一中BBBBCAABB西洞庭一中BBBBBABBA安乡一中、三中、五中、芷兰卷ABAABAABBBBBBB临澧县BBAABAAAB澧县一中ABBABBAAB澧县二中*C*津市一中BBBBAB*BB津市三中BBBCBCCCC注：表中*表示上交的试卷为非原始试卷，没有评等。A表示优秀，B表示合格，C表示不合格。二、试卷特点语文：评为A等的试卷大都具备以下几个特点：1.能在新课程视域下进行试卷的命制工作，着眼于全面提高学生素养，各能力层级均有考虑，各学习板块均有涉及，覆盖面广，重点突出，结构严谨。2.测试材料（文本）注重经典性、当下性、科学性和原创性的结合，充分体现人文关怀，设题新颖，指向明确，难度合理，答案经得起推敲。3.在考查内容安排上能针对必修4模块目标，将考查的阶段性作为其有效性的重要基础和前提，努力做到了两个兼顾，即高考要求与学业水平考试要求兼顾，课内与课外兼顾。4.制卷规范、美观，无明显差错。数学：大多数试卷立足现行教材，突出基础知识与基本技能的考查，注意低起点，适当控制难度，起到了“达标”评估的作用。多数试卷考点设置较广，各部分内容所占的比重与相应内容在教材中所占的课时基本相适应。考题在关注学生的思维能力的考查的同时重视对合情推理、猜想归纳以及解决实际问题能力的考查。部分单位（市六、七中、芷兰，桃源一、二中；石门一、二、五中；西湖一中、澧县一中、津市一、三中）能按课标要求进行必修4模块的考试。英语：大部分试题都依据普通高中英语课程标准和参照09年湖南省普通高中学业考试的考试说明，命题试卷结构基本合理，难度大都适中，题型较规范，问题指向明确，各部分试题难易搭配，对重点知识覆盖率较高，没有偏题怪题，体现了英语测试的改革方向：突出语篇，强调应用，注重交际。大部分试题突出了对学生综合运用所学知识进行分析，解决语言实际问题能力的考查。试卷多呈现基础性、交际性、能力性和开放性的特点。能够考查出考生实际的英语语言运用能力和水平，具有较高的信度，效度和区分度，对今后的会考和高考教学复习工作有很大的借鉴意义。物理：试卷结构合理，题型较全面，版面设计较美观，图文并茂。知识覆盖面较大且有一定量的物理与生活、科技相联系的题，能较好地体现新课程理念。试卷较好地体现了模块测试的特点。化学：1.题量适度。大多数学校的试题让学生能在规定的时间90分钟内顺利完成。2.难度适中。大多数题比较容易，基础一般的学生能够完成。如石门一中的试题。3.试题新颖。如桃源一中的第5小题、市六中的第5小题、石门一中的第19题出题角度新颖，有利于检测同学们的学习效果。4.考查知识点全面。把化学必修2中的基础知识点大部分考到，有利生掌握知识的全面性。如汉寿县统考试题，鼎城区统考试题等。5.注重实验考察。大多数学校的试题注重对实验内容的考察，既适应了当前试题的变化趋势，又体现了课改的精神。如桃源一中的化学试题。6.联系生活常识。试题与生活结合较紧，并适当增加了一些开放性试题和信息题。如鼎城区的第16题。生物：评为A等的试卷基本做到了试卷所用纸质好，印刷清楚，制卷规范，题目质量高。试题命制既考虑了知识的覆盖面又体现了较好的区分度，既考查了知识又考查了能力与学生的情感态度和价值观。政治：大部分试题主干知识考查全面，分布合理，注重基础，贴近学生实际生活，关注时政热点，较好地培养了学生理论联系实际的能力，渗透了情感态度价值观的正确引导，符合新课改精神。历史：试题整体质量较好，主要表现在：没有知识性错误、基本体现了新课改的三维目标、覆盖了主要知识点、材料和情景试题有一定比例、难度合理、区分度较好。有几所学校是按照2009年湖南省高中学业水平考试的历史题模拟命制的，对学生而言，导向性很好。地理：1大部分学校的试卷能比较全面、准确地反映学生在地理学科学习方面所达到的水平，难度适中。试卷注重高中地理模块考试的功能，既保证了大多数学生能顺利达标，又具有一定的区分度。2坚持面向全体学生，体现普通高中教育的性质，突出了地理新课标的基本理念，考查“生活中有用的地理”和“终身发展有用的地理”知识，注重对学生的创新意识和创新能力的考查，体现了考试对高中地理教学改革的导向、调控和评价功能，有利于推进新课程改革和素质教育的实施。3试卷内容能遵循全日制普通高中教育地理课程标准，依据三维目标的要求,全面考查学生对高中地理基础知识、基本技能的掌握程度，阅读有关材料获取相关信息、分析问题和解决问题的能力。注重考查学生的读图、绘图能力，显现了情感态度价值观的培养目标，体现了科学精神与人文关怀的结合。4与2007年考试试卷相比，2009年下学期地理高一年级模块考试试卷质量有明显提高。三、在在的问题语文1.一味模仿高考试卷，脱离了课本内容，忽略了模块的阶段性要求。部分试卷甚至看不出与必修4的任何联系。2.试题陈旧，覆盖面不够，“梳理探究”板块大都未能进入命题视野，与新课程要求有一定距离。3.制卷粗糙、马虎，缺乏必要的科学精神和严谨态度。数学：作为模块考试，有些试卷难度太大，合格率低，有的试卷容易题少，中档题多，梯度不合理。试卷中原创性、创新性试题偏少，命题素材不够新颖，部分试题形式陈旧，没有做到重点内容重点考查，个别题叙述欠严谨。英语：有的试卷排版及字母大小写欠规范，标点符号用得不够准确，有的学校的英语试卷还是手写速印试卷，这与现代教育形势发展有些不相称，由于书写欠规范，也给学生答题带来了一定的障碍；内容上有些选材较陈旧，有些选材与高中学生的认知水平不相称，联系学生实际也不够紧密，难度偏高或过低，考查不够全面等；从态度上来讲有的材料不够全，试卷自评分析材料前后矛盾，分析材料和所提供的数据统计表不相符等；录音不清晰会影响考生的考试情绪，进而影响考试的信度。物理：1题型存在严重缺陷，有2套试卷中都没有实验题。2表示物理量的字母和单位符号很不规范，甚至出现错误。在同一套试卷中同一个物理量或单位的符号前后书写不一致，过于随意。3题目陈旧与新课改要求相差甚远。4试卷版面单调，全卷图片数量很少，且质量低劣。化学：1.试题没有严格按照考试标准中各主题知识的比例来分配所考查的知识，且各类试题在试卷中设置的比例与难度不科学，不利于全面考查学生的知识和能力。2.部分学校的化学试卷中原创性、创新性试题偏少，命题素材不够新颖，部分试题形式陈旧；过分强调考查知识的识记，忽视了对学生能力的考查；没有很好地体现新课程的思想与理念。尤其在探究性试题的设计方面，如何以化学基础知识和基本技能为载体，用学生熟悉的生产和生活等方面的知识来设置问题情境，各县市区命题人员仍需积极探索、大胆实践。3.试题难度偏大，大多数学校整卷难度远低于0.75，考试合格率最低的只有35%，不少学校未达到90%的要求。 4.试卷题量偏大，排版太紧，学生的阅读量偏大，人为造成了学生完成作答的困难。5.个别试题语言表述欠严谨，语意模糊，题干信息与试题内容关联性不强；个别试题答案不完整，欠严谨等。6.少数学校试题校对不仔细，出现错别字、错用标点符号和单位、化学用语和符号使用不规范、化学图表不清晰、实验装置图不规范等问题。生物：有个别试卷，卷面中既没有时量又没有标注分数，且答案中也没有记分标准，不能认定是一份考试卷；有的标注错误，要么题号不连贯，要么标注与实际不符，要么同一标注时而标前时而标后，显得极不规范；有的印刷质量差，整套试卷中所涉图形没有一幅能看清楚的，学生根本无从作答；还有个别试卷，命题中随意拼凑，没有体现三维目标的考查，也没有考虑试题的覆盖面和区分度，试题陈旧，质量很差。政治：有的试题时量、题量不够，材料陈旧，知识点覆盖面不够，对能力的培养和考查不够，错别字较多，个别题目采用了老教材的表述，不符合新课改精神。历史：主要问题是：试卷题量、题型与分数、结构、时量不一，差别较大。如题量最多的有44个小题，最少的只有26个小题。考试时量多的为90分钟、少的为60分钟，但题量和难度差不多。多为拼凑题目成卷、自主命制的题很少、亮点题不多；试题的时代和生活气息欠缺、近现代史试题材料陈旧；多数试卷的格式、排版不规范（部分试卷没有注明满分、时量；字体、行距、标点符号使用等有问题）；部分学校的答案及评分标准、试卷分析不规范。地理：1部分学校没有按要求提交原始试卷。2有少数学校试卷内容结构不合理, 试卷长度不够， 覆盖面小。3个别学校试卷版面设计不规范，图表绘制质量太差，导致读图困难。四、对有关命题工作的建议1应加强对课程标准及关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知（教基200226号）的学习、理解和应用。要杜绝超标准命题，合理控制试题的难度。要注重宏观把握命题方向和思路，重视试题的基础性与科学性。要创造性地从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标出发来考查学生，充分发挥高中模块考试的指导作用，促进新课程改革的全面推进。 2命题老师要深入学习科学命题的原理与技术，避免试题命制的随意性和盲目性。要科学研究与制定试卷的双向细目表，使考查的知识点覆盖面广，不重复，不遗漏。3要准确理解和把握知识点的考查要求，确保试题难度、题量适中，有较好的区分度，主客观题比例要恰当。模块测试的题量应以略小于全省学业水平考试题的题量为宜，其难度应参照全省学业水平考试难度，县市区统一命制的试题要考虑本区域内所有学生的平均水平，不能只针对一中命题，设置选择题时不要设置答案个数不确定的多选题。4试卷应充分体现新课程标准的教育理念，充分突出学科知识的“有用性”，选材要贴近学生的生活实际，加强试题与社会发展、学生生活的联系，要在考查学生对基础知识和技能的掌握的同时，考查学生在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力。对于人文学科，更要引导学生关注社会热点、焦点。对于英语听力测试题，应将打电话、问路、餐馆就餐、机场送行等实用性的交际语言作为听力测试的重点。对于英语语法与词汇题，应尽量创设类似现实生活中的情景交际语境。对于英语完形填空与阅读理解题，所选的语言材料文体要多样化，并与政治、经济、文化、生活和科技等方面相联系。5试卷的呈现形式要做到灵活多样，印制要美观，各种